构建高中英语能力的具体措施

时间：2015-12-20 14:43:17 所属分类：初等教育 浏览量:

一、高中英语教学现状分析 （一）高中学生英语中表现出的问题 1.英语中的谓语变化多端，学生掌握不准。英语中的谓语不像汉语中的谓语单一容易掌握，在不同的情况下，英语谓语的应用会有不同的形式，学生在中运用起来不太明确，容易出现基本的语

　　一、高中英语教学现状分析

　　（一）高中学生英语中表现出的问题

　　1.英语中的谓语变化多端，学生掌握不准。英语中的谓语不像汉语中的谓语单一容易掌握，在不同的情况下，英语谓语的应用会有不同的形式，学生在中运用起来不太明确，容易出现基本的语法错误。

　　2.英语的句子结构有固定的搭配。英语中句子的组合及结构有固定的搭配，高中生在学习英语的过程中往往会感到吃力，无法表达自己内心想要表达的意思，经常还会出现直译式的中式英语。

　　3.单词拼写错误。句是词的组成，但是现在的高中生大多对英语单词反感，对单词掌握不熟悉，因此在日常的英语的过程中经常出现单词拼写错误的情况，目前的许多高中生在英语词汇量的累积上还远远不够，因此也就不能进行熟练的。

　　（二）高中英语教学中存在的误区

　　1.误认为必须将英语专门设为一堂课。英语的并不是只有在课堂上写才算是英语，如果将英语固定在一堂课中去练习那是远远不够的。现在许多的英语教师往往会认为高中英语的在高三进行突击也不晚，只要能应付高考就可以。但是这对于学生的能力的提升有许多的制约作用。教育并不是要培养应付考试的人才，而是要培养综合素质全面的人才，因此英语的可以在更广泛的时间、空间里去完成，而不是局限在课堂中。

　　2.误导式教学。许多教师会认为英语只要你读得越多，你的就自然会好，因此将英语的教学不断压缩来增加对英语阅读的培养教学。虽然英语阅读有利于学生能力的提升，但是也必须坚持适度的原则，毕竟方法的培养和技能的提高终究要依靠坚持不懈的写的训练。

　　二、加强高中生英语训练的必要性

　　（一）通过训练为将来水平的提高夯实基础

　　高中生面临的最主要的任务就是高考，而英语在高考中所占的比重也较大，从历年的高考结果我们都可以看出，那些英语好的学生在高考中所占的优势是十分明显的。而高考中的英语拿分也是比较容易的。但是，英语不同于英语口语，不会的可以用肢体语言代替，别人也能明白或者猜出你所要表达的意思。在英语的中，如果你词汇量不够，你短语搭配不当，你的句子结构不对，就很难表达清楚你所要表达的意思。因此，在高中的起始阶段就加强对英语的训练，不仅有利于高中生的英语学习，还能为其将来的英语水平的提升夯实基础。

　　（二）通过促进其他语言技能的学习与掌握

　　高中英语的教学不仅仅是要帮助学生顺利地完成升学，更主要的是要培养学生运用英语的能力，主要是学生的英语交流能力。然而，英语交流中学生往往会承受一定的心理压力，如何才能将一段有逻辑的话用英语表达出来这才是关键，而英语的训练不仅仅能扩充学生的知识面，还能锻炼学生的逻辑思维能力，提升其对英语词汇的运用能力，同时还能促进学生其他语言技能的学习和掌握。

　　（三）通过培养学生对语篇的整体感悟能力好的文章不仅仅是其内容美，在遣词造句上也是很优美的。通常情况下，一篇文章的组合不会是单一的词句组合，要理解一篇文章的内容必须学会把握文章的脉络，找到文章的线索。这样整片文章就如一幅图画呈现在脑海里，这样文章才能理解透彻。而英语可以通过锻炼学生的逻辑思维能力，从而提升学生对文章的整体感悟能力，这将有利于学生的英语学习。

　　三、开展以写促学的可行性

　　（一）符合我国中学生英语学习的实际

　　高中生面临着升学的重要任务，英语是升学中较为重要的一个科目，因此必须掌握好才能更好地完成升学任务。

　　在另一方面，我国教学成熟的英语环境很少，没有英语交流的氛围，大多数学生都不敢张口说英语，害怕与人用英语交流，这就是传说中的“哑巴英语”，在学生不敢用英语交流的背后，其实是学生承受着较大的心理压力。然而，通过对学生进行英语的训练，可以减轻学生的心理压力，让学生在英语的学习中找到成就感。

　　书面表达有着更多的独立思考时间，不像口语交流需要灵敏的反应能力，这样就可以更好地表达自己。如果我们能抓住学生的心理特征，重视英语的教学，从“写”入手，以写促学，以便扬长避短，充分利用客观条件，一定能提高英语学习效率。以教学作为英语教学的突破口，确实有成效，也符合我国英语学生的实际情况。

　　（二）中学英语教材为提供丰富资源

　　现行的英语教科书编排得也越来越好，内容也越来越丰富，英语的题材也非常的广泛。同时还为学生提供了大量的优秀英语文章供学生学习和欣赏。而课堂之外的世界也很精彩，同样可以用于英语的题材。因此高中英语的教学什么都不缺，唯一所缺的就是对其的重视。

　　（三）现代教学理念和方法有效促进英语

　　经过多年的英语教学，我国的英语教学也取得了不错的教学成绩，各种优秀的英语教学方法在教育界不断地得到交流与实践，这些优秀的教学方法和理念也将有利于我国高中生英语的教学，最终将提高我国的英语教学质量。

　　四、构建英语能力的具体实施

　　英语教学并不是什么难事，而是有法可寻的。高中英语的教学，尤其是在高中起始阶段就是要将成果教学法和过程教学法结合起来。具体可以通过以下几方面进行。

　　（一）任务设计

　　英语教师在进行英语教学时，可以进行一定的任务设计，就像游戏一样，要达到某种目的才算是过关，英语的教学也可以这样设计，实现的任务化，明确中需要达到的某种程度，设计出场景，让学生发挥想象进行文章创作。

　　（二）制定要求

　　有任务的设计就必须要遵从一定的规则，这样才能有效地锻炼学生的逻辑思维能力，教学中应该对学生提出明确的要求，以便学生努力去达到。

　　（三）做出评价

　　对于学生的作品，教师不能只是看有没有完成，更多的是要对学生的作品进行评价，其实学生最在乎的也是教师对其的评价，因此在英语的教学中教师一定不要忽视了对学生作品做出正确的评价，这对学生英语学习能力提升非常重要。

　　五、结论

　　高中英语的重要性不言而喻，英语的也不能忽视，教师在日常的教学中需要将英语的教学同等重视才能促使学生在英语的学习中均衡发展，才能更有利于学生英语学习能力的提升。事实证明，以写促学能够有效提升学生的英语能力。

　　参考文献：　　[1]楚红霞.以写促学在初中英语教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2009.　　[2]姚倩，王景洁，李炳林.英语课堂教学与批判性思维能力的研究[R].贵州大学外国语学院报，2014-02-19.　　[3]祁亚军.基于过程法在高中英语课堂的研究[J].文理导航（上旬），2013，（12）.　　[4]涂素华.基于过程法的新课标高中英语教学研究[J].考试周刊，2011，（27）.

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