时间：2015-12-20 14:46:10 所属分类：初等教育 浏览量:
从 2008 年秋季学期开始，江西省的高中新生，便开始进入新课改阶段． 对于我而言，与新课改的接触，对于课改的思索，从来没有停止过． 经过六年的课堂教学与探索，经过江西省组织的新课改培训，我非常幸运地成了新课改的元老，成了接触江西省新课改的第一批
从 2008 年秋季学期开始，江西省的高中新生，便开始进入新课改阶段． 对于我而言，与新课改的接触，对于课改的思索，从来没有停止过． 经过六年的课堂教学与探索，经过江西省组织的新课改培训，我非常幸运地成了新课改的“元老”，成了接触江西省新课改的第一批老师之一． 在近六年的课改的教学当中，有苦闷、有思索、有感悟更有那点点滴滴组成的充实与快乐． 当我准备写一点关于课改的文字时，顿时觉得，我是如此地喜欢这一切． 因为喜欢，也更执着． 一、老树吐新芽、枝枝迎春发
实行新课改之后，无论是课时的设置，还是从教学内容和教学目标甚至是对于学生的评价体系等，都有了些许改变． 当然，对于经典的普通物理学而言，无论课改怎么改，知识点是没有大的改动的． 特别是高一的物理，课程内容的设置，与之前的老版本的教材也很相像． ( 老版本已经非常经典了) 其他部分的知识点，则以选修或必修的形式，分成了若干本书，其实，基本的知识脉络仍然健在．在每周仅有三节物理课的情况下，在教学过程当中，我都反复地告诉自己，对于知识点的传授，一定要系统而高效． 得让同学们完成学习上的过渡． 大家都知道，初中物理和高中物理的难度，相差甚远( 当然，并非天壤之别) ． 怎样改变“繁、难、偏、旧”的知识的讲解，怎样让每一个学生参与到物理课堂当中，去面对学习上的困难，并且更多地学习与生活、科技相联系的“活”知识，成了摆在我面前的首先要解决的问题．经过一段日子的思索与实践，我渐渐地发现了一些很好的做法．例如: 讲解必修 1 第一章第一节时，由于这一部分的知识在初中已介绍，学生也有大致的了解，这是一个“旧”的知识．这一节讲什么内容呢?讲质点与参考系． 为了突出它的新意与闪光点，激发学生的学习兴趣． 我在课堂教学过程中，偏重了对于物理思维的探索和现代科技的介绍．在这一节中，质点就是一个培养学生物理思维的素材． 着重讲解这一概念的同时，还要引导学生关注，质点的提出，对于运动学研究的地位是一简化模型，将众多的运动学问题变得简单化了，令同学们瞬间便能感受物理学思维的魅力． 正是有了“质点”，我们才轻而易举地概括了地球绕太阳的运动，才很方便地了解了汽车的行驶速度等等． 当然，也得强调，可以当作“质点”的物体，并不在于它们实际体积和质量的大小，而关键在于我们研究的问题本身，出于对物体形状和大小的考虑． 我觉得，对于知识点的讲解或探讨所耗费的时间，并不一定要和知识点的难度成正比． 我们需要知道思维永远比题目的答案要重要得多，兴趣，是激发学习动力的源泉所在．我们教学的立场，不仅是应试的． 完全可以在传授知识的同时，做到真正地激发学生学习兴趣，培养健全的思维习惯． 作为老师的，需要朝这个方向去引导．如在课本阅读材料里，出现了全球定位系统． 这种现代科技，是一个非常好的教学素材． 应用得当，便可为课程画龙点睛．虽然同学们早就听说过全球定位系统，但试问，又有多少人真正地了解它呢． 在我的教学里，故意介绍中国、美国、俄罗斯与欧洲的定位系统． 看似淡写轻描，但在学生的心里，就是在一陈旧知识点上长出的一叶新芽，大大激发了学习的热情．当我这样去表达的时候，我也真真切切地感觉到了学生的那种热情． 得只有这样去表达，才能让我们的课堂丰富且充满张力，才能配得上新时代的高中生．我的第一堂课，就让同学们知道，原来物理课堂，远远比课本上的知识要有趣得多． 学习成为一种美妙的经历． 我的目标是，让每一位学生，无论基础的好与差，都能在物理课堂上汲取到新鲜的知识． 当每一位同学，都能在我的课堂上体会到成就感的时候，教与学，就可以变得非常美妙．第二节内容为时间和位移． 这个知识点，太没有吸引力了．我备课时候，很有野心． 想让同学在我开口讲话的十秒之内，就把注意力集中到课堂上，生怕错过精彩． 我做到了． 我在讲解知识之前先和同学们整理人们对待时间的观点，在很轻松的气氛中开始课堂． 在这里，我抛弃对简单知识的平铺直述，突出了课堂的道德教育． 甚至把古人惜时的诗句都背了一遍，把中外名人关于时间的名言都搜罗了一遍． 物理课堂出现古色古香的文学气． 让物理这扇窗透进来了满园的春色． 二、物理学家的光辉 ——— 风景与前方
新课改的教材中专门用一节的知识讲解“伽利略对自由落体运动的研究”． 我也特地用了一堂课讲解相关的物理学史与物理学家的探索过程． 伽利略，用他的勇敢、坚韧、执着和孜孜不倦的探究历程，开启了近代物理学的大门． 我在这里，不仅讲了知识点本身和思维方法的精妙之处，更将一本活生生的做人做事的教材展现在同学面前． 健全人格的潜移默化，将引领学生走向生命新的高度． 物理学家的光辉，就是一盏灯塔，为我们指明方向．还记得我讲解万有引力时，给同学介绍卡文迪许和他的扭秤实验; 介绍卡文迪许视钱财如无物，献身科学的宁静而火热的心灵． 一个做大事的人，自然要懂得放弃一些俗事，自然要懂得，如何去取舍． 我还告诉同学，合作与交流的重要性． ( 卡文迪许由于沉默寡言，致使大量的科研成果没有及时公布) 当时，我突然想到孔夫子的一句话———“独学而无友，则孤陋而寡闻”，共勉吧．后来的教学，只要有好的时机，好的素材，我都拿出来和同学们一起分享． 科学家的点滴故事，就像春雨，滋润学生的心．再后来，我在原子物理的课堂上，又有了关于卢瑟福的介绍: 他勤奋、刻苦、憨厚、务实，面对困难决不放弃，对生活充满热情，乐于助人，桃李满天下 ……当我有了这样的教学意识之后，我的课程开始变得更加丰富多彩，同学们的学习热情更高，效果也不错． 同学们听完课之后，不论掌握程度如何，脑海里都可以在知识的学习过程中，体会思维的闪光，感受物理学家的人格魅力，以人为镜，感悟前人，反省自己． 这也许就是我追求的物理课堂吧． 我现在贪心的是，希望能够把知识、思维与精神完美组合在一起．结语 时代在进步，学生的思想也受时代的影响． 在一切新观念和现今时局下，我们的教与学也要与时俱进． 传统的做法，已经有了很大的局限性． 这种局限性，一直都伴随着这种古老的方式，传递下来，而现在，到了不得不变得时候了． 虽然有一部分是我们的瑰宝，需要传承，但改变的意识，必然指引我们的脚步．
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