试论“标志教学”

时间：2015-12-20 14:22:03 所属分类：教育理论 浏览量: 205

摘要：在体育教学训练中，“标志教学”往往是体育教师习惯用的一种教学手段，为了检查“标志教学”在教学中的效果，本文以一组实验数据对实践中“标志教学”应用作一分析，目的在于继往开来，为课堂教学提供理论依据。 关键词：体育教学 标志 分析 一、前言

摘要：在体育教学训练中，“标志教学”往往是体育教师习惯用的一种教学手段，为了检查“标志教学”在教学中的效果，本文以一组实验数据对实践中“标志教学”应用作一分析，目的在于继往开来，为课堂教学提供理论依据。

关键词：体育教学 标志 分析

一、前言：

这里所说的标志教学是指体育教学训练过程中所采用的各种标志性教学手段的总称。体育教学、训练和比赛过程中，标志教学已经广泛被教师们看成是上好体育课，训练课的一种重要手段，体育公开课教学、研讨课、优质课等教学竞赛课中，教师们常常不辞辛苦的去设立各种“标志”以期调动学生练习的积极性，增强学生的感染力。但是，能否达到预期效果，能否顺利的完成学校体育的教学任务，更好的完成教学计划呢？笔者于1995年对我校的95级学生开始了一组跟踪实验，运用三年的时间（95~98），对实验组和对照组学习的（田径、体操、球类等）项目进行技评、测验，通过综合统计分析得出初步结论。

二、实验对象：

笔者通过盐城中学95级高一年级男生的第一学期体育成绩进行统计，并结合身高、体形等方面的情况进行了综合分析，选择了身体素质和体能、技术水平基本相当的（3）班（男生35人）和（8）班（男生38人）两个班级作为实验对象，即把他们分为对照组（3）班和实验组（8）班。

三、实验方法：

（一）、教学过程中采用实验对比方法。通过对对照组和实验组两组学生进行正常教学，并对他们采用相同的教学内容（见下表一）：教学过程中教学步骤及组织教学过程基本相同或相似，唯有实验组多采用一种标志教学作为主要教学手段（教学过程中主要采用了时间标志、空间标、节奏标志、战术标志、期望标志等标志，具体操作过程中主要是依靠实物、语言、动作等作为主要手段）

（二）、数理统计法，所获数据均经CASIOFX-82D计算器统计处理。

五、结论与建议

（一）、结论：

1、从实验结果我们看出：在体育教学训练过程中，标志对于提高教学训练效果、优化体育教学训练方法有着重要的意义。

2、标志教学在教学训练过程中起到了调动学生积极性、充分发挥学生主观能动性、激发学生奋发向上的斗志的作用。

3、在有些项目教学过程中，尽管标志也发挥了一定的辅助作用，特别是在优化教学方法方面效果较为明显，由于中学体育教材教学时数和学生身体素质以及运动技能水平的限制，使得他们的成绩还不能明显的表现出来。

（二）、建议：

1、在教学训练中设计标志时，设计者应根据课的目的任务、学生的实际情况，按照实用性和科学性原则，使所设计的标志力求做到简便易行，符合动作技术结构特征，否则易导致动作乏化。

2、标志的设计必须让学生了解其目的作用，设法设计一些能够激发学生兴趣的标志，根据教学过程中的具体情况和青少年学生的心理需要，适时调整标志的形式，以保证实现“提高教学效果、优化教学方法”这一目的。

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