计算机教育模式中存在的问题和具体应用

时间：2018-11-06 10:32:57 所属分类：计算机网络 浏览量:

这篇计算机工程师论文发表了计算机教育模式中存在的问题和具体应用，在经济全球化的今天，人们把知识经济放在了十分重要的位置。而数据信息已经成为人们获取信息的重要部分，计算机操作已经成为人们获取信息必不可少的一项技能。论文探讨了分层教学法在中职

　　这篇计算机工程师论文发表了计算机教育模式中存在的问题和具体应用，在经济全球化的今天，人们把知识经济放在了十分重要的位置。而数据信息已经成为人们获取信息的重要部分，计算机操作已经成为人们获取信息必不可少的一项技能。论文探讨了分层教学法在中职计算机教育中的应用的作用。

　　【关键词】计算机工程师论文,分层教学;中职;计算机教育;应用

　　计算机教育应用也已经成为中等职业院校重要的一门课程。计算机教学课程主要是让学生通过学习计算机技术来具备运用计算机以及其他网络工具的能力。同时计算机技术教学也能够帮助学生更好的将学到的网络计算机技术运用到自己的日常生活中。不仅如此，计算机技术教学还会为社会提供信息化、专业化的网络技术人才。但是现阶段信息计算机技术教学模式还并不完善。

　　一、计算机教育模式存在的问题

　　(一)教师对行业才人需求把握不够

　　与数学，语文这类学科教学相比，计算机技术学科对教师的要求更高。主要体现在计算机技术学科要求教师必须不断适应现阶段计算机技术产业飞速发展的背景。教师除了向学生讲授计算机技术课本中理论化的知识还需要了解行业所认可的计算机技术技能。很多教师虽然已经对计算机技术课本中的知识了如指掌，但是却对计算机行业并不了解，这就导致了学校的很多学生虽然已经对课本上的知识完全掌握，但是却缺乏和企业的直接接触，缺乏企业所需要的计算机方面专业的操作技能。

　　(二)课程规划不合理，忽视了学生的就业需求

　　现阶段，大部分中等职业学校，计算机技术课程仍然采用以前系统构造的教材。教育理念比较落后，同时忽视了现代社会所需要的人才培养要求，导致了中等职业教育培养出来的人才不符合企业行业的用人要求。大部分中等职业学校的计算机技术专业课程仍然保留了与以前大学计算机专业课程一致的传统。在课程规划当中，虽然具备了学科的系统性，但是却忽视了教材的实用性。中等职业学校课程与大学课程一致存在很大的弊端，首先是人才培养群体的区别，中等职业学校所面对的是文化根基较弱的群体，普及的是平民教育，而大学普及的是文化根基较为雄厚的高等教育，两者有很大的区别。所以中等职业学校计算机技术课程应该更加关注学生未来求职的需要，而不是过度与大学课程一致，导致中职学生的课程不适应自身发展。

　　二、探究分层教学法在中职计算机教育中的应用

　　(一)分层教学的内涵

　　分层教学指的是根据教学目标、教学计划的安排进行分层次的教学，体现了教育观中“因材施教”的教育理念，教师根据每个学生的特点以及每个学生对于学习的特性进行分类教学，充分发挥每个学生的特长。教师可以把学生分成若干个小组，其中每个小组的学生水平是相同或相似的，这样通过不同的小组的划分，教师能够更加有针对性的指导学生学习。分层教学在现阶段能够很好的帮助学生学习，因为分层教学有助于学生发挥自己的特长，帮助其更好的发展，如果教师不能够因材施教，而是对所有学生同一而论，那么很容易让学生失去学习的主动性和积极性，也无法发挥每个学生的优势。特别是基础较为薄弱的同学如果和基础较好的同学一起学习，那么两者很容易造成差距，如果教师以相同的要求来要求两者，就会影响到两者的学习。

　　(二)分层教学法在中职计算机教育中的应用

　　1.尊重学生差异性，因材施教

　　每个学生都是独立的个体，在教学的过程中应该尊重学生的主体差异，让不同水平的中职学生，获得不同水平的教育。计算机技术教师应该对学生更加有针对性地教学。除此之外，教师还应灵活的选取教学内容。将一些课程中原本设置的以升学考试为目的，而不是以就业为目的的教学内容加以删减，让知识点更好的为学生就业而服务，而不是为了考试。

　　2.分层次设置计算机专业课，提高教学水平

　　中等职业学校最终的教学目标是为了向企业、社会提供更好的职业专业人才，计算机技术教学培养学生的技能主要是在信息技术专业背景下，在具体应用当中进行整合与迁移解决具体问题的能力。分层次设置课程体现在为不同年级的学生设置不同的专业课，只有了更好地向企业提供具有层次性的专业化岗位技术人员，为其匹配合适的职业教学课程，才能真正促进学生掌握信息技术专业技能，更好的为企业服务。同时中职学校计算机技术教师，不仅仅应该掌握计算机信息技术专业知识，还应该更好地掌握现代计算机信息技术的发展态势。教师要深入到职业教育当中，构建本专业本范围的知识能力系统。一部分深入企业的中职教师，通过充分了解在校园学习中学不到的内容，然后将这部分内容更好的教给学生，让学生在具备专业知识同时还能够更好地提高就业素质，打造一个校企合作平台。

　　三、结论

　　总之，以上就是对分层教学法在中职计算机教育中的应用探究。目前中职计算机教学模式仍然存在一些不足，需要进行不断优化和调整。只有不断坚持把学生放在最根本的位置，分层次教学，让学生真正获得扎实的技能，才能保证计算机教学模式的成功。

　　参考文献：

　　[1]饶君英，帅凯晖.计算机教育中复式分层教学法的运用[J].中国教育学刊.2016(S1).

　　[2]付伙强.分层教学法在中职计算机教育中的应用探析[J].现代职业教育.2016(29).

　　[3]权俐文.探究中职计算机教学如何科学实施分层教学[J].中华少年.2017(23).

　　[4]黄常运.“任务分层教学法”在模拟售楼课中的实践探索[J].课程教育研究.2016(35).

　　推荐阅读：《计算机科学与探索》是由中华人民共和国工业和信息化部主管、华北计算技术研究所主办的国内外公开发行的计算机学报级高级学术期刊。办刊方针：坚持“双百”方针，传播计算机信息，把握行业动态，探索计算机发展规律，开拓计算机科学技术发展新思路。

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