冶金企业安全管理之事故案例情景化教育新模式的应用研究

时间：2021-03-12 10:25:56 所属分类：冶金工业 浏览量:

事故案例情景化教育作为冶金企业安全管理问题的一种重要教育手段，也是冶金企业开展安全管理培训活动的一种重要方法。案例讨论与分析质量直接关系到事故中经验教训的吸取，通过详细了解事故发生过程，分析其发生原因，总结事故经验，既可为今后相似事故的发

　　事故案例情景化教育作为冶金企业安全管理问题的一种重要教育手段，也是冶金企业开展安全管理培训活动的一种重要方法。案例讨论与分析质量直接关系到事故中经验教训的吸取，通过详细了解事故发生过程，分析其发生原因，总结事故经验，既可为今后相似事故的发生，提出合理、有效的安全管理措施，又可有效提升工作人员对事故的主动分析能力与实际问题解决能力。在冶金企业中应用情景化教育新模式，可有效转变企业安全教育培训方式与方法，解决被动教育与主动教育之间的矛盾，激发工作人员对事故案例的学习积极性，进而有效提升企业安全教育的培训效果。

　　一、情景化教育新模式涵义及其构建意义

　　(一)情景化教育新模式涵义

　　情景化教育是以真实性具体场景与情形进行设计，为培训人员提供充足实例，丰富教学语言，从而达到教学目标的一种教学方法。情景化教育主要包括感知、理解与深化三个方面，感知是指创设画面，引入情景，并形成表象;理解是指深入情景，理解相关知识，领悟情感;深化是指再现情境，通过丰富想象，深化员工感情。情景化教育是由情景教学法发展而来的，这里说的的情境并非实体复现，而是简化式模拟。情景化教育是通过设计生动、形象的场景，激起受训人员的学习情绪与感情。本文以事故调查报告为依据，按《重特大生产安全事故情景构建技术导则》，针对事故典型案例，借助事故致因理论、系统安全及复杂系统事故等分析法对事故进行分析。情景是指系统性表述组织的特点风险演化过程与灾害后果;情景构建可借助数据库技术、现代多媒体技术与数据挖掘技术，构建包含情景信息、演化过程、事故后果、应急处理及持续改进五大要素的新教育模式。

　　(二)情景化教育新模式构建意义

　　情景化教育新模式是指以情景模拟教学方式展示企业现场作业环境，通过不断演化、分析及设计情景，在具体施工现场中充分融入安全管理方法与相关具有要点。这种新的教育模式，有助于企业安全管理从业人员更好的理解现场安全管理内容与安全管理方法。情景化教育新模式的是以选定教育内容、选择适宜案例、布置相关情景、组建学习小组、多角度思考、互换角色、归纳总结等六个部分构成的，使安全管理从业人员对情景中呈现的各阶段实施方案进行有效讨论，从而提升工作人员对安全管理知识的学习积极性。通过对现场情景模拟，有效提升工作人员的专业能力与现场处理能力，并为冶金企业构建情景化教育心模式构建提供便利。

　　二、当前冶金企业安全管理中存在的问题

　　(一)企业安全管理意识不高

　　近年来，随冶金企业逐渐加大安全管理力度，多种安全设备已得到有效改善，但在某种特定条件下，仍存在生产与安全冲突，导致企业将生产放在第一，忽略了生产安全。我国冶金企业，无论是国有还是私有，均不同程度的存在安全管理意识不高问题。由于企业安全管理意识不高，导致多数建设项目难以落实“安全第一、预防为主”的安全生产工作方针，使预防工作失去了基础，其中以非公有企业问题最为严重，存在严重的“轻安全、重生产”问题。例如，发生在炼铁厂原料车间的案例，工作人员在拆被动轮瓦座螺丝时，当最后一个落实拆下后，瓦座朝西侧坠落，在弹落过程中，砸到路过的同事头部，导致头部缝针。从这一施工看，由于上述两名工作人员安全意识不强，未及时确认，未做好相应安全防坠落预防工作，导致事故发生。此外，作业现场存在安全监护不力情况，并为设置检修警戒区域。路过同事自我防护意识不强，不仅未带安全帽，还未对作业现场进行及时观察与绕行。所以，树立冶金企业的安全管理意识，对确保企业安全生产具有重要意义。

　　(二)企业安全管理水平有待提升

　　不少大中型冶金企业虽建立了完善的职业健康安全管理制度，但受安全管理意识不高等因素限制，难以有效提升安全管理制度运行水平。部分冶金企业受发展速度过快、自身产能急速扩张及管理能力不强等多种因素影响，导致难以提升企业管理水平。部分非公有制及中小型冶金企业，受专业技术不强、生产技术人员素质不高、安全管理力量过于薄弱等因素影响，导致企业安全管理工作基础较为薄弱，不利于企业安全管理水平提升。例如，当企业在生产过程，如果高炉出现风控倒灌事故时，按正常操作程序，应先启动相应事故应急预案，但在实际工作中，抢修工作通常先于各项预案，部分企业领导由于过于重视效益，未认真确认安全问题，导致“安全第一”的安全生产工作方针流于形式。

　　(三)重大危险源防范力度不够

　　部分企业由于缺乏重大危险源防范意识，企业经营、生产过程中存在重大危险源监控制度不健全等问题，受事故应急预案针对性不强等因素限制，事故处理能力并不强。重大危险源防范力度不够，极易造成人员伤亡、破坏工作环境、财产损失等问题，对企业后续工作的开展带来诸多不利影响。

　　(四)安全管理经费有待增加

　　企业未对影响严重的技术问题增加安全管理经费，不少设备、设施由于较为陈旧，安全隐患不断，但由于未得到安全管理经费，使得相关隐患未得到有效整改，使企业面临严重安全管理问题。不少新建工程、扩建工程在施工建设时，由于安全设施经费不到位，导致这部分设施经常被裁掉，这给企业安全生产带来重大安全隐患。

　　(五)缺乏专业安全管理人才

　　部分企业受改制影响，企业的安全管理职能与组织结构被削弱，导致企业内专业安全管理人才减少，受工作条件差、安全管理岗位评价低等因素影响，导致企业缺乏素质高、专业性强的安全管理人员，导致安全管理制度难以有效落实。

　　三、冶金企业情景化教育模式的应用策略

　　(一)选定教育内容，提升员工安全生产意识

　　加强企业安全文化，对人类安全生产、发展具有保障作用。由于安全文化较为重视道德、态度、伦理、情感、品行与观念等深层次人文因素，所以建设企业安全文化，可充分弥补企业安全管理不足。所以，企业应加大安全文化的建设力度，以宣传、营造群体氛围、教育及奖惩等多种手段，促进工作人员安全修养不断提升，使其逐渐提升安全意识与安全行为，将其由被动执行管理制度的状态，逐渐转变为主动采取安全行动的状态。为提升工作人员安全意识，本次培训活动中，采用案例教学法引发相关培训内容，通过口头陈述、视频展现两种方式，向工作人员进行培训，从而建设企业安全文化。口头陈述现场场景，让工作人员自己构思，但这种教学方式，获取的信息量极为有限。视频展现是指以视频案例的方式，真实展现现场场景，让工作在视觉与听觉多种冲击下，获得自身内心最真实的感受，从而有效提升教育效果。以2003年某钢铁集团炼钢车间，因错误指挥违规吊运造成刚水外泄爆炸为例，首先对事故经过进行准确叙述，待受训人员融入故事情景后，让受训人员分析该事故产生的原因，虽说出了“工人确认制、责任制及安全操作规程实施不到位”、“厂规及制度落实不到位”、“存在重大立体交叉作业安全隐患，未做好安全生产保障措施”、“作业面积小，难以闪躲”等间接原因，但对直接原因的分析并不到位。于是笔者以多媒体课件方式，模拟了当时事故发生过程，并以视频方式播放，让受训人员直接观看，并有效分析出了事故发生的直接原因。这种结合口头陈述与视频展现两种方式的教育模式，增加了受训人员对事故的真实感受，达到良好的教育效果，提升了员工的安全生产意识。

　　(二)树立重大危险源防范意识，落实安全管理责任

　　安全管理是以“谁负责”为核心问题的，无论是事故分析、安全检查，还是隐患整改，都涉及事故责任[4]。由企业生产安全责任制可知，企业安全生产责任，既相同又有差异，其分别是指人人有责与各有其责;此外，企业还应做好重大危险源防范工作。安全生产责任制功能不仅有助于分清事故责任与追究肇事者，还能为追究违标设计施工肇事者的相关责任提供依据，有助于辨明事故中责任落实情况。以昆明钢铁公司的抢险班违章作业煤气中毒事故为例，采用情景化教育新模式，以该案例场景、人物进行参照物，安排受训人员对事故过程进行角色扮演，结合企业自身实际，进行现实演练，并在演练过程中，吸取事故发生教训。在演练过程中，分析事故发生原因，工作人员违反了煤气车间制定的“煤气抢险与检修，必须减压，并携带氧气呼吸器”、“抽取盲板时，并未做好安全事故方案，仅凭工作经验操作”等安全管理规章制度。受训人员经过本次角色扮演与实际演练，认识到事故的发生与本次事故涉及人员责任落实不到有关。只有充分落实“人人有责”的安全管理责任，才能有效避免此类事故的发生。由实际管理经验可知，企业安全管理工作需要不断完善，而安全生产责任制是企业安全管理工作开展的关键，开展无事故安全管理，对建设企业安全文化具有重要作用。所以，企业应狠抓安全生产责任，树立重大危险源防范意识，做好重大危险故事的防范工作。

　　(三)借助常见案例，提升工作人员素质，增加安全管理经费

　　企业应加大从业人员培训力度，国家要求从业人员培训时间不得低于18学时。但不少企业从业人员的培训时间通常与实际生产时间存在冲突情况，导致从业人员难以按学时顺利完成培训。此外，师资力量不强与培训经费不足等因素，也限制了企业从业人员的培训效果。从业人员的培训内容是由安全生产基本知识、事故案例分析、法律法规、操作规程学习及实际操作等多项内容构成的，多数企业受工作量大、人员缺乏等因素影响，对新员工培训时间不足，导致工作人员素质不高。以某钢联合企业检修棒材作业区加热炉事故为例，加热炉陆地绩效传动室存在照明不足问题，安排一名工作人员固定照明灯，由另一名工作人员负责接电源线，事故以接电源线员工触电、救治无效身亡为结局。笔者借助本次事故，分析事故发生的直接原因，产生这一事故的原因包括两点：其一为工作人员安全意识不高，习惯性违章、违反电工安全操作规范;其二为加热炉炉底昏暗，灰尘较大，现场作业条件较差，工作人员在操作过程中，并未做好相关安全防御措施，不符合电工作业安全监护要求。借助这个案例，工作人员应积极吸取教育，提升自身安全生产意识，从而促进自身素质提升;企业应加大安全管理经验投入力度，对工作人员做好安全生产培训，从而有效提升企业安全管理水平。

　　四、结束语

　　总之，冶金企业在经营、生产、管理过程中，应做好安全生产管理工作，借助事故案例情景化教学新模式，有效实现安全生产的管理目标。

　　参考文献:

　　[1]李晓平.在情景中进行安全教育教学的尝试[C].//《教育科学》组委会.2016年6月全国教育科学学术交流会论文集.

　　[2]周士园.基于情景模拟的煤炭资源型城市湿地景观生态安全评价与预警研究[D].中国矿业大学,2020.

　　[3]曹贤龙.“情景法”在安全管理中的运用[J].现代职业安全,2020(02):43.

　　[4]刘淑芹.情景模拟想象法在安全培训中的应用探讨[J].企业改革与管理,2016(05):97.

　　《冶金企业安全管理之事故案例情景化教育新模式的应用研究》来源：《冶金管理》，作者：刘小波

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