时间：2015-12-20 16:39:02 所属分类：高等教育 浏览量:
随着社会进入信息化和全球化时代，对于高校的文献检索课（以下简称文检课）来讲，教学目标已不仅仅是给学生传授掌握文献检索的方法，而应该以提高学生信息素养为目标，着重培养学生对信息处理、应用和评价的能力，提高学生的科研素质。目前，国内中医院校受
随着社会进入信息化和全球化时代，对于高校的文献检索课（以下简称文检课）来讲，教学目标已不仅仅是给学生传授掌握文献检索的方法，而应该以提高学生信息素养为目标，着重培养学生对信息处理、应用和评价的能力，提高学生的科研素质。目前，国内中医院校受自身条件和资源限制，学生的信息素养水平相对较低，要改变这种现状，急需从课程体系、教学模式等方面进行改革，整合并开发教学资源，提高教师自身的信息素养。
1、 文检课课程体系的改革
文检课课程体系的设置是否合理，直接关系到学生是否能较好地掌握文献检索的基本理论和基本方法。中医院校的文检课应注重实用性和专业性，针对目前文献检索已进入网络时代的特点，应注重网络数据库尤其是外文数据库的相关内容，同时加强网络信息资源的检索，使学生能够多渠道地获取最新的专业知识信息。但目前理想化的中医古籍数据库尚不多见，古代中医药文献检索的知识板块还应保留，比如利用古籍联合目录查找古籍版本及了解传本系统；了解类书、史书、政书、方志等传统工具书及如何从中查找中医药专题资料等。此外，中医院校文检课一般在高年级开设，学生此时已具备一定的医药知识和外语水平，他们希望能够获取更多的新知识、新信息，了解和跟踪学科专业发展方向及研究动态等，因此文检课还应增加与毕业设计及课题设计相关的知识内容。
2、 文检课教学模式的改革
中医院校文检课应重视讲授检索临床专业题目或科研课题方面的内容。现在大多数中医院校文检课都已采用课堂讲授加上机练习的方式，学生通过上机实际操作，能够熟悉各种数据库的检索方法，深刻理解教师在课堂讲授的内容。然而我们发现，这种模式对于提高学生的信息素养效果还不够理想，主要表现为学生的实际检索能力和信息利用能力较差。原因主要有两方面：一是中医院校文检课教学时数较少，教师课堂教学多偏向于介绍数据库检索方法，较少涉及实际科研课题及专业学术题目的检索。另外，上机练习题目多是为熟悉数据库而设的，学生较少能亲身体验以查全、查准或查新为目标的课题检索，因而无法准确全面地了解专业学术动态，导致课堂教学与临床、科研脱节。因此，我们建议在文检课教学过程中，始终以培养学生树立一整套从了解专业研究进展到科研选题，再到确立课题内容设计的思维理念为目标，使文检课具有针对性和实用性，为学生将来的毕业设计和学术研究打下基础。二是在课堂教学中，教师一般是以播放幻灯片的方式讲授教材内容，学生没有电脑进行现场操作，课后很容易忘记课堂上的所学内容，而且多数中医院校文检课教研室没有自己专门的检索实习场所，学生检索实习主要在图书馆进行，电脑数量往往不够。由于这些客观条件的限制，学生在文检课学习当中往往处于被动地位，从而导致教学质量下降，学生信息素养的提高也就无从谈起。要改变这种现状，必须改变教学模式，使学生变被动学习为主动学习，而且是带着问题去学习。因此，在教学中，我们在保证学生上机练习时间的前提下，增加了学生授课（教师把关）、检索练习评价、学术热点课堂讨论以及论文设计与演讲（学生提前准备）等内容，促使学生在课后主动学习教材内容，带着问题进行课题检索，及时了解学术前沿，并以严谨的态度进行模拟毕业设计，这不仅锻炼了学生的动手能力和科研思维，而且锻炼了学生的能力和语言表达能力。
3、 教学资源的整合与开发
在中医院校中，影响学生信息素养提高的另一因素是教学资源的匮乏，正所谓“巧妇难为无米之炊”，多数中医院校图书馆资金有限，无法购买更多更好的数据库资源，且学生多、电脑少，这一直是文检课教学的短板。就笔者所在的学校而言，常年购买的中文数据库有中国生物医学文献数据库（CBM）、维普期刊全文数据库（VIP）和中国知网（CNKI），但 CBM数据库只能满足 100 位用户同时使用，CNKI 还不时有因购买资金不到位而出现延迟购买的现象，外文数据库仅有免费的 Pubmed 可供使用，像一些比较重要的外文数据库如 Web of Science、SciFinder、Science Direct、Ovid 等都没有购买，这给文检课教学及学生获取中外文献带来极大的困难。面对这些问题，我们认为将有限的教学资源进行整合是比较有效的办法，具体做法是将电子教材、教案、课件（包括本校未购买的重要数据库）、练习题目及各种免费网络信息资源及门户等整合到文检课的教学网络平台上，使学生能够自学课程内容。在课堂教学中，讲授内容以数据库信息资源为主，网络信息资源为辅，尽可能多地向学生介绍各种不同类型的信息资源及获取渠道，从而提高学生利用网络信息资源的能力，以弥补学校资源的不足。比如在有些文献无法获取的情况下，我们可以使用一些学术搜索引擎（如读秀学术搜索、珠三角数字图书馆联盟）进行文献传递，一些外文文献我们还可以通过 OA（Open Access，开放存取）期刊等获取全文。
4、 教师自身信息素养的提高
教师自身的信息素养水平也是决定文检课是否成功以及能否提高学生信息素养的重要因素。随着信息技术的不断发展，文献检索的方式和内容有了很大变化，这就要求教师与时俱进，不断更新自身知识，掌握先进的技术手段来进行课堂教学以及与学生进行互动交流。目前，中医院校部分文检课教师的教学思维和手段仍旧停留在过去的手动或光盘检索时代，对网络数据库及网络信息资源掌握不是很全面，对一些新的技术内容和技术手段掌握起来有困难，跟不上现代文检课的发展。
随着学术研究水平的提高，学生对外文医药文献的需求也越来越多，这就要求教师具有良好的外语水平，如果教师自己连一些基本的专业医学英语词汇都看不懂，其教学效果可想而知。因此，教师自身信息素养的提高势在必行，具体做法有：尝试加强集体备课，请院外专家定期举办讲座对教师进行培训，使教师能够了解最新的信息资源（如网摘、学术搜索引擎、OA 期刊和门户及数字图书馆）和技术手段（如 Blog、RSS、Wiki），积极安排教师参加学校开办的各种英语培训班，提高英语授课能力，培训教师掌握外文数据库的检索方法及技巧等。
5、 结语
为更好地培养学生的信息素养，中医院校的文检课课程体系应进行合理调整，在保留传统检索工具板块的同时，增加符合信息技术发展要求的教学内容，如网络信息资源的应用。在教学中重视与临床、毕业设计及科研课题相关内容的检索，使教学内容更加实用和专业，以提高学生的信息检索能力和信息利用能力；整合现有教学资源，积极提高教师自身的信息素养，改变教学模式，促使学生由被动接受变为主动学习，从而激发其研究专业学术课题的热情，提高其创新能力。
参考文献： [1]马兰.网络时代高校文献检索课的现状与改革创新[J].甘肃科技，2010，26（17）：205-207. [2]温洁.基于知识整合的文献检索课教学模式构建[J].图书馆学研究，2013（3）：19.
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