台阶训练：提高学生能力的好方法

时间：2015-12-20 14:12:17 所属分类：教育理论 浏览量:

提要 长期以来，中学作文教学效率低下，这一状况亟待改变。而台阶训练是培养和提高学生能力的一种好方法。所谓台阶训练，即每作一文，教师须作多次评点，学生须作多次修改，不断扬长补短，进行渐进性的训练，一次上一个台阶，终能成文达标。这一方法，从

提要 长期以来，中学作文教学效率低下，这一状况亟待改变。而台阶训练是培养和提高学生能力的一种好方法。所谓台阶训练，即每作一文，教师须作多次评点，学生须作多次修改，不断扬长补短，进行渐进性的训练，一次上一个台阶，终能成文达标。这一方法，从哲学观点、“三论”（系统论、信息论、控制论）、心理学、教育学等角度审视，有它一定的科学依据。

台阶训练是一种在传统作文教学训练基础上发展起来的新型的作文训练方法。它有利于克服以往作文教学存在的少慢差费的弊端，尽快地提高学生的水平。它侧重教师评点、学生修改加工。经过多次评点、修改加工，不断扬长补短，一次上一个台阶，最终达到成文的目的。本文所论即是指这一意义上的台阶训练。笔者经过长期实验，认为台阶训练不失为一种好方法。这样的训练，一篇就能达标一篇。

台阶训练的命题与指导抛弃“包办代替”式，采用“开放”式；台阶训练的批改抛弃教师的“精批细改”，换成教师评点，学生自己修改加工；台阶训练的评讲抛弃教师的集体赏析指瑕，代之以师生叙谈。台阶训练的过程是学生在教师的指点下，对自己的习作不断修改加工，以求达标的过程。采用台阶训练方法，的篇数虽然不及采用传统作文训练方法那么多，然而实际次数却成倍增加。与传统作文训练相比较，台阶训练有两个特点：一是淡化命题、指导、批改，强化评点、修改加工、评讲；另一是淡化大呼笼整体化，强化针对性、个体化。因此，采用台阶训练能使好、中、差所有学生得益，大面积提高学生能力。

现以一学生作文为例，展示作文教学台阶训练之法。

要求是：根据下面材料，自拟题目，写一篇议论文，不少于６００字。

有位同学课后看《一颗少女的心》（手抄本），班干部劝他说：“这是黄书，不能看。”这位同学回答说：“大惊小怪什么？你忘啦，‘开卷有益’嘛！”

学生的初稿是：

开卷无益

我认为，这位同学“开卷无益”。

据了解，《一颗少女的心》是本坏书，写的是流氓活动，内容极不健康，我们绝不能看。看了就会中毒，甚至会犯罪。请问“益”在哪里？！

《一颗少女的心》属“黄色”之列，当是扫“黄”对象。我们是青年学生，应当带头响应学校号召，不看黄色书刊，从我做起。怎么能偷偷地看呢？

可以想象，这种有害的黄色读物，若看上了瘾，中了毒，后果不堪设想。上课走神，精神不振，功课不好，成绩下掉，甚至整日陷入泥坑不能自拔……。到那时，悔之晚矣。有“益”吗？

综上所述，这位同学不是“开卷有益”，恰恰相反，是“开卷无益”，走向了反面。因此，我们大家要积极行动起来，投入扫“黄”战斗，为净化环境作出我们的贡献。

教师评点：

你这篇作文观点明确，旗帜鲜明，无错别字，语句通顺，善用反问，得体有力。但是，还存在一些问题：（１）凭空立论。一般说，供料作文，尤其是供料议论文，中心观点（或论题）决不能凭空提出，要从材料中引出。你虽然顾及材料，可是开头亮观点时，疏忽了这一点，辟头就是“我认为……”云云，秃头秃脑，从天而降。因此，开头一段要按供料议论文写法重写。（２）框架不完整。写议论文一般循着提出问题→分析问题→解决问题的思路行文。你文章的一、二两块有了，第三块不明显，结尾有机械照应观点之嫌。所以，“解决问题”的这一块尚要充实内容，克服机械照应的毛病。（３）字数严重不足。

学生根据评点，作了改写，特别注重改写了开头和结尾。

教师再次评点：

经过修改加工，文章开头符合供料作文的一般写法－－由材料引出观点；框架结构符合议论文的一般思路－－提出问题、分析问题、解决问题。也就是说，你初步掌握了供料议论文观点的提炼写法和议论文构思技巧。修改稿比一稿明显地上了一个台阶。如果再在下面几个方面认真修改加工，可望达标。

（１）缺少辩证法。你的观点十分明确，坚决反对看《一颗少女的心》之类的书，然而，行文有失偏颇。这位同学把看《一颗少女的心》一类的书说成是“开卷有益”，固然是为自己辩护，大错特错，可是你笼而统之地反对说“开卷无益”，也欠准确，带有很大的片面性，缺少辩证思维。

（２）论证不力。议论文的“议论”二字，从结构上看，是并列的，因此，写议论文与写说明文“说而明之”不一样，它离不开“议”“论”。文章在“议”和“论”上下功夫不够。说教多，分析少。如“是一本坏书”、“流氓活动”、“看了就会中毒，甚至会犯罪”等等，无不停留在泛泛而谈上，未能作深入的剖析，缺少有力论据，论证不力，说服力不强。

（３）标题应改换。由于缺少辩证思想，所以你拟出的标题也同样犯了片面化的毛病。如果辩证一些的话，可拟下列标题：《“开卷”一定有益吗？》、《“开卷”未必有益》等。驳论、立论皆可。其实，你可以根据修改加工了的第一段概括抽象出标题来。

（４）另外，末了一段，尚可修改加工，把辩证思想贯穿全文，如何开卷亦可再具体一些。

下面是修改、加工后基本达标的文章。

这样的“开卷”是有害的

某校有位学生干部劝一位同学不要看黄色书《一颗少女的心》，这位同学不但不听劝告，反而以“开卷有益”为自己辩护。我不知道这位干部是怕伤了同学“情面”，还是别的什么，竟没有坚持到底。如果是我，对不起，我一定会据理力争，正告这位同学：这样的“开卷”是有害的。

据了解，《一颗少女的心》是淫秽之作，它描写的全是些乌七八糟的东西，格调低下，不堪入目。这样的坏书，怎谈得上给人以知识，更谈不上给人以鼓舞和力量，恰恰相反，它只会腐蚀人的灵魂。据报载，看了《一颗少女的心》这类黄色书刊后，有不少人，尤其是青少年，在其刺激与诱惑之下，从对异性产生浓厚兴趣开始，发展到参与流氓活动，终于走上犯罪道路，锒铛入狱。请问，象这样的“卷”，我们有什么理由“开”呢？又有何“益”可言呢？沉痛的教训，我们难道不应记取吗？

近些年来，或铅印，或手抄，有不少格调低下的武打、凶杀、色情的东西悄悄出笼，流向社会，辗转于青少年之手，产生了极坏的影响。这是有目共睹的事实。“黄灾”已经引起了社会各方面的关注，扫“黄”战斗刻不容缓。不把这些“黄”彻底扫掉，空气就无从净化，青少年就难以健康成长。《一颗少女的心》属“黄色”之列，当为“扫黄”对象。这位同学不听劝告，并以“开卷有益”为借口，这不只是对“开卷有益”的歪曲，而且我以为这位同学很可能已经中毒，危险哉！作为学生，多阅读些课外读物，不仅应该，而且必须，无可非议。问题的关键是，它应当是课堂学习的延伸。也就是说，课外读物的阅读，应当有助于各科知识的学习，或加深，或拓宽。试问，《一颗少女的心》对哪门学科知识的学习有益呢？答案显然是否定的。这样的“开卷”，污染灵魂，极其有害，实为愚不可及。

“开卷有益”是古训。它告诉人们，读书是重要的。人们的知识和才能很大部分来自书籍，所以“卷”永远是要“开”的。但是，我们要解决好“开”什么“卷”和怎么“开”卷的问题。我以为，所开之“卷”要有益于人们长思想、长知识、长身体、长才干，要根据自己思想、学习、工作所需去“开”。要学会区别香花毒草，提高鉴别力，增强抵抗力，学习好的，摒弃坏的。

这篇文章立意和论证、内容和形式，基本上达到了《全日制中学语文教学大纲（修订本）》所规定的议论文的一般要求，可以视为达标了。

学生实际表明，一次写成功的例子极少极少。采用台阶训练，如此经过不断评点、修改加工，不断扬长补短，逐步完善，最终达标。其科学性我以为大致体现在以下几方面。

（１）从哲学观点上看，这样的训练便于学生由感性认识上升到理性认识，从而在实践中培养、提高能力。实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。毛泽东同志在《实践论》中指出：“无论何人要认识什么事物，除了同那个事物接触，即生活于（实践于）那个事物的环境中，是没有法子解决的。”“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”认识自然、认识社会必须依赖实践，认识一切事物概莫能外，认识规律，掌握技能也是如此。台阶训练，就是强化实践，并从理性上加强认识，在实践中不断培养和提高能力。

（２）从“三论”（系统论、信息论、控制论）上看，采用台阶训练，使学生处于一个不断评点，不断修改加工，不断提高的系统之中，使训练变成一个可控制的过程，以便于及时反馈矫正，从而达到逐步自我完善。和其它学习一样，需要及时反馈，效果才好。一次评点、修改加工，便完成一次信息传递、交流。每评点一次，学生就有一次修改加工的具体目标，并根据评点指向和要求进行切实有效的修改加工。及时评价，及时指点，及时自我矫正，训练渐进，一次上一个台阶，逐步完善，最终达标。

（３）从心理学上看，采用台阶训练，首先便于掌握学生心理轨迹，从而有针对性地加以评点。教师必须从学生作文的审题构思、谋篇布局、遣词造句、文体特点等诸方面把握其心理轨迹，方能写出评点意见。这样的评点，恰如其分，体现出有针对性的特点。学生对照着原作和评点，明白是非优劣，明白具体修改要求，成效显著。其次促使学生心理指向高度集中，从而激发学生的兴趣。因为一次次须作修改，学生必须一次次认真阅读和思考老师的评点意见，究竟好在哪里，不足在何处，又如何根据具体要求修改。如此，这不仅把学生的注意力引向集中，而且使学生在思考、修改和比较中渐渐产生兴趣，从而渐渐培养起学生的主动性、能动性、独立性。此外，还便于师生感情交融，从而发展学生个性。信息传递、交流的过程，实际上是师生感情交融的过程。师生感情交融，不仅出现宽松和谐的氛围，而且使师生双方产生评点、修改加工的巨大的内驱力。于是，教师容易掌握学生的个性特点，有针对性地写出评点意见，学生容易明白自己文章的长和短，使修改加工训练沿着自己轨迹前进，保持并发展个性。这时，学生较少感到的强制性，更多体会到自己的乐趣。

（４）从教育学上看，采用台阶训练，便于克服惰性，从而养成“五勤”习惯。一次不达标，要评点，要修改加工。还不达标，还要评点，还要修改加工。如斯，一而再，再而三，久而久之，学生克服了惰性并养成了勤于观察，勤于读书，勤于思考，勤于，勤于修改加工的良好习惯。

总之，台阶训练体现了一定的科学性，符合学生认知规律，符合学生知识传授和技能训练的特点。学生在老师指点下，在不断修改加工的实践中，逐步掌握和运用知识、规律、技巧，逐步培养和提高能力。上述写好文章的台阶训练方法，根据笔者实验，效果是好的。当然，具体操作起来并非易事，须扎扎实实去做，方能奏效。作文教学训练是语文教学整个大系统中的一个子系统，如何深入改革，使其更具现代化、科学化，必须依靠广大语文工作者戮力同心，锐意探索。

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