时间：2015-12-20 13:56:48 所属分类：教育理论 浏览量:
班主任工作是一门艺术，丰富多彩，形式多样。而班主任是学生“人生道路上的引路人”，因此，必须尽可能多地掌握“引路人”的本领和手段，在班级工作中有所“发明”、有所创造。下面我就结合自己的教学实际有重点地谈谈自己的想法和几点做法： 师爱即教师对学
班主任工作是一门艺术，丰富多彩，形式多样。而班主任是学生“人生道路上的引路人”，因此，必须尽可能多地掌握“引路人”的本领和手段，在班级工作中有所“发明”、有所创造。下面我就结合自己的教学实际有重点地谈谈自己的想法和几点做法：
师爱即教师对学生的爱，它是一种教育的力量和手段。师爱具体表现为关怀和爱护、尊重和信任、同情和理解、热情期望和严格要求。
我觉得那些调皮学生，学习困难学生，是需要我们倍加爱护的。给他们适当的偏爱是调治这些后进生的一剂良方。王超，一个又高又胖的“小伙子”，一年级刚入学时，他来到我们班，我还以为是哪个同学的哥哥来送弟弟妹妹上学呢！他不光身材引人注目，而且第一堂课就给我留下了一个深刻的印象：无论你在台上怎样讲，他两只眼睛总是盯着你，直咧着嘴笑，看似听课，其实在发愣。因为你提问他什么问题，他好像没反应似的，还是那个姿势。我当时吓了一跳，坏了，是不是这个孩子脑子有点问题呢？后来才知道，他是一个很正常的孩子，只是刚从农村来，什么都感到很新奇、陌生而已。
几天以后，他熟悉了这里的环境，就暴露了他的坏习惯，上课玩东西，不听课，还经常戳戳这个，挠挠那个，惹得他的左邻右舍天天哭着来告状。下课就凭借他的得天独厚的优势来打人（我分析这可能是他想和大家接触的方式吧！），班里的同学几乎都快让他打遍了。他是一个存在缺点比较多的孩子，年龄又大，管理起来比较难，对待他，我只能用老师的关爱和帮助来感化他。
由于他父母忙，家又隔得远，常常中午饭是孩子自己拿点钱在市场上随便买着吃，然后在市场上瞎逛悠，下午上课就睡觉。为了他能上好下午的课，我就让他中午在我宿舍吃饭，以便能睡个午觉，平时教他讲究卫生，一定要勤洗澡。那一段时间他可乖了，我也意识到，孩子就是孩子，自制力差一些很正常，我们不能把孩子都放在同一个高度去衡量，对于他，只要他一天天地有进步就行。
我是这样想的，可同学们却大都不喜欢他，甚至有些学习好的瞧不起他。记得那天我正在讲《丑小鸭》一课，在讨论“丑小鸭”这个形象时，突然有同学站起来说：“老师，在咱们班的王超就像‘丑小鸭’”，同学们听了哄堂大笑，王超自己也在嘿嘿地笑。我当时听了这句话，心里别提有多难受了。我说：“这位同学只说对了一半，王超确实有些地方像‘丑小鸭’，但以后会像丑小鸭一样，变成白天鹅的。可取笑别人，这一点不应该出现在咱班……”同学们都低下了头。这时，只见王超坐得端端正正的，脸上一股认真劲儿，以后，王超的进步很快，还真有点要变成“白天鹅“的劲头。
从以上那件事中，我深刻地体会到：爱是一剂良药，可以医治孩子们心灵上的“疾病”，打通他们的“脉络”。所以我们要把爱心分给每一个学生，要真诚地关心鼓励每一位学生，多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田。
一说到爱，我就不由得想起那件令我难过的事。
永远也忘不了那十几双充满疑问，充满渴望，也充满失望的眼睛。那一幕我这一辈子也不会忘记！
那是一个春光明媚的上午，我怀着无限的喜悦奔赴广饶一小，因为明天我就要用广饶一小的学生在全省语文优质课评选大会上讲课，这可是我第一次在全省教师面前亮相啊！经过了近一个月的精心准备，马上就要“上战场”了，我心里的弦绷得紧紧的……
课间，趁任课老师还没来，我信步踏入二年级二班的教室，没等我反映过来，孩子们就已争先恐后地和我交谈。他们问：“阿姨，您是干什么的？”我说：“你们猜猜吧！”一个小姑娘扬起天真的笑脸自信地说：“您是服务员！”“是广饶宾馆的服务员！”另一个小男孩补充说，我笑而不答。这时又一个小男孩站起来说：“我看，好象是东方宾馆的服务员！”可能是我那天穿的衣服的原因，孩子们第一感觉都这么认为。我笑着说：“同学们真会猜，一下就猜中了！我的确是服务员，但我不是宾馆的服务员，我是一个专门为学生学习服务的服务员，我在海河小学……”没等我说完，一个小女孩就高兴地叫起来：“原来您是老师呀！”……接下来就是一段已提前准备好的，自我感觉很不错的心理沟通。给我的感觉是：这个班的学生都太出色了！
下午第三节课，我们来熟悉学生，因为上午已有十分钟的接触，当我出现在二楼楼梯口，当我的身影进入孩子们视野时，孩子们就像炸锅了一样，一拥而上，把我围了个水泄不通，能看到的是一片孩子们花一般的无比兴奋的笑脸，我被孩子们簇拥着进了教室，那情景，绝不亚于迎接冠军归来的场面……
最后，也是一项最难的工作——选学生！因为场地小，只能选一部分去上课，有十几个同学不能参加。我觉得在这件事上，无论我怎么解释，都会伤孩子们的心，也只有请本班班主任代劳了。站在外边的走廊里，听着里面老师在讲着什么，一时间，孩子们那激动的叫喊没有了，有的只是老师点名的声音，过了一会儿，教室门吱呀一声开了，依次走出一排低着头的学生，看到了我，有的学生像见到救星一样着急地一个劲地叫：“老师！周老师！选我吧！”那眼神使我再不敢正眼去看！原来，这十几个就是被我们判了“排除令”的了！班主任领着他们下楼了，孩子们边走还是边回头看我，好象在企求什么。这时，我再也控制不住自己了，泪水夺眶而出，心里像打翻了五味瓶一样……
课总算顺利讲完了，可那十几个孩子的眼神却让我的心久久不能平静，临行前，我匆忙出去买了一些铅笔、橡皮之类的文具，还写了一封短短的信，托一小的老师带给那十几个孩子，也算安慰一下自己吧！
从这件事中，我们可以看出，学生是多么希望得到老师的认可、赞同、信任。无论在什么情况下，教师最好别落下班中的任何一个孩子，因为，我们落下的不仅仅是一个孩子，有可能是一个孩子的一腔热情，也有可能是一个孩子的自信心！
因为开展班集体活动具有多方面的功能，如教育功能、发展功能、激励功能等等，所以班主任要多开展一些新颖别致、受学生欢迎的活动。
从毕业到现在八年来，我在班内组织了多少次活动，已经数不清了，但我总结出一点：无论组织什么活动，原则是：这个活动一定是学生们非常喜欢才可实施。再者活动不能单一，要时时换、常常改，让孩子们永远保持着那份新鲜劲和竞争性。
下面我把我组织的几个活动具体和大家交流一下，不足之处还望多提宝贵意见。
（一）挑战赛
大家都看过中央电视台的挑战800吧！我们班把挑战800搬到了课堂上，我们５０个同学就是全国各地小朋友的代表，每周一下午第三节课就是我们的“挑战赛”举行的时刻，每次都要选出一个擂主，下次再由别的同学来攻擂。具体内容一般有知识竞赛、辩论赛、即兴演讲、才艺展示等。这个活动无论是从知识上，还是口语表达能力上可以说是很好地锻炼了孩子们，起到了事半功倍的效果。如挑战赛要从哪本书里出竞赛题，孩子们就天天研读那些书。像与十万个为什么、世界之最、品味古诗等竞赛内容有关的书，学生都认真去读，谁也不甘落后。辩题都是同学们自己选择，抽签定正反方。辩论时，双方辩手准备特别充分，有事实，有理论，善于抓住对方的疏漏之处去辩，驳倒对方。在辩论赛中不时涌现了几个伶牙俐齿的小家伙。
正是因为有了这一次次的锻炼，他们才慢慢懂得了应该如何去辩论，应该抓住对方哪一方面去辩论。才艺展示更是叫绝，小品、相声、配乐朗诵、演讲、唱歌、跳舞，自己做的准备特别充分，简直让人不敢相信。孩子们都非常喜欢这个活动，整个一周的时间，他们都兴致勃勃地利用课余时间做着充分的准备。所以我感觉这个活动既增长了知识，又给孩子们带来了无限乐趣，可以说是一举两得。
（二）攀岩马拉松赛
这个活动是我们班最综合的一个比赛，也是最让人兴奋的。我制作了一个大大的表格，上面每个同学都有一条长长的藤，藤上有一竖排彩色小点，每个点代表一步，最顶上是一朵大花，谁最先到达顶点，花心里就写上他的名次，并且还可以实现他的一个心愿。在攀岩过程中，两人一组进行比赛，两人中间隔一段有一朵幸运之花，谁先摘到就可以抓阄，有可能抓到一张喜报，有可能前进一步，也有可能前进两步。比赛规则有近20条。像五张喜报前进一步，收到家长表扬信前进两步，在全班知识竞赛时，第一名前进十步，前十名依次类推……
这个比赛，学生们的确很感兴趣，他们下了课就来看自己的进步情况，天天干什么都很有劲。
（三）亲近大自然的实践活动
这些活动可以结合当地的实际来选择内容。我曾经组织的那些活动，到现在还历历在目。
其中有些活动并不是自己精心设计的，像那次捉毛毛虫的活动就是偶然拾来的。那是一个阳光灿烂的星期五，上课铃都打响一分钟了，王超才被几个同学大呼小叫地簇拥着向教室走来。我的脸由晴转阴，正想问个究竟，王超已一溜小跑跑到我面前了，高兴地说：“老师，你看！”我低头一看，呀！三只黑色的毛毛虫正在他脏兮兮的小手上爬来爬去呢！“老师，这是一些害虫。咱学校的柳树上净虫子眼，里边都是这些东西！”还没等我回过神来，王超又来一句。本来想批评他因贪玩而迟到了，可看着他那一脸的认真劲，我转念一想，王超捉害虫，这不是做了一件好事嘛！于是在班里表扬了王超，我说：“王超虽然迟到了一会儿，但他是一个保护柳树的小英雄……”那几个迟到的同学本来是头都快低到桌面上了，一听我的表扬，唰唰唰，都扬起了小脸。
我说：“同学们，你们想向王超一样当英雄吗？”“想！”“那这样吧！下午咱们准备好铁丝、小瓶子等工具捉毛毛虫去！”“啊！太好啦！……”班里一片沸腾。
下午我和孩子们在王超的带领下兴致勃勃地来到了柳树旁，我说：“咱们这次要好好看看这个坏家伙的样子。下面开始行动！”你瞧！孩子们撅着小屁股找毛毛虫的样子多可爱呀！这儿一堆，那儿一簇，大家围着柳树叽叽喳喳，不时传来惊叫：“看，这里有一只！”“好，我也捉到了一只！” “啊，这个洞里有6只呀！”……最后清点毛毛虫时，最有经验的王超组抓了80多只呢！
正是因为有了这投入地观察，才出现了后边的真情表达，一篇篇极富个性的习作应运而生：《柳树的第二次生命》、《当一回“啄木鸟”》、《啄木鸟医生》、《救护大行动》、《我们都是小英雄》等等。
能取得这次习作的成功，还真得感谢王超同学，这次习作王超也一改往日50多字的常规，一下子写了263个字，还很通顺呢！真是有感而发！
以上的事例告诉我们，贴近大自然的实践活动不但能给学生带来快乐，还培养了同学们的集体合作意识，提高了学生间的合作水平。更重要的是为学生提供了广阔的源泉，提高了学生的水平。正如《语文课程标准》中所说：教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
家访是班主任或任课教师到学生家庭与家长取得联系的一种有效的教育性活动。每接一个新班，我都要进行常规家访，到每个学生家里去一次。1999年我接了一个一年级的新班，孩子们都争着抢着让我到他家去，于是我就分小区去家访。孩子们很有意思，晚上经常给同学打电话寻找我的行踪。记得班里有一个叫张彤的小男孩，我提前告诉他，晚上到他家去玩，结果因为在另一位同学家里待的时间稍长了些，去的晚了点，孩子和他妈妈在大路上一直等到我去呢！她妈妈告诉我，孩子知道你要来，激动得连饭也顾不上吃，就去业，收拾屋子，洗水果，然后就坐在那里等。一边等，还一边不住地问：“老师怎么还不来？是不是找不到咱们家的门？妈妈，咱们去接接老师吧！”这不，我们就在这里等着呢！
我在平时的教学中，针对那些需要帮助的学生进行重点家访。但我绝不去当面向家长告状。
我教五年级时，班内有一位叫海涛的同学的作业常常是空着交上，有时也偶尔见到他那潦草的几笔。于是，我真诚地和他谈心，海涛认真地对我说：“老师，您就看我的行动吧！”满以为他会有所改变，谁曾想，后来他竟然连书包都忘在了游戏厅里，我心里有一种受骗的感觉，但我相信自己一定能处理好这件事。于是，我去了他的家里，看到了这样的一幕：在一个黑咕隆咚的十几平方米的小屋里，摆着一张用木板架起来的大床，床上还躺着一个三、四岁的小姑娘，大概是海涛的妹妹吧！海涛的爸爸正在昏暗的灯下守着一大盆白条鸡拔鸡毛。见我们来，赶紧站起来打招呼，我被刺鼻的气味熏得直想吐，但还是咬牙进去了。我问他爸爸，孩子呢？他爸爸说：“出去玩去了。”“那作业写完了吗？”他爸爸说：“不怕你笑话，家里就这一个灯，等我屠完鸡再拿到桌子那里让他业。”那一天我们聊了很多很多。过了几天，他爸爸来找到我说：“他又租了间房子专门住，还给海涛买了一盏台灯。”在我和他爸爸的努力下，终于，海涛被感化了，作业书写认真了，上课也不迟到了。他爸爸高兴得了不得，原来从来不来学校的，现在隔三差五就到学校来一趟，在教室后门那里看看他的孩子，一看孩子正在认真听课，就再心满意足地回去做生意。
所以说，家访这种由来已久的教育手段，是万万不要丢掉的。因为我们通过与家长接触，相互增加了了解，增进了家长和教师之间的感情，交上了一大批家长朋友。我们和家长熟悉了以后，对孩子就更加了解，教育起来也格外轻松。所以，我们不仅要和孩子们打成一片，还要做各位家长的知心朋友。
学生总是期望被老师欣赏。教师一定要使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的快乐。
记得我教低年级时，总是想方设法鼓励孩子们写话。在一次描写元宵节礼花的小练笔中，有个学生运用了“五彩缤纷”一词，我在班上对这个同学进行大加表扬，其他同学可羡慕了。第二天，很多同学的小练笔本上也出现了“五彩缤纷”，看到这些，我首先表扬了他们也会用“五彩缤纷”了，又及时引导学生说：“其实好词很多，可不要单在这一个词上下功夫呀！老师要看谁最会用更多的好词！”看他们的眼神，好像在说：“我一定行，就请你等着看我的杰作吧！”正是因为老师很珍视他们的作品，所以孩子们都很喜欢写话。后来，孩子们还创作了不少佳作呢！其中，有一个孩子根据《登幽州台歌》自编了一首诗《孤儿》：前不见爸爸，后不见妈妈，念天地之不公，独他们最苦也！还有一首儿歌《我给妈妈当妈妈》刊登于全国小学语文教学研究会会报《小学语文报》上，内容极富情趣：“我用泥巴捏泥人，捏出一个小娃娃。我对妈妈说，这就是小时的她。我要给妈妈当妈妈，妈妈怎样爱我，我就怎样爱她。”这篇文章被《小学语文报》评为 2001年优秀学生稿件。他们还把平时用的铅笔橡皮也写进了诗歌，《小橡皮》：神奇，神奇，真神奇， 橡皮竟然吃铅笔。我问橡皮为什么？它说我用特殊材料做，才能把那铅笔吃。班里写话写得最少的孩子也来了一首诗《铅笔》：铅笔个儿小，用它它就短。从来不说一声冤，我们学生都喜爱。再后来，孩子们的写话作品就陆续在《东营日报》、《小学生拼音报》、《小学生阅读与》、《中国儿童画报》、《红领巾》、《小学生优秀作文》、《创新作文》等报纸刊物上出现了。
以上的事例告诉我们：教师的欣赏和赞叹会给学生带来莫大的快乐，巨大的信心，更多的投入。表扬是一种随时随地都可取用又永远用不完的“动力资源”。
作为一个班主任，每接一个班，所面临的最大问题是怎么能在短时间内树立起良好的班风。让孩子们生活在一个团结合作又互助的集体中。在这方面，每个老师都有他们的方法。我主要采用了如下方法树立班风。一是开门见山谈心式。二是让全班同学都有一份“工作”。他们各负其责，谁都是管理者，谁又都是被管理者，相互监督，相互督促，共同把这个班级搞好。像我刚接四（四）班时，成立的班队干部队伍中，职务可以说是多种多样，有班干部、队干部，还有“小记者采访团”、“板报小队”、“维修小队”、“环保小队”、“小蜜蜂队报”、“小作家文学社”、“古诗文诵读小队”、“纪律、卫生检查员”等等。三是抓住学校组织的活动，来充分准备，尽最大能力拿出好成绩，以振奋班级同学们的精神，提高自信心，增强集体荣誉感。其实，每个班级在赛场上的集体荣誉感都很强，强归强，可不能和别的班勾心斗角。记得那次学校运动会上发生了这样一件事：在1000米长跑的跑道上，我们三年级三班同学暂时领先，同学们正在兴奋地给运动员喊加油，就在这时，不远处的另一个班级的几个调皮学生也喊起来了，比我们声音还大，他们在喊“：三三的，漏油，漏油，三三的！”我们班同学一听都急了，着急地对我说：“老师，你看他们！太不像话了！”几个沉不住气的男生嚷嚷着要给他们喊漏油，被我制止了，我说：“别放到心上，他们这几个同学这样做，也是一种集体荣誉感的体现，只不过有点过分！友谊第一，只要你们按我说的做，保证他们不再喊了！”于是，我和孩子们一起给那个班的运动员喊加油，那几个小调皮一听，果然不再喊漏油了。我们班的体育委员高兴地说：“老师，你这一招真绝！”还有一次，那是1998年的事了，我们班在广播体操比赛中无论是队形变换，还是做广播体操都特别到位，所以以绝对的优势取得了第一名的好成绩，别班有的同学就嘟囔开了：“他们班不管什么活动每次都拿第一，凭什么？不就是因为主任教他们班数学嘛！哼！偏向！”他们哪里知道，他们开始训练时，我们班已经训练了两周了，吃了多少苦，他们知道吗？像这样的事，会经常发生在班与班之间，所以班主任在强调集体荣誉感的同时，要让学生明白：世界上国与国之间都要讲团结，何况我们班与班之间。在损害别人的基础上建立起来的集体荣誉感，不是真正的集体荣誉感！在这个问题上，一定要有“宁可人负我，绝不我负人”的思想。
现在我们班的班风特色是勤劳进取、团结合作；我们的班名是：小蜜蜂班；班歌是：团结就是力量；班徽是这样的：四只相握的手中间有一只勤劳的小蜜蜂，常春藤围绕在他们周围，代表着勤劳进取和团结合作的精神将在我们班永存。事实证明，孩子们做到了。
人的主体性是身心发展的原动力。每个学生都是独特的主体，班级工作中只有充分调动学生主体的能动性，才能获得成功。因此，班里很多事情我都是引导学生自己做主去试着处理。像我班在一年级准备出写话集时，专门召开了一次班会，商量该给写话集出个什么题目，经过讨论，大家觉得《小草》这个题目不错，于是我就采用了。可到了三年级以后，孩子们又有意见了，他们说：“老师，我们长大了，那小草也长成大草了，还不被农民伯伯拔掉吗？草好像有害呀！要是小树的话，还能长成大树，成为国家栋梁呢！……”听了他们的话，我也觉得有道理，于是又召开了一次讨论会，请同学们自行推荐题目，在众多题目中，大家选中了《晨曦》，因为这个题目指的是早晨的阳光的意思。迄今为止出了六期了，我们一直延用这个名字。
从这件事中，我明白了一点，也许孩子们某一时刻的观点并不见得好，但顺其自然倒给他们准备了一次再思考、再提高的机会，能让孩子们在思考、改进中锻炼自己，健康成长。所以，我们尽量不要让孩子们什么事都听老师安排，给他们自主权，他们会做得很好！
班集体的建设和完善离不开教师集体的努力,同时,它也离不开社会的影响。学生除在学校学习外,很大一部分时间是在家庭和社会上度过的。社会是一个巨大的教育源，我们可以采用“开展社会调查、史料调查、组织参观访问”等灵活多样、不落俗套的教育方法，发挥多方面教育力量的功能。我们班的环保小队就是一个典型的例子。
他们发现在海河小区、辽河小区，绿油油的草坪中间被不自觉的人走出好几条路，让人看了心里很不舒服，并且这个“秃头”面积还在蔓延，针对这一情况，环保小队的队员就利用周六、周日的时间和家长共同制作了几个精致的牌子，插在了被踩草坪的两端，你瞧：“依依小草，踏之何忍！”、“让我们共同拥有这片绿色！”、“爱花护草，人人有责！”……等等。并且他们还做义务宣传员，每天放学在学校附近、小区周围带着“请大家保护小草”的绶带值班，制止踩草坪的行为，让我们每一个人看后都深有感触。
除此之外，他们还自己做滴水实验，让水管的水一滴一滴地流，观察它在一天之内流失多少水，还写出了实验报告；到市场上调查卖小吃的一天要用多少塑料袋；到快餐店里调查他们一天要用多少一次性筷子；他们精心制作了分类“桶”对垃圾进行分类；在学校洗刷间贴上“节约用水”的牌子，并附了一篇节水实验报告；同时他们还组织全班同学一起去参观东营市污水处理厂；到市场上清理卫生死角、捡垃圾、分发环保布袋、制止一些不自觉行为……忙得不亦乐乎！
他们的行为不但影响了本班、本校的学生，还影响了市里其他学校的学生，大家都增强了环保意识，可以说他们确实为东营市创办全国环境模范城市尽了自己的一份力量。他们的事迹曾多次在《鲁中晨报》、《黄河口导刊》、《东营日报》、《德育报》等报纸上报道。在世界环境日到来之际，他们还代表东营市全体小学生在新世纪广场做演讲汇报，受到市环保局及市委市府领导的好评。
环保小队的事例告诉我们：用快乐的方法去教育学生，引导他们走进大社会，体验生活，为社会做点事，孩子们将受益无穷。
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