时间：2015-12-20 16:12:50 所属分类：教育技术 浏览量:
中共中央国务院《关于演化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出，要大力提高教育技术的现代化水平和教育信息化程度.原教育部部长陈至立撰写的应用现代教育技术，推动教育改革的文章强调指出：要深刻认识现代化教育技术在教育教学中的重要地位及其应
中共中央国务院《关于演化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确指出，要“大力提高教育技术的现代化水平和教育信息化程度”.原教育部部长陈至立撰写的“应用现代教育技术，推动教育改革”的文章强调指出：“要深刻认识现代化教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性；充分认识现代教育技术作为教育改革和发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。”把积极应用现代教育技术作为教育改革和发展的重要动力，占领“制高点”.但在教学中要正确应用。
1 为教师营造良好的硬件环境
我们知道，教师不再像以前那样，仅凭一张嘴、一本备课本、一支粉笔进行教学，而是综合应用多媒体技术。多媒体技术教学则是将图像、文字、动画、视频、声音等多种媒体技术，经过处理之后，以综合的方式表现出来的教学技术和教学方法，多媒体技术形成了一种文、图、声、像并茂的教学方式。因此应该建立了网络课堂、VOD 点播系统、教师电子教室等软硬件系统，积极为教师营造良好的硬件环境，使教师投身到多媒体教学改革中来，使教与学发生了根本性的变化，实现学习的多元化、动态化。
2 制定奖励机制，调动教师积极性
“现代教育技术是当前教育的制高点，谁抢占了这个山头，谁就在新世纪中处于有利位置”.由于少数人对此认识还有差距，缺乏紧迫感，加之现代教育技术教学软件的开发与应用，又是一件系统的编制作过得，具有一定难度，大大超过常规教学量，增加教师额外的课外时间，处理不当，会挫伤教师的积极性，从而影响现代教育技术优势的发挥。因此，必须制定出有关奖励机制，奖励与考核结合，成绩与待遇挂钩等。如视听教材、多媒体课件等现代教学资源和媒体的开发与应用，要适量计入教师教学工作量；年终作为优秀教师评选的重要条件之一，对成绩突出的单位和个人要给予物质奖励；每学年组织一次评比验收，对优秀的教材、多媒体课件等，要以论文着作同等对待；学校每学期开展电教优质课评比，将优质课摄制成教学录像片，参加上级有关电教优质课评比，挂在学校网上在校内组织观摩，互相学习。
3 通过培训提高教师的多媒体制作水平
学校的发展，为开创现代教育技术工作新局面，要把开展教师多媒体培训放在重要位置，建设具有强烈的运用多媒体技术意识、先进的教育理论和技术素质的教师队伍作为发展现代教育技术的首要任务来抓。只有这样，才能把学校现代教育技术工作蓬勃开展起来，才能提高学校的办学水平，为学校的跨越式发展。
多媒体技术运用于教学，同传统教学手段相比，对教师要求较高，掌握起来要复杂一些，因此存在如何普及和提高的问题。我们认为，对一线教师一定加强多媒体技术应用、多媒体影视设备的使用、多媒体课件制作及相关软件的运用培训。先让骨干教师、学科带头人参加培训，让他们先行一步，再带动全体教师。同时，再通过普及培训与分批培训，最终达到一线任课教师都能操作、会操作、运用多媒体课件上课。另外可以采取渐进式的培训；由于年龄、基础、学习能力和不同学科等方面的原因，教师学习和掌握现代化教育技术的进度肯定会存在差异，所以要针对不同层次由浅到深、由易到难、分不同的内容进行培训，先从演示型多媒体课件的制作学起 （ 如可以先学会 PowerPoint），再使教师逐步掌握交互式多媒体课件的制作 （如 Flash）。
4 加快多媒体资源库的建设
多媒体技术的迅猛发展，使得知识的更新加快，对于已经建成校园网的学校而言，加快多媒体教学网络信息资源库的建设，突破单机的限制，扩大多媒体教学的规模，充分发挥人及设备的潜力和整体效能。一个相对丰富的多媒体资源库包括文字、图片、视频资料、课件、音乐。这些素材要由专人负责收集，而且全体教师可利用校园网扩充内容，实行资源共享，这无疑使校园网的应用具有了灵魂。这样教师查询内容资料来备课，增加信息量，提高工作效率，大大提高课堂的容量。
5 发挥学生参与性
多媒体技术在现在教学中正确开展的目地，主要是为了学生更好去学。这样为何不让学生参与呢？首先现在每个班的学生电脑的台数平均在 5 台左右，学生有条件进行多媒体课件的制作，第二 让学生自己动手，锻炼自己。第三 多媒体课件最终面向的是学生，学生对多媒体课件的好坏有发言权。当然让学生去作，并非让学生全包钱作，你可以你列出整个多媒体课件的柜架，然后让学生去适当的填充，最后教师再进行细节调节。
通过这几个环节的实施与开展，多媒体技术在现在教学中一定能发挥出它的优势。
参考文献： [1] 谢娟 . 现代教育技术应用的伦理审视 : 必要性及研究逻辑 [J].电化教育研究 , 2012（10）。 [2] 吴康宁 . 信息技术“进入”教学的四种类型 [J]. 课程·教材·教法 , 2012（02）。 [3] 陈宝泉 . 信息业发展趋势给教育什么信号 [N]. 中国教育报 ,2012（004）。 [4] 薛忠祥 . 当代中国教育的应有价值取向研究 [D]. 济南 : 山东师范大学 ,2009.
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