时间：2015-12-20 16:11:19 所属分类：高等教育 浏览量:
ESP（English for Specific Purposes）汉语意思就是专门用途英语。 采用适当的 ESP 词汇教学方法能激发学生 ESP 学习的兴趣，提高学生 ESP 学习能力。 一、生化制药技术专业 ESP词汇特点生化制药技术是指利用现代生物化学技术从生物体中分离、纯化、制备用于
ESP（English for Specific Purposes）汉语意思就是专门用途英语。 采用适当的 ESP 词汇教学方法能激发学生 ESP 学习的兴趣，提高学生 ESP 学习能力。 一、生化制药技术专业 ESP词汇特点生化制药技术是指利用现代生物化学技术从生物体中分离、纯化、制备用于预防、治疗和诊断疾病的具有活性的“生化物质”的制药技术。它作为一门工程技术学科， 主要涉及制药技术、医院药学和药品经营与管理等。 学生通过学习需掌握制剂的生产、质量控制、生化药品生产过程规范化管理等相关工作所必备的基础理论知识和基本操作技能。 近年来，全球生化技术发展迅猛，知识的更新日新月异，新产品、新工艺、新技术频频问世，因此，此专业的 ESP 词汇也就具有了以下特点。 （一）专业词汇量巨大 由于生化制药技术专业涉及生物、化工和医药几个专业，专业词汇纷繁复杂，因此要求学生掌握的词汇面广量大。 如 fermentation（发酵）———生物专业，solubility （溶 解 度 ）———化 工 专 业 ，hemolysis（溶血）———医药专业。 （二）新词汇多 由于新疾病的出现，人类科学水平的不断提高，治疗技术不断进步，新药品、新技术也随之研发出来， 那么新词也就不断出现。如 Severe AcuteRespiratory Syndrome（SARS）非典；nanocapsule 纳米胶囊等。 （三）单词长且结构复杂 很多单词拼写冗长，构成复杂多样，拼读难度大，重音难以把握。如 ultramicroscope[Λltr'ma-krskUp]（超倍显微镜）；teratogenicity [tertU-dζ'nIstI]（致畸性）等。 （四）缩略词多 很多缩写词看似很接近，但表达的意义相距甚远，容易混淆。如 intradermal injection (ID)皮内注 射 ，subcutaneous injection (SC) 皮 下 注 射 ，intravenous injection(IV)静脉注射等。 （五）与通用英语无任何联系 有些通用英语词汇在特定的职业领域里具有很强的专业意义， 但当这些词汇出现在 ESP里，完全是一个全新的概念，与通用英语没有丝毫关联。如 solution，通用英语是“解决，答案”的意思，而在 ESP 中则是“溶解，溶液”的意思。 这样的长、难、怪、新的 ESP 词汇一出现，就好似学生 ESP学习路上的拦路虎， 足以令本身英语基础不够理想的高职院校学生望而生畏， 严重阻碍了他们ESP 学习的步伐。这时候打败拦路虎、扫清 ESP 学习障碍显得意义极其重大，而且相当具有挑战性。 二、ESP词汇教学方法 （一）分类法 分类法即将 ESP 词汇按照使用频率、词意和难易度划分为关键型词汇、一般型词汇和了解型词汇。 对于使用频率较高的关键型 ESP 词汇，学生必须掌握，而且教师要多投入时间讲练，学生要时常回顾温习。 如 toxicity（毒性，毒力）涉及药品的性质，生产制造的过程以及药品的规范化管理等。 因此，该词汇是生化制药技术专业的高频词汇，要求学生必须掌握；对于一般型词汇不作过高要求， 掌握基本词意即可， 如 medicinalliquor（药 酒）；对于了解型词汇，学生做到见面有印象即可，如 deoxyribonucleic acid(DNA)（脱氧核糖核酸）。 这样，对 ESP 词汇要求不同，便于减轻学生的许多学习负担和心理负担，让学生把更多的学习时间投入到关键之处。 （二）归类法 ESP 教学中 ， 可将具有同类或相近词意的ESP 词汇归类，集中开展教学。这样既节省了学习时间，又达到事半功倍的效果。 如学习各种与“口服药”相关的 ESP 词汇时，可以将以下词汇归类在一起：capsule 胶囊， 胶囊剂，soft capsule 软胶囊，软胶囊剂，pill 药丸，tablet 药片，片剂，minitablet小片，chewable tablets 咀嚼片，coated tablets 包衣片，sugar coated tablets 糖衣片，film coated tablets薄膜衣片，effervescent tablets 泡腾片。 再如教学各种“剂”类词汇时，也可以集中在一起，先易后难。 如 最 简 单 的 drops 滴 剂 ，eye drops 眼 药 水 ，eardrops 滴耳剂，nasal drops 滴鼻剂； 稍难一些的口服剂类：decoction 汤剂，syrups 糖浆剂，granules 颗粒剂； 再难一些的外用剂类：powders 散剂，paints涂剂，liniments 搽剂，lotions 洗剂，emulsions 乳剂，ointments 软膏剂，suppositories 栓剂等。 通过归类法的学习，学生就很容易举一反三，触类旁通。 （三）对比法 有些比较特别的通用英语词汇在 ESP 里摇身一变后词意就截然不同了。 这些词汇不但具有很强的专业含义，而且地位也重要，出现的频率很高。 这时候，可将通用英语词汇与 ESP 展开词意对比教学。 学生通过对比后，可以很明显感受到专业含义的不同，从而留下深刻印象，更好地掌握这些词汇。 如 lead，通用英语里是“领导，领先”，ESP 里是指 “铅”，The drinking water hasbecome contaminated with lead（饮用水被铅污染了）；又如 administration 是“管理，监管”，ESP 中是“服药，服法”；solution 是“解决，答案”, ESP 中是“溶液，溶解”；suspension 原意为“暂停，悬浮”，ESP 中 是“混悬剂 ”；concentration 是“集中，专心 ，关注”，ESP 中是指“浓度”。 采用对比法教学此类词汇，将会大大降低 ESP 的学习难度，增强学生的学习信心和积极性。 （四）派生法 学生在学习了某个专业词汇的基础上，利用英语构词规律，观察该词词根、词前缀、词后缀的变化，较快地掌握由此而派生出来的新词，这就是派生法。如 toxic 中毒的，有毒的，毒物，学习了这个单词之后，学生可以比较容易地认知以下更多的派生词汇，toxics, toxic 的复数；toxication 中毒，同 poisoning；toxicant 有毒物，毒剂；toxicity 毒性，毒力；toxicide 解毒药，消毒药；toxicology 毒理 学 ；antitoxic 抗 毒 素 的 ；antitoxin 抗 毒 素 ；nontoxic 无 毒的；toxic response; toxic reaction 毒性反应；toxicity data 毒性数据；toxicity measurement毒性测定；toxic shock 中毒性休克；toxic doses 中毒剂量；toxic pollutants 有毒污染物。 学生采用派生法可以比较轻松地做到触类旁通， 大大提高ESP 词汇的认知能力，免去反复查阅有关词典、重复学习、重复记忆的过程，使枯燥乏味的 ESP 词汇学习变得轻松简单。 （五）拆分法 即利用英语词汇的组合规律，将一个冗长复杂的单词拆分成几个部分，根据前缀、词根、后缀的组合规律，就能很容易地辨识单词，突破记忆冗长单词的难关。 如上文中出现的 ultramic-roscope， 可 拆分成 ultra，micro，scope 3 个 部分 ，ultra 是 前缀 ，“ 超 ， 远超 ” 的意思 ，micro 是 “ 极 小的”，scope 是“眼界，余地”，因此再组合起来就是“超倍显微镜” 的意思。 再如 teratogenicity，terato表示“畸形，怪物”，常用于构成复合词，gene 是基因， 后缀—ity 结尾的词一般表示性质或状态，通过拆分法，学生就会比较容易地理解和记住“致畸性”这个词了。 课堂上，可趁热打铁，学生是否能自行拆分 antioxidants 一词，并且顺理成章地猜出词 意 “抗 氧 剂 ” 来 ，Some vitamins, such asvitamin C, are antioxidants in their own right（某些维生索，例如维生索c，自身就是抗氧化剂).在这个拆分过程当中，学生也会慢慢积累、掌握必要的构词知识，这也就等于是摸索到了一把打开ESP词汇库的钥匙. (六)语境法 即借助于上下文语境帮助学生史好地理解和记忆词汇，使词汇小再形单影只地出现，让学生在深刻感受语境的趣味性和实用性的同时，史轻松地掌握和记忆词汇。如教granules(颗粒剂，冲剂)这个单词时，可举出例句:(1 ) She wasspooning coffee granules into cups(她在用勺往杯子里舀叻咖啡颗粒)，(2)I want to huy Amoxycillingranules and Bufferin drops(我要买阿莫酉林颗粒和百服宁滴剂)，(3)You can give your granddaughtergranules instead of capsules, they have the sameeffect(您孙女小服胶囊，您可以让她用这种颗粒剂，效果一样沁可以在I'll give you some tahlcts totake away the pain(我给你此药片止痛)，以及Thesepills are sugar-coated(这此药丸都裹有糖衣)两句语境中让学生史好地理解和区分tahlcts和pills类似的很生动很生话化的语境法教学也会令学生的ESP词汇学习小再枯燥乏味. 除此之外，还可以充分利用生动的图形、图像、动u、视频、音频等多媒体资源，以及身边可以闲手拈来的常用药品、保健品、化妆品的英文说明书等，丰富、巩固和充实E SP词汇教学，使学生的词汇学习方式史加轻松和多样化.ESP词汇在专业英语学习当中占有极其重要的地位，在实际的ESY词汇教学中，教师可以根据学生的基础水平和具体教学内容，灵话多变地选用小同的词汇教学模式，帮助学生轻松快速地记忆、掌握和应用E SP词汇.相信通过以上E SP词汇教学方法的尝试，能促进高职院校的学生比较快速有效地掌握ESP词汇，使他们对ESP词汇小再望而生良，从而提高ESY的学习能力，为他们未来职业生涯的可持续发展打下坚实基础。 参考文献： [1]陈可夫.生化制药技术[M].北京：化学工业出版社，2008. [2]林 玲,史 志祥.药学专业英语词汇的学习与记忆[J].科 教文汇,2012(8). [3]唐 崇文,迟 洪华,杨 国琴.医学英语词汇教学[J].河 北职工医学院学报,2008(4). [4]黄微雅.医药化工类专业英语词汇的特点及教学策略[J].广州化工,2009(2).转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/jyjx/gdjy/17388.html
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