高职院校会计专业教书育人与企业用人问题分析

时间：2021-01-06 10:54:44 所属分类：会计审计 浏览量:

据统计，2020年全国普通高校毕业生将达874万，同比增长40万，加上新冠肺炎的影响，2020年应届高校毕业生的就业难问题更加险峻。如何能使高职毕业生顺利就业并且保证其稳定性，是目前高职院校教书育人的目标。分析用人单位的用人观、人才培养机制等，构建符合

　　据统计，2020年全国普通高校毕业生将达874万，同比增长40万，加上新冠肺炎的影响，2020年应届高校毕业生的“就业难”问题更加险峻。如何能使高职毕业生顺利就业并且保证其稳定性，是目前高职院校教书育人的目标。分析用人单位的用人观、人才培养机制等，构建符合时代特点的人才培养新模式。

　　1高职会计专业人才培养现状

　　1.1会计专业实践内容较落后

　　专业改革一直在说，也一直在做，教育部也明确指出，高职高专以培养高等技术应用性专门人才为根本任务，以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。实际上，目前高职高专会计专业的教学依然是理论课多于实践课，实践课一般会开设会计基本技能(包括传票算法、计算器、手工点钞、填写各种票据)、基础会计实训、财务会计实训、税务会计实训、成本会计实训、综合会计实训。实践内容大多数都是按照实训参考书设计的内容进行，实训形式手工为主，电脑为辅。实训参考书本身比较落后，加上有些年龄较大的教师不适应用电脑来做账，导致有条件、有必要用软件做的，还停留在手工做账。

　　1.2会计专业实践时间不合理

　　有些课理论与实践脱节，如第一学期上基础会计，第二学期上基础会计实训，时间间隔太久，学生不能及时巩固。通常，会计专业的实践课是集中安排一个星期或者两个星期完成，其余时间都是理论课，这就导致很多学生在短时间内为了完成任务而做账，而不去思考账务处理本身的内容。课程之间的先后顺序也有因为实训资源缺乏的原因导致混乱。

　　1.3会计专业实践设备不先进

　　大多数会计专业的实训设备先进程度一般，不能完全满足当前的教学需要。学校的经费有限，特别是民办高职，高职院校中专业非常多，分到每个专业的经费很有限，想要买一台设备，需要经过复杂的手续以及漫长的等待，等到批下来时也有可能已经不适用了。目前，高职院校中大多数会计专业的实践设备是验钞机、练功券、各种票据、U8、金蝶、VBSE、沙盘模拟等，如比较先进的财务机器人，管理会计软件，大数据分析、财务共享等课程都没有。

　　1.4会计专业教师在教书育人中缺乏育人

　　唐代韩愈《师说》“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。”传道、授业、解惑，三者不可缺一，只有这样才能培养出德才兼备的好学生。高职院校中的教师分三类：一类是刚毕业就进高校教书;另一类是年龄较大的退休教师或者企业退休人员;处于中间的一类有工作经验的中年较少。高职教师的素质本来就参齐不齐，再加上高职中经常用一些学生评分为考核指标来考核教师，导致很多教师除了上课传授专业知识之外，不愿意多管学生。现在的大学生个性化特别鲜明，也不愿意老师和辅导员过多约束。

　　2中小企业选人用人现状

　　2.1中小企业选人用人权力过于集中

　　基于成本以及权力不被分散的考虑，中小企业在选人用人时主要靠领导做决定，有些企业没有完善的管理制度，有些有相关的制度，但并不执行，尤其是关键岗位，基本都是直系亲属或者亲朋好友介绍。

　　2.2中小企业招聘途径单

　　中小企业的招聘途径是内外结合的方法，内部招聘主要是熟人介绍，外部招聘主要通过网络招聘，例如“58同城”。由于实力问题，很难进入高端一些的招聘网站，进而不能吸引到更多的优秀人才。目前，中小企业也越来越多和高职合作，在毕业季去参加高职专场招聘会。虽然途径多样化，但中小企业更愿意采用成本小的那一个。

　　2.3中小企业缺乏对人才的培养

　　对招聘的新员工，应该是先培训再上岗。中小企业也会对新人进行培训，但由于通常新员工不是统一时间报到的，所以也就没有统计集中培训的计划。对已工作一段时间的员工，只有需要时才进行培训，而没有制定相关计划定期培训。

　　3高职育人与企业用人的问题分析

　　3.1中小企业选人用人观念落后，投入不足

　　高职院校毕业的学生，90%以上都是进入中小企业工作。中小企业在选人用人时，主观意识占主导地位，很多小企业并没有完善的规章制度，关键岗位基本都是亲朋好友介绍、裙带关系。在招聘、培养成本方面，能少则少。在中小型企业中也会有一些优秀人才，但是这种优秀人才受制于家族企业选人、用人的弊端，他们很难被领导相中，从而导致员工觉得无论努不努力干活，都不会有晋升的机会，严重影响了员工的积极性，也严重影响了企业优秀人才的能力发挥和企业战略目标的实现。

　　3.2中小企业的用人观导致“高离职率”

　　会计专业的学生大多数只能去代理记账公司上班，根据本校校企合作的代理公司调查得知，90%代理记账公司不愿意培养、也不愿意让应届毕业生去做账，招了应届毕业生大多只让她们做外勤、接待等工作。这样让学生看不到晋升的希望，也没办法掌握做账的技巧，从而导致“高离职率”，而企业又在一边感叹“用工荒”。

　　3.3高职院校的培养目标与社会脱节

　　目前，高校培养的学生理论知识不够扎实、动手操作能力不强，导致到企业也没办法胜任专业工作。随着区块链技术的不断发展，财务机器人的应用越来越广泛，电子发票也会逐渐普及，但在高职教学中，这些内容难以融合到课堂中去。开设新领域的课程需要十分大的投入，很多高职都做不到，单单靠教师在课堂上讲讲新知识、新思维，没有效果。

　　4高职育人与企业用人的建议

　　4.1深化校企合作，加强学生实用性的培养

　　深化校企合作，改变目前校企的关系，企业并不是需要招人时才与学校联系，而是与学校建立良好的关系，时时与高校的专任教师或者负责人沟通，真正参与到高职培养人才中来。学生每学期或者每学年应该有一次到企业去学习的机会(2~4周)，学习期间企业应尽心尽力地去培养学生。企业在招人时不需要多招，招了进去应该培养学生主人观意识，能让学生掌握真正的技巧，有明确的晋升途径。4.2提高教师专业素质，开拓学生的思维科学技术的发展速度飞快，教师也不可能再停留在手工做账时代，务必抓住各种外出学习的机会，学习会计的发展现状、发展方向，争取开设新课程或新专业。即使开设不了新课程，也要在课堂中不停地向学生传输新的知识、新的思维，鼓励学生主动去学习。

　　4.3培养学生的为人处世

　　课堂中，学生不尊重教师，随意进出等常有发生，或者听学生之间，学生与教师的对话，都常常会发现有些学生说的话不恰当，但他自己并不觉得。俗话说，做事先做人。教师在教书的同时也不能忽略育人，我们的学生到企业会不会说话、会不会做事，也会直接影响到学校的声誉。教师不要为了让学生在评教时给个好评，就放任不管，这是极度不负责的表现。在学校育人问题也应该从上到下一致统一重视起来，在家里、在学校说错一句话没什么，在职场说错一句话有可能就丢了一份工作。

　　4.4教导学生时刻保持学习的心

　　2020年初爆发新冠肺炎疫情，为了应对这一突发事件，鼓励广大应届毕业生进行网络应聘，待疫情结束再到公司上班。2020年3月新冠肺炎疫情在国外暴增，很多中小企业裁员或者被迫破产，再加上很多企业要求名校毕业，导致工作更加难找。即使没有疫情，随着财务机器人的普及，大数据时代的到来，区块链技术越来越先进，财务人员也会大大减少。在这个竞争激烈的时代，如果你不上进，就会被别人超越、被社会淘汰，要想找到称心的好工作真是难上加难。不管是在太平时代，还是在动荡时期，时刻保持学习的心，这样才能与时俱进，不被时代淘汰。时代变化太快，高职人才培养要紧跟时代的发展也是一大难题，需要各方不断努力。高职育人的质量关系到学生的发展和未来，而企业加入到高职育人中来，则可以使企业招到合适的人才，同时也可以解决企业用工难、效率低、稳定性差、职业能力低等问题，有效地保障企业的运行和发展。因此，深化校企合作，多交流、多作为，做到既让企业满意、学生满意，又让学校满意的“三赢”。

　　参考文献

　　[1]刘维秦.中小型企业管理中选人用人问题分析[J].企业管理,2019,6(11).

　　[2]褚蓉,刘玉升.新时代背景下企业人才培养新模式的构建[J].职业教育,2019,11(46).

　　[3]王立彦.从企业用人的角度谈高职院校学生就业创业能力培养策略[J].科技与创新,2019(20).

　　[4]陈玉峰,孙琳,刘俚燕.高职高专会计专业核心能力培养课程体系设置研究[J].新会计,2013(04).

　　[5]吕怀婉,左红梅.高职高专会计专业精品课程建设的思考[J].山东电力高等专科学校学报,2010(05).

　　[6]贾景德,薛力平.试论高职高专教育课程设置的原则[J].山西高等学校社会科学学报,2006(12).

　　[7]韩志超.高职高专钢琴“弹唱”教学新探[J].北方音乐,2017(01).

　　[8]刘凤凤.基于数学建模在融入高职高专数学教育的重要性研究[J].课程教育研究,2017(04).

　　[9]李善锋.高职高专开展社会主义核心价值观教育的途径探讨[J].同行,2016(15).

　　《高职院校会计专业教书育人与企业用人问题分析》来源：《中国商论》，作者：黎日环

转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/jjgl/kjsj/47428.html