物理教学中如何培养提高学生学习兴趣

时间：2015-12-20 14:38:36 所属分类：初等教育 浏览量:

兴趣是最好的老师 ，无论做什么事情 ，只有当我们对其产生浓厚兴趣， 才会有一种想学好它的内在动力。 初中阶段，学生才开始接触物理这门课程。 培养学生对物理的学习兴趣，对调动其学习物理的积极性，有着很重要的作用。 相对于初中生而言，首先对物理这门

　　“兴趣是最好的老师 ”，无论做什么事情 ，只有当我们对其产生浓厚兴趣， 才会有一种想学好它的内在动力。 初中阶段，学生才开始接触物理这门课程。 培养学生对物理的学习兴趣，对调动其学习物理的积极性，有着很重要的作用。 相对于初中生而言，首先对物理这门课感兴趣，才能真正地学好它。 因此，如何激发他们对物理学习的兴趣， 是提高教学质量的关键。 那么，我们在物理教学中，如何才能培养和提高学生的学习兴趣呢？ 可以从以下几个方面做起。

　　一、努力培养一种和谐融洽的师生关系、营造一个良好的学习气氛

　　喜欢一个教师， 就会喜欢这个教师的所教课程，这是学生的心理特点。 作为一个好教师，首现是能深入学生，跟学生打成一片，俯下身子跟学生做朋友。 在讲课的时候，教师诙谐幽默的语言，声情并茂的讲解，往往更能抓住学生的注意力。

　　融洽的师生关系， 是教学顺利展开的前提。 俗话说“爱屋及乌”，学生往往会因为喜欢某位教师，从而对其所教的学科非常感兴趣。

　　同样，反过来，如果学生不喜欢某个教师，就会讨厌该教师所教的科目。 从而影响到学生的学习成绩。 因此，作为教师，我们一定要真诚地去关心、真正地去爱护每一个学生。 能很快地建立这种和谐融洽的师生关系， 是一个潜移默化的过程， 也是作为教师的一项基本功。 教师娓娓道来，学生心领神会，师生配默契，这样的师生关系就是很好的师生关系，这样的一节课，就是成功的一节课了。

　　二、上好开堂第一节课

　　第一印象非常重要，学生对老师的期待往往在第一节课就有一个定调。 教师的言谈举止，对知识的熟练程度，对知识点跟学生接受的结合点的操作， 能对学生产生深刻的印象。

　　从而影响到学生对初次接触的物理课的兴趣。课程里孔明灯、宇宙飞船、死海……这样丰富的物理知识，在有经验的教师的解说下，变得更富有吸引力。 给学生打开了另一个神往的天堂。 当下课铃想起，学生们还在教师的趣味物理里面神游，这第一节课就算成功了。

　　三、上好每一节课，让兴趣延续

　　成功的开始，仅仅是成功的一半。 初中物理，知识面虽然还不够太广，难易程度也不够很深。 但是要能真正抓住学生的学习兴趣，也不是件容易的事。 初中物理知识是分章节的，连贯性不是太强。 教师仅仅照本宣科，就会使学生感到枯燥乏味，慢慢失去学习兴趣。 这就要求教师在导入新课的时候，尽量做到知识联系实际生活，尽心设置问题，让学生有强烈的好奇心。 例如，讲授《光的折射》时，可以联系生活情境，有的学生弱势，带着凸透眼镜透，通过镜片，可以看到眼睛被放大；通过圆形鱼缸看缸里的鱼会，就会发现鱼变也大了；透过装满水的杯子，看插入水中的筷子会发现筷子在分界处折弯……这些现象是为什么呢？对这些现象学生并不陌生，但要解释起来，却有一定困难，学生必然会产生兴趣，带着兴趣去学，就很容易达到提高课堂效率的作用。

　　四、让学生体会成功，从而提高学生的学习兴趣

　　物理学是一门以实验为基础的学科，物理实验是物理学的重要研究方法。 一方面，让学生通过物理实验去观察， 从而去真正了解概念、掌握规律；另一方面，学生通过亲手实验， 去感知， 从而体会到学习物理知识既有用、又有趣，进而激发学生的学习兴趣。

　　渴望成功，体验成功的喜悦，不仅仅是成人所喜欢的， 对于求知欲很强的初中学生来说尤为明显。 做好充分的课前预习，对本节课教师要演示的实验，让学生心里有底，当教师在实验台上做实验的时候， 学生的思维紧紧追随老师的每一个步骤， 当教师成功地做完一个实验，学生们从心里也已经完成。 实验课上，学生们能通过自己的亲手实践，完成每一个实验，洋溢在心中的成就感，就能更加激发学生对物理学科的兴趣。 所以，教师必须给学生提供更多体验成功的机会， 营造宽松的求知环境。 例如，在学习《空气的“力量”》这一节课时，教师事先准备好挂衣服的吸盘挂钩，一个容易拧紧口的铁皮瓶子。 让学生体验小小吸盘产生的强大吸力。 用热水把铁皮瓶子加热以后冷却， 让学生看到无形的力量把坚固的瓶子压扁。 用这些饶有兴趣的小实验，把学生带到空气压强的知识里面。

　　通过学生的动手动脑，亲自去完成实验，让他们去体验成功，体会知识与实践的结合。把学习兴趣与学习文化知识完美结合， 既锻炼了学生的操作能力，又活跃了学生思维。 从而更好地培养学生的学习兴趣。

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