制约中学政治课教学质量的因素和提升措施

时间：2015-12-20 14:41:03 所属分类：初等教育 浏览量:

社会发展需要的是具有丰富知识和创新意识的高素质人才，怎样把学生培养成德、智、体、美、劳等多方面全面发展的人才，政治课教学承担着重要的任务：学生政治素质的培养与政治课教学密切相关，因而政治课培养学生的政治素养和能力就很重要。然而，在我区农牧

　　社会发展需要的是具有丰富知识和创新意识的高素质人才，怎样把学生培养成“德、智、体、美、劳”等多方面全面发展的人才，政治课教学承担着重要的任务：学生政治素质的培养与政治课教学密切相关，因而政治课培养学生的政治素养和能力就很重要。然而，在我区农牧区中学政治课教学中，普遍存在教学质量不够高的问题：作为一名政治课的教师，根据自己的教学实践，对影响中学政治课教学质量的制约因素作一些分析，并提出几点提高政治课教学质量的应对措施，与同行们探讨。

　　一、制约中学政治课教学质量的因素分析　　　　1.主体与主导关系不明，挫伤学生学习的积极性　　教学是师生双方共同活动的过程，在此过程中，教师是教学的主导，学生是教学的主体。可是，一些教师认为学生的基础差，底子薄，不能发挥主体作用，教师才是主角，把学生看成是学习得受动者，教师在讲台上向学生一味灌输知识，忽视了学生的主体地位，教师唱成了独角戏，学生被动听讲，听完就下课，这种一讲到底的教学方式，模糊了教师主导与学生主体的关系，使学生失去学习的积极性，甚至产生给老师上课的错误认识，学生的主体作用无从发挥，严重挫伤了学生学习的积极性，这给政治课教学和培养学生能力带来了不良后果。　　　　2.教师业务素质不高，职业责任心不强　　我区中学教师队伍中，有些教师虽然毕业于正规院校，甚至是名牌大学，具有较高的学历层次，但由于受一定的局限，教师本身的综合素质普遍较低教学中存在忽视中学教学的特殊性，照本宣科，简单重复课本知识的问题。一些教师在教学中不注重拓展更新知识，对时事政治与热点不够了解，对政治基础原理进行分析的时候，缺乏全面的知识，讲得枯燥无味，没有趣味性、感染力：此外，一些教师的职业责任感较差，体现在一些教师不认真备课，讲课敷衍学生：还存在“我教我的，你学你的”脱节现象，上课时只管自己向学生喋喋不休地讲课，在上面讲得唾沫四溅，而学生在下面听的云雾缭绕，不知所云。对一些不听课、不交作业的学生不管不问，听之任之一些教师的业务素质低，责任心不强影响了政治课的质量。　　　　3.认识偏差，教学中误导学生　　一些教师认为政治只是死记硬背，靠记忆就能获取高分，而巨中考又是开卷考试，教师只要让学生知道某题答案在几册几行几页就行，这样老师直接把答案告诉学生，缺乏对学生独立思考能力的培养，遇到一些问题分析，学生就无从下手，根本不知道用什么知识点去回答问题，这样一来，就容易助长学生养成依赖的坏习惯。教师的这种认识偏差，误导学生认为学习政治课不需要弄懂道理，只需要机械地在课本上找答案。　　　　4.语言障碍，影响教学效果　　我区的中学生大多数来自农牧区，多数县级中学甚至都是藏族学生，他们基础差，底子薄，理解能力差，藏语是母语，而教师都是使用普通话进行教学，这给政治课教学带来了一定的困难，学生对政治课里面涉及的一些原理、概念根本谈不上理解，更不说是融会贯通了，比如：“怎样建设有中国特色社会主义？”学生就不知道什么是中国特色辛f几会主义，也就不会从中国特色社会主义经济、政治、文化等方面去思考问题语言障碍是影响我区农牧区中学生学习课程的最大困难，严重影响了政治课学习的效果。　　　　二、提高中学生政治课学习质量的应对措施　　　　1.摆正师生主导和主体的关系　　师生的主导与主体关系是现代教育学明确的最主要的教学关系，因此，在任何情况下，亦即在我区农牧区中学教师必须正确处理好教师为主导、学生为主体的辩证关系首要彻底转变观念，要把学生看成具有主观能动性的人，而不是被动接受知识的对象，强化教学中的“民主”意识，让学生在教学中真正成为学习的主人；其次要注意心理换位的正确运用，在教学中教师充分考虑学生的年龄状况、知识构成、心理特征等多种因素，估摸他们在学习中所遇到的困难，做到知己知彼，百战不殆地进行教学，与学生的思维“共频”,达到教与学的“共振”.　　　　2.提高教师的师德水准　　具有较高的业务素质和职业责任感是教师应有的师德教师教学质量的好坏是通过学生的学习效果来体现的，而政治课是一门涉及面广、时代感强的学科，所以，要做一名合格的政治课教师，除了必须具备扎实的基本功外，还应该有良好的师德，即具有较高的业务素质和强烈的职业责任感。　　　　首先，提高自我学习能力。作为一名合格的政治课教师，除了具备扎实的政治理论基础功外，还应有广博的相关知识做铺垫，这就需要教师在教学工作中不断地加强自觉学习，更新知识，拓展知识面，努力提高教学业务素质。比如，要加强时事政治的学习，掌握国内外重大事件动态，并能结合政治教材的基本原理，对这些大事进行正确的分析，吸引学生的注意力，使学生听起来既轻松又有兴趣，激发他们学习政治课的积极性，从而提高课堂教学效果。　　　　其次，增强职业责任感：教师是辛勤的园丁，是人类灵魂的工程师，担负着培养成社会主义现代化建设有用人才的重任，教师在教学中应该具有高度的责任感，树立为学生服务的意识，把让学生学习掌握知识作为自己的天职，培养爱学生、教学生的情感，精心备课与设计，认真上好每一堂课，不愧对教师职业的良心。　　　　再次，掌握现代化教育手段和技术。目前，我区县级中学都有电脑、幻灯、图片等先进的教学设施，教师要学习掌握这些教学技术，并在政治课教学中积极使用这些教学技术，让学生能生动直观地学习政治课，增强他们学习的趣味性，调动他们的主动性和积极性，激发学生的思考能力，从而提高政治课教学质量。　　　　 3.探索适宜的教学方法　　政治课教师应更新观念，打破目前的教学方法，强化现代教育意识。在许多人开来，政治课是一门枯燥的学科，要形成学生浓厚的学习氛围，教师就要打破常规的教学观念，积极改革教学方法，特别是初二教师，应结合中考的实际情况，在讲课、复习时突出重点，突破难点，注意知识的层次性、逻辑性和连贯性教师应根据农牧区学生的基础采用适宜的方法，比如采用启发法教学，即教师在讲课后启发学生思考回答问题，让学生理解了再作答问题。这种教学与训练反复坚持能够培养学生自觉学习的能力，进而改变满堂灌、划答案的机械式教学方法。　　　　4.鼓励双语教学　　针对农牧区学生学习中的语言障碍，学校应采取措施，鼓励使用普通话与藏语双语教学，藏族教师在教学中应采用双语，学校应为汉族等其他民族教师学习藏语提供一定的条件，鼓励他们在教学中采用一定的藏语教学，辅之以普通话教学采用双语教学，帮助学生克服学习政治课的语言困难，进而提高政治课的教学质量。

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