信息技术融入听障生语文探究式教学探讨

时间：2020-01-17 10:58:56 所属分类：智能科学技术 浏览量:

摘 要: 伴随着当前课程改革的不断开展以及科学技术的不断进步，在教学领域中信息技术得到了更加广泛的运用，这从根本上促进了学生学习方式以及教师教学方式的转变。特殊教育的目的在于最大程度上对特殊学生教育需要以及社会要求进行满足，充分发掘学生的潜力

　　摘 要: 伴随着当前课程改革的不断开展以及科学技术的不断进步，在教学领域中信息技术得到了更加广泛的运用，这从根本上促进了学生学习方式以及教师教学方式的转变。特殊教育的目的在于最大程度上对特殊学生教育需要以及社会要求进行满足，充分发掘学生的潜力，使特殊教育院校学生能够增长自身知识、获得技能、完善自身人格、增强自身的社会适应能力，进而成为对于社会有用的人才。在听障学生语文教育过程中，信息技术具有重要的作用和地位，本文就对信息技术融入听障学生语文探究式教学进行分析和探讨。

　　关键词: 特殊教育; 听障学生; 语文课程; 探究式教学; 信息技术

　　一、在听障学生语文探究式教学中运用信息技术的重要作用

　　在传统教育教学过程中运用信息技术，不仅使传统教育教学具有新的生命和活力，更从根本上激发了学生学习的兴趣，进而提高了教学质量和效率。在听障学生语文探究式教学中运用信息技术主要具有以下几方面重要作用:

　　( 一) 有利于培养和提升听障学生的自主学习能力由于听障学生存在听觉障碍和缺陷，在语文教学过程中运用信息技术能够有效弥补学生的这一生理缺陷。由于多媒体辅助教学具有直观的形象，通过多媒体这一信息技术能够将无法言喻表达的情景直观呈现给学生，帮助听障学生展开形象思维获得感知，进而正确理解课文意思。

　　( 二) 促使听障学生更加便利的进行字词学习和识记由于听障学生对事物感知较为模糊，进而影响了听障学生的分析能力。所以，学生在开展识字记字的过程中，在字形的辨别和掌握的过程中具有难度。此时，教师引导听障学生通过多媒体方法来对汉字字形进行认识以及分析，促使学生对汉字的演变过程进行观看和观察，引导学生实现义、形以及音相结合，进而加深听障学生对于汉字的理解以及记忆。

　　二、信息技术融入听障学生语文探究式教学的策略

　　( 一) 注重引导学生发现问题和解决问题在听障学生语文教学过程中融入信息技术，要求语文教师必须要具备教学设计的能力。语文探究式教学需要特殊教育学校为教师和学生提供互联网，教师为听障学生提供丰富多彩的资源，学生自己查找学习过程中所需要的资料，进而解决自身所需要解决的问题。通过在开展语文教学过程中应用信息技术，能够有效帮助听障学生获得知识，消除学习障碍。想要实现信息技术与语文探究式教学的有机结合，要求语文教师必须要引导听障学生带着问题去查找资料，通过探究来寻找答案，使学生在运用信息技术探究的过程中形成创新以及思考能力。

　　( 二) 加强对听障学生的指导和监督想要提高语文探究式教学的效果，要求教师必须要具备教学监控能力，语文教师要在开展语文探究式教学的过程中对学生进行指导和监督，包括评价、交流、学习等环节。由于听障学生缺乏问题意识，所以，语文教师要与学生共同分析和探讨，提出需要探究的问题。再加上听障学生对于信息技术具有较强的兴趣和好奇心，但是听障学生本身控制能力欠缺，更缺少学习主动性。有些听障学生自身性情较为懒惰，不愿意开展探究活动。因此，语文教师必须要加强对学生的指导以及监督，保证学生能够正确使用信息技术开展探究活动。

　　三、结语

　　综上所述，信息技术与语文探究式教学的融合为教师和学生带来了便捷，不仅为学生构建了教育信息这一学习环境，更为特殊教育语文课堂加入了新的方式和活力，从根本上提高了学生的学习效率。因此，特殊教育从业者必须要倡导运用信息技术，通过多媒体来对特殊教育进行辅助。同时，把握好尺度，结合特殊教育语文教学实际情况具有选择性的运用信息技术，只有这样才能够保证信息技术更好的为特殊教育语文教学所用。

　　参考文献:

　　[1]黄莺.信息技术应用于听障生语文教学的实践[J].文学教育( 上) ，2019，( 5) : 90-91.

　　[2]任会芳.运用现代信息技术提高听障学生的语文自主学习能力[J].教育教学论坛，2016，( 48) : 259-260.

　　《信息技术融入听障生语文探究式教学探讨》来源：《科技风》，作者：孙丽梅。

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