起始阶段教会学生音标和掌握读音规则的措施

时间：2015-12-20 14:41:50 所属分类：初等教育 浏览量:

新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的根据读音拼写单词和短语改为根据读音规则和音标拼读单词。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的初中英语到底要不要教音标的问题得到根本解决。 任何语言的学习都有它的规律可循，汉

　　新版《课程标准》在五级知识目标里，将原来的“根据读音拼写单词和短语”改为“根据读音规则和音标拼读单词”。这一修订明确了音标教学在初中阶段的定位，使课改以来一直困扰教师的“初中英语到底要不要教音标”的问题得到根本解决。

　　任何语言的学习都有它的规律可循，汉语属于象形文字，其型和意有一定联系。比如，日月组合在一起一一“明”;田和力组合在一起有日有月变得明亮，“男”古人造字都非常有讲究，农耕时代男人是田里的劳动力。

　　汉字的词型能够说文解字，理解词义;英语属于字母文字，词型和其读音有一定规律，所以掌握英语字母和字母组合的读音规则就可以轻松地记忆单词了。

　　那么，如何在起始阶段教会学生音标和掌握读音规则呢?

　　一、如何教授音标。

　　对于初中生来说，要有一个循序渐进的过程，模仿老师教音标，音像资料学习英语，等到两个月以后，开始就是老师就要但不要一下子通过儿节课就把48个音素全教给学生，可先给学过的字母和简单的单词注音学习音标。要想读音准确，就要掌握每个音素的发音要领，口型、舌位、声带、送气都要到位。比如8个双元音发音要领是前长后短、前重后轻、口型有大变小;12个单元音有长短之分;28个辅音有清浊声带是否震动的问题。如果这些发音要领不掌握，读音就不会准确。在音标拼读中，可根据汉语拼音中声母、韵母的拼读法则，引导学生进行类似于汉语拼音的拼读，指导学生发现音标与字母在读音、书写上相同相似和不同之处，使他们在拼读和识别中体会到:国际音标中的元音相当于汉语拼音中的声母，而辅音则相当于汉语拼音中的韵母，一旦学会了国际音标，就可以自己拼读出更多的单词。

　　二、掌握英语语音知识的基本概念。

　　1 开音节。

　　a.绝对开音节，以一个元音字母结尾的重读音节,we she hi no baby moment he gopen computer baby student.

　　b.相对开音节，包含一个元音字母，而以一个辅音字母上不发音e结尾的重读音节,make lake nose bike use five photo Peter white duty excuse rose table name these home.

　　2.闭音节。

　　包含一个元音字母(rwy而以辅除音字母结尾的重读音节外)eg.am cat spell thank一for sorry bus hundredpencil bigus bagpicture docegg fishnot cup begin forget.

　　3.重读音节和非重读音节

　　单词音标中读音特别响亮的音节叫做重读音节。多数单音节词本身就是重读音节，标记读音时不使用重读符号。用音标标记双音节、多音节词的读音时，使用重读符号“‘多音节词中没有重音符号则为非重读音节。

　　音节在单词音标里包含一个元音音素为一个音节。一般说来，元音发音响亮，构成一个音节;辅音发音不响亮，不能单独构成音节，但三个鼻辅音和一个舌侧音可以和它们构成的辅音连缀构成成音节。

　　eg.little apple noodle garden button seven.

　　4.音节的划分。

　　在两个音节的相邻处有两个辅字组时，一个辅字组属于前面的音节，一个属于后面的音节。例如:

　　let一ter mem-ber chil-dren daugh-ter.

　　在两个音节的相邻处只有一个辅字组时，如果前面音节里的元音是长音，则辅字组属于后面一个音节，如果前面一例长个音节里的元音是短音，则辅字组属于前面一个音节。

　　pa-per stu-dent fa-therfar一thenze一r0mo一for sev一enstud-ymoth-erver-y mod-leweath一er.

　　三、领悟读音规则，轻松记忆单词

　　在英语学习中，记忆单词的最佳方法是根据读音规则记忆单词。学好读音规则，见其形能读、听其音会写就能达到符合读音规则的单词做到达到事半功倍的作用。

　　1.元音字母及字母组合在开音节中多读成字母本身的长0n宝大曰双元宝大曰或宝大曰hi linenosee‘﹄且eJ认曰eg. make ageYmail day between speak bird right knowexcuse computer room.

　　2.元音字母及字母组合在闭音节中多读成短音或响亮的音。

　　eg.app 1 eclock butgladmotherdress welcome big dead midnight orange bread book football.

　　3.在非重读音节中元音及字母组合多读成/i/或/。/。

　　eg. important difficult classroom daughter banana。

　　4.辅音及辅音字母组合也有自己的读音规律。比如，x读成[ks] eg. box text exercise;[gz]eg.example exact.ph[f] elephant photo telephone.

　　关于英语单词的读音规则，Go for it七年级教材都有附录:Pronunciation and spelling.教师要根据新课程标准认真讲解，举一反三地反复练习，掌握英语语音基本知识，达到通过读音规则轻松记忆单词的目的。

　　对于初学者来说，单词量还没有达到一定数量，这些规律不可能一下子掌握，需要一个循序渐进的过程，但教师在教单词的时候，要不断的根据读音规则来讲解单词，帮助学生根据读音规则拼读单词和记忆单词。

　　需要注意的儿个问题:现行Go for it教材是人民教育出版社分别与美国两家出版社共同编写的，个别单词有两套音标，既美音和英音，前一版本美音在前，后一版本英音在前，而现在多数教师习惯英式发音，所以按读音规则理解单词发音更容易理解，个别英美发音不同之处告诉学生就可以了，如get body class factory，还有美音里的/O/音。注意字母v, s, m, n, t, w等辅音字母前面元音字母及字母组合的读音，如have, give, river, bowl, bus,on, son, mother, that, mom, banana…这些字母前的元音字母和字母组合有特殊的读音。同时，也要注意辅音字母及字母组合c, g, 1, s, w, h, y, th, wh, gh等的读音，如cap、nice、age、egg、hour、house、yes、city、who、white…注意词尾多个字母组合的读音，如picture, mixture,nation、behind、midnight、relaxing、Chinese、Indian…掌握读音规则后，最佳办法是看到单词后不看音标试着拼读一下单词，如pronunciation, international,computer、creative、educational、carelessness…在这里可能有一个单词你会读错，就是creative，如果你按照正确读音把它分为三个音节，重音落在字母a上，读准也就会写了。

　　当然，记忆单词有好多好办法，但根据读音规则记忆单词是最佳办法。这也是我在学习英语和教授英语悟出来的道理。举例说明讲解之处不够到位，专家们关于语音方面的专著讲得十分详细，也望同仁们仔细拜读、认真领悟，让自己和所教学生在学习英语过程中达到事半功倍的效果。古人云:“授之以鱼，不如授之以渔”。

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