时间：2019-03-08 11:29:46 所属分类：教育技术 浏览量:
摘要：体育作为现阶段推动素质教育目标落实的基础性学科之一，其地位越来越高[1]。在这样的背景下，越来越多的教师加入到新型教学模式探索行列之中，旨在提升体育教学效果，促进学生身体素质发展。游戏教学法在这样的环境下应运而生，成为当前教育领域中备受
摘要：体育作为现阶段推动素质教育目标落实的基础性学科之一，其地位越来越高[1]。在这样的背景下，越来越多的教师加入到新型教学模式探索行列之中，旨在提升体育教学效果，促进学生身体素质发展。游戏教学法在这样的环境下应运而生，成为当前教育领域中备受师生欢迎的教学方式之一。基于此，本文就如何基于游戏教学法构建高效的体育课堂展开探讨。
关键词：小学;体育;游戏教学;实践策略
前言：素质教育强调教师在教学中不仅要传授学生知识和技能，还要重视美育、德育和体育，在这个基础上促进学生全面发展[2]。其中，体育学科具有较强的“体育”功能，其教学质量受到社会越来越广泛的关注。在这样的背景下，体育教师可以积极运用游戏教学法进行教学。游戏教学法的运用一方面可以激发学生学习兴趣，另外一方面还能调动学生参与积极性，活跃教学氛围，从而达到寓教于乐的教学效果。
1 游戏教学法在小学体育教学中的应用优势分析
小学生活泼好动，比较贪玩，天生喜欢游戏活动，而游戏教学法刚好符合小学生的这一性格特点[3]。将游戏教学法渗透到小学体育教学活动之中，可以增强教学趣味性，激发学生的课堂参与兴趣。这样既能减轻教师的教学负担，又能提升课堂教学效果。众所周知，体育活动是一项比较耗费体力的运动。在传统的小学体育教学中，教师通常采取示范式教学方式，即展示某一个动作，让小学生反复锻炼。这种情况很容易让学生感到乏味、无趣。长期以往，学生对体育课产生排斥情绪，而且学生在体育课上很容易就出现身体疲乏问题。游戏教学法的运用可以改善这一局面。由于游戏活动具有较强的趣味性，能够吸引学生，从而变小学生被动的学习态度为主动的学习态度。在这个过程中，学生会全身心投入其中，身心放松，既不會感到身体疲乏，更不会感到枯燥无聊。不仅可以提升课堂教学效果，还能实现对学生意志品格的培养，使学生的身体素质以及综合素质得到大幅度提升。
2游戏教学法在小学体育教学中的应用策略
2.1结合教学内容应用体育游戏。将体育游戏合理地引入到小学体育课堂上，可以活跃教学氛围，优化课堂教学质量，有效调动学生的学习主动性和学习积极性。在引入游戏的过程中，体育教师要严格遵守教学原则，确保引入的体育游戏符合体育教学内容，能够提升教学效率。例如，在篮球教学中，为了让学生可以熟练掌握篮球技能，教师可以采取游戏教学法进行教学。首先，体育教师应当按照学生的综合素质将其分成若干个小组，然后规定每个小组的成员在特定距离内投掷篮球20次，教师则在一旁记录每个小组成员的命中率。最后根据命中率对每个小组进行成绩排名。为了调动学生参与积极性，体育教师还要建立一定的奖惩制度，使每个学生都能在教学活动中做到全身心投入。这种紧密联系教学内容的体育游戏不仅可以激发学生学习体育的动机和兴趣，还能提升教学质量，培养学生的合作精神和团队意识。更重要的是，学生在这个过程中可以有效掌握投篮技能，从而达到寓教于乐的教学目的。
2.2结合学生生理和心理特点应用体育游戏。怎样才能在体育教学课堂上将游戏教学法的作用充分发挥出来，这是体育教师需要深入思考的问题。换言之，要想贯彻落实体育教学目标，体育教师要在课堂上科学合理地引人体育游戏，将学生对体育学习的主动性和积极性充分激发出来。反之，如果体育教师引入到体育课堂上的游戏不合理，不仅不能优化课堂教学效果，还会给学生带来消极影响。因此，体育教师在选择游戏的时候要充分考虑到学生的生理和心理特点，确保引入到体育课堂上的游戏能够满足学生的接受能力和心理特点。除此之外，因为体育游戏或多或少具有一些危险性，所以体育教师在课堂上引人体育之前一定要考虑到游戏的安全问题以及学生的接受能力，确保学生在安全的教学环境中学习，只有这样才能使体育教学取得事半功倍的教学效果。
2.3立足于促进学生发展应用体育游戏。在小学体育教学中运用游戏教学法，主要起到辅助作用，旨在促进学生全面发展。因此，在实际教学过程中，体育教师应当结合真实学情应用体育游戏，以促进学生全面发展为目的展开体育游戏活动。例如，为了增强学生之间的信任度、促进学生之间的情感交流，同时针对学生的协调能力进行锻炼，体育教师可以在教学中引入双人背靠背夹球快跑前进这一体育游戏。又如，为了调动学生学习积极性，同时针对学生的眼手协调能力和应变能力进行锻炼，教师可以组织学生玩乒乓球互掷游戏，在这个基础上达到教育目标，促进学生全面发展。
结论：综上所述，在素质教育理念全面实施和不断深化的背景下，体育作为推动素质教育目标实现的基础学科之一，其教学质量受到社会各界的广泛关注。游戏教学法作为一项能够突出学生主体性、优化课堂教学效果的教学方式，有着丰富的教育价值。体育教师要清楚认识到这一点并对其价值进行深入挖掘，将其效能最大限度发挥出来，使体育教学达到寓教于乐的目的，为学生今后更好的生活和学习打好牢固基础。
参考文献：
[1]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3(08)：230.
[2]侯晓东.新课标下小学低年级体育游戏教学的误区及其分析[J].现代教育科学，2009( 04)：123 -124.
[3]徐梓林.小学体育教学中的体育游戏的多视角分析与创编建议[J].科技信息，2011(24)：279 - 280.
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