时间：2019-02-20 11:06:13 所属分类：教育管理 浏览量:
【摘 要】本文主要围绕在现代网络教育技术支持下的环境中建构多种形式的教育情境的问题，我们总结了多年来的教育实践，在这些教育实践的后面，我们用这些教育情境在支持老师们的教育行为。 【关键词】网络教育技术;环境构建;多种形式;教育研究 网络，是一个
【摘 要】本文主要围绕在现代网络教育技术支持下的环境中建构多种形式的教育情境的问题，我们总结了多年来的教育实践，在这些教育实践的后面，我们用这些教育情境在支持老师们的教育行为。
【关键词】网络教育技术;环境构建;多种形式;教育研究
网络，是一个无边无际、丰富多彩的资源库，无论何时何地，只要有一套完善的电脑及网络设备，我们就能够在第一时间去了解一切我们想知道的东西。而对于我们身边这些有着无限想象和创造的孩子们来说，网络就是一个很好的教育媒介。我们发现，许多领域的活动内容或是材料的整合等，都能在“网络”之中找到一些更适宜、更加全面的方式方法或是手段。
一、建构网络教育支持性的教育情境
园里为教师们网络教育所作的思想上的引导以及行动上的支持。“用明天的钱办今天的事”，只要是网络教育需要的物品，无论是硬件还是软件，我园都会及时地购买，这种行为无论在思想上还是在行为上都为教师提供了适宜的帮助。
1.经常提供网络信息、增添设备帮助教师实现教学方式的变革
在实践中我们发现，有的地方把是否运用网络教育技术作为衡量一个活动是否体现了教学方式转变的标准，致使课堂上出现盲目运用网络教育技术的现象。我园教师们则可根据所组织的活动的需要，自由地选择、使用网络技术的产品和设备。一般教学环境下，网络教育技术的运用应当帮助孩子们理解和掌握学习过程中遇到的难点问题，网络教育技术的运用应当为孩子们探索性的学习提供必要的资源和空间。园里对于教师思想上的引导、帮助促使了教师适宜地运用网络信息技术，把它灵活地运用到教育教学之中。
2.帮助师生们实现许多大胆的设想
自从我园建构了网络终端“资源库”以来，老师们可以充分、自由地在班级享用“资源库”中的内容，形成了一种开放式的学习氛围。但是偶尔也会出现一些特殊的情况，如：“资源库”中没有教师所需要的信息、图片时，园教技室教师定期统计汇总，及时地为老师存储、下载或扫描所需要的信息、图片。当老师提出好的建议或想法时，园里都会根据老师们的需要购买一些相应的网络设备或软件，帮助老师将许多大胆的设想变为现实。
二、建构网络教育服务化的教育情境
计算机能够使许多繁杂的工作变得简单而高效，为人类的生活、工作提供了极大便利的网络更是当今知识经济时代最快捷的信息获取和利用的工具，就像经济的发展从农业时代到工业时代，一直到今天的知识经济时代一样。因此，无论是幼小的孩童还是成年人，都要坚持學习计算机网络技术，坚持计算机网络为我们提供最新的、最优质的服务，使我们的一切活动更好地继续下去。
1.所有电脑坚持使用
我园的多媒体室天天都坚持按照园里统一安排的各班上机轮流表，为幼儿开设电脑活动，孩子们风雨无阻地到机房进行集体上机活动。各班也在各班老师的安排下形成轮流秩序，每周每班的孩子在自己的班级也都有两至三次的机会上机，这已经成为我园每日必上的课程。
2.坚持良好地使用电脑资源，使得教育活动有了良好的继续
在平日的教学活动中，我们也往往会为孩子们提出的漫无边际的问题所困惑，网络就是我们解决问题的最有效资源，不仅使活动能够继续下去，还使孩子们得到了精神的满足，并拓宽了孩子的眼界。之前我游览了一次泰山，因为很多孩子没有去过泰山就提出了很离谱的问题：“老师，是不是‘太阳住的山’是泰山?”这时我们利用了网络的资源找到了泰山，了解了“五岳”之首的泰山名字的由来，还有泰山上各景点的图片及生动描述，孩子们看着“泰山”兴奋不已，一起说“我们拍照，我们拍照”，就连没有去过泰山的老师们都似乎亲身经历一番似的。
三、建构网络教育思考决策性的教育情境
思考即为考虑;决策是指人们在改造世界的过程中，寻求并决定某种最优化目标和行动方案，它以对事物发展规律及客观条件的认识为依据。我们在学习、生活中，在做某一件事时，都需要思考，这样才会事半功倍，但并不是每个人都有思考的习惯。
1.信息技术的冲击——拓宽了我们思考的空间
在信息时代，存放在计算机和网络中的信息，正在持续、快速地增长着。虽然，这种信息技术创设的是一种虚拟的环境，但是却给我们提供了更广泛的思考空间，只要我们在计算机中输入我们要查询的信息，瞬间我们所需要的信息就会全部出现在我们的面前。一部电脑，一个路由器，几个轻巧的设备就能构成一个纷繁浩瀚、五彩缤纷的空间，轻轻点敲键盘便会带我们进入一个畅通无阻、旖旎风光的世界。看到新的信息的刺激会再次扩充我们思考的范围，启发我们从多角度、多层面地去考虑问题。网络技术的冲击，拓宽了我们思考的空间。
2.多媒体的应用——让我们更好的决策
思考与决策是不可分割的，在思考后就需要我们去决策、去选择。网络技术提供的资源环境，突破了书本内容的局限，可利用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的教学，开阔了思路，我们可以选择最好的教学方式。比如：我们在备课时经常要上网查找一些资料或相关信息拓宽我们的思考空间，这样在全面地考虑过后，制订的活动方案才可能更适合孩子，更有意义。
总之，对于网络教育技术建构幼儿教育的形式研究上，我们的优势在于有一个良好的定位，使我们的每一项行动都能够坚持和继续下去，我们能够积极的反思，找到不断发展的问题。这也是我们能够发展到今天的一个宝贵的经验，并且我们愿意以不断实践的态度持续探究下去。
【参考文献】
[1]顾芸芸.信息技术在幼儿园中的有效运用[J].科学大众(科学教育)，2015(10)
[2]杜金凤.浅谈现代教育技术在幼儿教育中的作用[J].中国校外教育，2013(10)
推荐阅读：《幼儿教育》EarlyChildhoodEducation(旬刊)1982年创刊，是幼教普及性刊物。普及幼教科学理论，总结幼教先进经验，宣传幼儿教育方面的优秀典型。
转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/jyjx/jygl/44807.html
