时间：2018-10-23 10:55:49 所属分类：教育管理 浏览量:
这篇小学语文教育论文发表了小学语文教学过程中的情感教育，情绪占据着人的整个心理生活和实际生活，它既推动人的本能活动，又干预社会学习和创造活动，是整个人的活动的动力。对于处于儿童时期的小学生，更是这样。论文探讨了积极的情绪情感在小学生学习当
这篇小学语文教育论文发表了小学语文教学过程中的情感教育，情绪占据着人的整个心理生活和实际生活，它既推动人的本能活动，又干预社会学习和创造活动，是整个人的活动的动力。对于处于儿童时期的小学生，更是这样。论文探讨了积极的情绪情感在小学生学习当中的重要性。
关键词：小学语文教育论文,小学语文教学,教师积极情绪情感,学生情绪情感体验
以马斯洛(A.H.Maslow)、罗杰斯(C.R.Rogers)为代表的人本主义心理学强调学习过程中人的因素，关注学习者的意愿、情感和需要，重视建立良好的师生交往关系，以形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。建构主义心理学倡导：创建解决问题的情境，教师与学生、学生与学生之间应进行丰富的、多向的交流，提倡合作学习和交互教学。新课改正是基于这些心理学的理论基础，提出了“情感态度：教育这一课程目标。”
一、积极情绪情感对小学生学习的重要性
情绪占据着人的整个心理生活和实际生活，它既推动人的本能活动，又干预社会学习和创造活动，是整个人的活动的动力。对于处于儿童时期的小学生，更是这样。在语文学习中，情绪这一非智力因素的动力作用尤其不可忽视。学生在积极的情绪状态下更容易接受言语指导，与老师、同学交往更主动，热情更高，学习更积极。因此语文教学应该重视情绪问题，(特别是小学生)要让学生在学习过程中保持健康、乐观的情绪，以形成良好的学习态度，并保持对语文学习的兴趣和积极性。
当学生在学习经受挫折、失败、体验焦虑时，要启动其心理免疫机制，减少焦虑。
二、教师积极向上情绪情感对小学语文教学过程所起的作用
(一)有效地调控学习行为
小学语文课堂上的互动性取决于情感因素。快乐、真诚的情感交流对教师的教和学生的学有着巨大的推进作用。轻松、愉快、民主、和谐的教学氛围有赖于师生间良好的情感互动。快乐的情感能激发学生学习小学语文的动机，增强对小学语文学习的兴趣，端正学小学语文的态度，增强克服困难的信心，提高参与任务活动的积极性。学生只有以良好、合作的情绪状态参与到教学中，才能愉快地接受知识的输入，并内化在自己的知识体系中，然后在真实或模拟的语用情境中进行语言输出。因为人的大脑皮层处于兴奋状态，其接受力、记忆力、思维力以及创造力才能达到最佳的应用状态，也才能促进他的心智发展。
(二)有效地调控教学行为
美国语言教育学家Krashen(1985)认为情感因素直接影响第二语言习得。因为小学语文学习不同于其他学科的学习，它首先要有足够量的、可理解的语言输入，并为学习者所理解和接受，同时要有大量的实践机会供学习者应用小学语文。在这一过程中，学习者的动机、自信心、焦虑感等直接影响学习效果。鉴于此，教师要调整自己的教学心境和情感，发展自己控制自己积极向上的情绪情感的能力，即在全面了解学生的知识、技能及情感因素的基础上，选择适宜、多变的教学方法，正确评价自己和学生，从师爱出发，不断提高自己的教学水平和授课艺术，为学生创设宽松、民主、愉悦的学习情境，提供实践并获取成功的机会。在与学生的互动中，要自然地流露出对学生的信任、期待和尊重。
三、教师如何形成积极情绪情感的途径与方法
(一)以情激情，奉献所有的关爱
爱是一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情。热爱学生既是小学语文教师应具备的职业道德，又是培养学生良好情绪情感的教育手段和教育力量。教育实践表明，小学语文教师和学生之间有没有感情的交流和呼应，将会影响教育效果。
(二)博览群书陶冶性情，以性染情
小学语文教师本身必须是一个有良好性格、积极情感的人。情感对人与人之间的交往能起到一定的感化作用。学生又有向师性，他们把教师当作模仿的榜样，小学语文教师会使学生在无意中接受自己的情感传递。一位文采飞扬、性格开朗、心底明亮、乐观向上、感情充沛、激情飞扬的小学语文教师走进课堂，可以给沉闷的课堂带来满堂春色，小学语文教师的情感会感染学生，进而点燃学生情感的火花，给学生带来积极的情感体验，让学生充满朝气与快乐。
(三)创设教育情境，以境启情
小学语文作为一门逻辑学科，学生使用、接触现实情景甚少，尤其是大部分学生疲于应付记忆大量的单词、从而认为小学语文学习是一种痛苦。作为教师要想方设法地创设有效的语言情景来丰富学生的小学语文信息量，让学生得到各种情感体验，激发他们学习兴趣。著名教育家杜威说：“教学中为了激发学生的思维，必须给学生创造一个实际的经验情景。”
(四)建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣
人都是有感情的，特别是小学生。而教学过程是师生双向互动的过程，故良好的师生关系直接影响和制约着学生的情感认知活动。作为一名教师，只有把爱注入学生心田(说实在的，你对学生友好一点，他就会对你亲近，如果你对他“凶”一点，他就会用一种敌意的眼光看你)，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。
情感总是在一定情境中产生的，具体的情境总可以唤起人们相应的情感。因此，为了培养学生积极的情感，小学语文教师就要善于创设教育情境，以境育情。
结语
小学语文教师的积极情绪情感对学生学习起着重要的作用，因而，小学语文教师要注意塑造自己的人格素质，用自己的人格魅力去感染学生。同时，在教育教学中要依据学生的心理特点、先进的教育教学理念来不断地改进教育教学方法，总之，关注情感态度是基础教育改革趋势重要的特征。
参考文献
[1]王有智.欧阳仑心理学基础——原理与应用(修订第二版)[M].首都经济贸易大学出版社，2006.
[2]韩永昌.符丕盛《心理學》[M].上海：华东师范大学出版社，1992.
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