加强资源库建设，促进教育教学的改革

时间：2015-12-20 14:11:15 所属分类：教育理论 浏览量:

摘要:如何建设好资源库，我们有一定有效的做法,并已取得了一定的成果，但仍感觉到资源的匮乏。存在问题：①购买的资源，内容更新及软件升级缓慢；②网络内容良莠不分；③各科教师计算机应用水平参差不平；⑤缺乏相对统一的校园网应用软件。对策：⑴从行政的

摘要:如何建设好资源库，我们有一定有效的做法,并已取得了一定的成果，但仍感觉到资源的匮乏。存在问题：①购买的资源，内容更新及软件升级缓慢；②网络内容良莠不分；③各科教师计算机应用水平参差不平；⑤缺乏相对统一的校园网应用软件。对策：⑴从行政的角度，对资源库的建设制定明确的规划；⑵应提供研究型学习环境与协作学习的环境；⑶应根据需求量身定做，即提供服务；⑷应利用互联网，开展远程教育教学服务；⑸存在地区差异，建议校园软件开放式,提供二次开发定制的模式。
关键词: 校园网、资源库、远程教育。
泉州七中位于著名侨乡和历史文化名城--福建省泉州市，在短短几年时间内，她由一个普通校成长为省一级达标学校。近年来，力图将最先进的教学模式和教学手段引入课堂，为当地的基础教育树立榜样。因此学校做出了全面建设校园网的决策。
早在二年前，我校就响应国家教育部 "建网，建库，建队伍"的号召，成立了现代教育技术中心，成员由来自各个学科有一定计算机基础的教师组成，负责全校的现代教育设备管理和技术应用的推广。学校同时制订了教师通过计算机等级考试和制作课件的奖励措施，多次组织教师参加计算机基础知识和课件制作培训，已有约80%的教师通过了全国计算机等级考试。应说已具备了一定的建设校园网的软环境，但校园网的初建成，还是给我校带来了严峻的挑战：电子备课室成了一些教师上Internet看新闻和聊天甚至玩游戏的好去处，办公电脑也还只是打打字，保存资料，校园网的建成，对办公人员而言，只意味着数据共享。
对此，作为校园网管理人员更多地是引起我们的深思，究竟怎样才能充分地利用校园网，为教学和管理服务？如果我们不能提供面向教学和管理的实际应用，那么校园网将只是校园的一道美丽风景线，无法真正地融入校园，成为校园生活的一部分。从此，我们深刻地认识到：教育信息化建设,"硬件是基础,应用才是关键"。
而如何建设好资源库，更好地为教育教学服务？我们的做法是：①购买：市场购买，人为我用。随着近几年校园网的建设热潮，在国内形成巨大的市场，吸引大量的优秀的公司加盟校园网的软件开发和资源建设，其中不乏有许多优秀的产品，我校择优购买了：CSC科利华电子备课系统、K12教育资源库、北京国之源"Chinaschool 2000多媒体网络教学资源库"、清华同方的"基础教育知识仓库"等将近150G的内容，迅速地丰富了校内的资源，使教师轻松查询所需素材。②网络下载和校际交流，充分发挥网络的基本功能。目前互联网中教育教学信息众多，并且一些网站如有许多有用的资源，而我校有很好的上网条件（光纤上网），教师可自己从中筛选中学科中所需要的内容，方便快捷地下载到本地并上传到校内服务器。同时与一些先进的学校建立联系，互相交换课件及自主的资源库，以此节省大量的时间和人力的投入。③自主建设，充分发挥学科和懂现代教育技术的教师优势。我校由教研室和现代教育技术中心负责组织各科的一些年轻骨干教师参与学科的资源库的建设，把近些年我校教师的论文录入，建立数据库以供查询检索。并把一些精典的课件，放在VOD服务器上，供其他教师点播学习。一些教师也自发地在进行学科资源的建设。如有三位年轻物理教师，都曾获得省市级课件比赛的一等奖，他们在有经验的老教师的指导下已着手把初高中物理的所有重点章节制作成课件，并用Flash、3D Max 把所有的实验制作成动画提供给教师使用。另外，我校图书馆子网也已实现了图书资料目录的检索，正着手建设以全文信息检索为核心的数字化图书馆。④开展教师远程备课，开展学生远程学习。鉴于我校年轻教师多，平均年龄只有30多岁的特点，大胆引进了101远程教育教学网，依托著名的北京101中学，每周接收其多种版本的同步教学内容如：本周课程进度，重点、难点、例题分析，疑难分析，同步练习等。同时针对我校的择校生多、基础差，课堂教学往往无法完全顾及的特点，鼓励学生自愿参加101网校学习，真正地实现了"校校通"的核心-教育资源的交流和共享。一方面能促使年轻教师迅速成长，另一方面也照顾学生个别学习的需要，不受时间、空间的限制。
通过以上做法，基本上缓解了我校校园网资源的匮乏，并促使我校教师制作课件的热情高涨，原来制作一个课件，可能需要一周或者半个月的周期，现在，在资源库的支撑下，制作周期缩短为两、三天，目前，在我校，要求在所有教室都装上液晶投影机的呼声非常高，校长也承诺近期将所有教室的液晶投影机都配上。
我们同时也认识到校园网的建设，是一项校园的再造工程，如果还是沿袭传统的教学模式，只是把粉笔、黑板换成了计算机、投影仪，还是沿袭过去那种灌输式的教学形式(当然，可能灌输给学生的东西更多了，让学生更容易理解、记得更牢了)，教学模式并没有质的变化，那么校园网的作用同样不能很好地发挥。素质教育以及创造教育的提出，呼唤着教学模式必须一改过去课堂集中演示型、专业训练型等的单调和唯一模式，转而形成一种大容量、开放式，充分体现交互、合作、符合学生认知规律，并适应网络发展的新形式，即自主式学习。为此，结合我校近年来一些年段开展的"指导-自主学习"及"研究性学习"的教改。我们发现现代教学手段在提高研究性学习和指导自主学习水平上具有难以替代的重要作用。这个作用主要表现在两个方面：一是指导学生利用校园网到互联网及校内资源库查阅相关资料；二是指导学生利用多媒体技术虚拟现实情景，为学生探究和体验提供条件。目前，我们利用节假日，对学生开放电脑教室及电子阅览室，让它们充分发挥作用，成为学生的"网络自习中心"，提供包括课前预习、课后复习、自我测试、专题指导、第二课堂、模拟实验、问题咨询、电子邮件、电子公告栏等方面的支持。使每个学生能够主动地获取知识，应用知识，解决问题，从而使他们创新精神和实践能力的培养和发展有了切实的落脚点。并可在网络上就某个问题与其他同学及教师展开讨论，真正体现网络教育与传统教育的本质上区别。

当然，对资源库的建设，我们虽然已取得了一定的成果，但还是经常感觉到了资源的匮乏，同时感觉到存在着以下一些问题：①向公司购买的资源，内容更新及软件升级缓慢。有些资源库只是视频文件和图片文件简单地堆积和分类。②目前网络内容良莠不分，虽有许多我们急需的资源，但是目前网络中网络病毒及网络黑客层出不穷，防不胜防，给我校的校园网的安全造成了很大的威胁；校际交流，往往由于存在着现实的校间竞争，较难得到急需的素材。③各科教师计算机应用水平参差不平，再加上迫于升学考试的压力，课任教师也无法在资源库建设上投入太多的时间和精力，最终资源库建设重任还是落在某几个教师身上，往往不堪胜任。④目前远程教育中存在较多的是面向"应试教育"的各种题库和练习，有些只是简单的"教案"＋"题库"的形式。而没有生命力的题库与当前国家所提倡的素质教育显然是不相吻合的，因为，它容易导致在课堂上好不容易才取消的"题海战术"，以出现在网络教育中。⑤缺乏相应的校园网应用软件。比如目前办公管理平台五花八门，互不兼容。我们试用其中一些管理软件，但仍感觉到无法满足我们多方面的管理需求及与各级教育行政管理部门的联系。造成校务、学籍、人事、财产等方面的管理各自为阵。

对于所存在问题，我们认为应从几个方面加以解决：⑴从行政的角度，对教育资源库的建设制定一个明确的规划，引进商业化的模式固然对教学资源的共享起到了一定的桥梁作用，但没有一个统一的高标准门槛，只会导致低水平重复的竞争，最终受损害还是教育。⑵资源库不应只是素材库，应提供研究型学习环境与协作学习的环境。素质教育重要的着眼点是要改变学生的学习方式，也就是改变学生在原有的教育、教学条件下所形成的那种偏重于记忆和理解、立足于接受教师知识传输的学习方式，帮助他们形成一种主动探求知识，并重视解决实际问题的积极的学习方式。资源库的建设和应用平台就应要贯穿有这些新的教育思想，这才是真正对我国教育事业的支持。⑶资源库建设的较高层次不应只是提供素材，应根据各个学校、各个教师的需求量身定做，即提供服务，毕竟目前，既熟悉教学又能训练掌握信息技术的教师的少之又少，但我们认为教师更多应是一个应用者而非开发者。⑷应充分利用互联网这个开放式服务系统，开展远程服务。目前的资源库容量普遍较大，一般都有几十个G，普通的学校要么要使用镜像服务器，要么要使用磁盘阵列，光硬件方面就所费不菲。因此，应考虑利用互联网这个工具，使各学校教师能在网络上检索、查询、下载甚至定制各自所需的资源，每年交纳一定的资源使用费，而非一次性地购买。这一方面让学校节约了经费另一方面又让商家由"卖库赚钱"转变为"租库赚钱"，市场潜力同样巨大。⑸由于存在地区差异，建议校园网应用软件实行二次开发定制的模式。因为只有对教育有深刻的认识，对相应学校的管理、教学等方面有深入的理解才能够开发出真正满足学校需求的软件。同时，由于软件开发是不断完善的过程，在开发之前即使是专家也很难在设计上一步到位，如果不长期专注于这个事业及"因校制宜"，必然无法取得真正意义上的成功。

信息时代的教育对所有地区、所有学校和每一个人来说都是全新的挑战，我们必须在当代信息技术与教育改革的结合部上，充分把握世界基础教育信息化、网络化的发展趋势，大力加强资源库建设并积极结合当前正在进行的教育教学改革，使教育系统以一种健康、充满激情的开放心态，迎接信息时代的挑战，这样才有可能紧紧捕捉住各种机遇，在跨世纪的世界教育改革潮流中实现我国基础教育的跳跃式发展，不断提高中华民族基础教育的整体水平、实力和地位！

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