单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施

时间：2015-12-20 14:28:25 所属分类：教育理论 浏览量:

论文关键词：单亲家庭 健康教育 论文摘要：心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实上，绝大部分生活在单亲家庭里的青少年在自己个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生

论文关键词：单亲家庭　健康教育
　　论文摘要：心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实上，绝大部分生活在单亲家庭里的青少年在自己个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为，危害社会。
　　社会的变迁使得传统的婚姻家庭观念受到了前所未有的冲击。离婚率大幅度上升，使单亲家庭大批出现。单亲家庭对子女的家庭教育存在严重的缺陷。据调查表明，生活在单亲家庭中的孩子往往是学校中的双差生，由于不良的物质生活环境，他们的智力发展也受到严重影响。更为严重的是，由于父母离婚给孩子的心灵造成了巨大的创伤，打破了他们的心理上和感情上的平衡，因而也容易带来他们行为上的偏差。尤其对青少年来说，随着青春期发育，他们在心理上和情绪上都难以经受得起父母离婚所带来的痛苫、挫折和失望。据我们所解，近年来青少年离家出走和自杀现象日益增多，其中一个重要原因就是父母分离，家庭破裂。
　　一、单亲家庭子女心理特点的成因
　　初中阶段的学生正处于身心发展的高峰期，家庭对他们的健康成长产生作用显得尤为重要。由于诸多原因，他们的家庭在一瞬间成了诸如单亲家庭、祖孙相伴、叔侄相伴的单亲家庭。家庭生活的变化乃至情感世界的骤变，使他们的情感受到深层的摧残，精神受到巨大的创伤，他们还不成熟的心理在短期内是无法适应的。社会学研究表明，在儿童时期(37岁)，母爱对子女的发育有至关重大的作用，如果失掉母亲，就会使子女的情绪波动大和不安宁。在少年时期(12l7岁)，由于子女的社会性有所发展，与父亲的关系也显得十分重要，在此时间，子女若失去父母的任何一方，越轨行为的比率都较大。心理学认为，人格异常的形成与恶劣环境有关，破裂家庭往往是其子女性格畸形发展的温床。事实上，绝大部分生活任单亲家庭里的青少年在自己个性发展中，常常感到空虚、寂寞、惶恐不安和焦虑，感情冲动好斗，常常产生不正当的行为，危害社会。
　　二、据调查分析单亲家庭学生普遍存在以下心理
　　l、自卑心理。这种心理产生的体验叫自卑感。自卑感就是一个人总感到某些方面不如人，或者甚至感到各个方面都不如人。它是由于对自己评价过低而产生的一种的情绪体验。如有的同学萎缩胆怯、有的学孤独寡言等。
　　2、逆反心理。对对方的言行不加分辨地反抗和抵制，使双方关系紧张，交往难以健康发展，先前的情境、环境作用于人的心理产生了意想不到的结果，故而，新的情境、环境作用干人，强度受到削弱，主体个性心理表现为反叛心理。
　　3、怀旧心理。社会心理学家洛钦斯通过实验证实人际关系中存在有“首因效应”和“近因效应”。离异家庭，学生受“首因效应”的定势作用的影响，难以忘怀旧家庭成员相处的时光、友谊、亲情。在家庭新成员相处过程中，虽然，“近因效应”也发生作用，但其清晰程度，深刻程度受到冲击，那种试图改变原有图式的可能性大大降低。
　　4、敌视心理。表现为仇视他人，厌恶他人，认为人与人之间无信任和善良可言，往往产生报复和攻击行为。
　　5、害羞心理。在交往中过多地束缚自己的言行，表情羞涩、神情不自然。
　　6、封闭心理。把自己的真情实感和欲望掩盖起来，过分自我克制，使交往无法深人。他们常常会把父母的离异作为参考，评价人和事，从而，不轻易相信人，从不表白自己的心愿。
　　7、孤僻心理。行为怪癖、偏执，为人孤独，不愿意与人交往，几乎没有知心朋友和人际往来。
　　8、嫉妒心理。表现为对他人的长处和优势、荣誉和成绩十分不满，报有憎恨情绪、冷嘲热讽，甚至不道德行为。
　　9、自恋心理。表现为过分地自我关心，自我欣赏。觉得自己才貌美，抱怨别人不重视他。如有些为穿着那些不适合场合的衣物而如痴如迷，她们迷恋牛仔裤，不分时间地点地照镜子，特意展示自己走路的姿势。还有自傲心理、支配心理等等。世界卫生组织在给“健康”下定义时指出：“健康不但是没有身体的缺陷和疾病，还要有生理心理和社会适应能力的完美状态”。心理学家认为，如果一个人心理不正常，持续时间超过三个月就将成为了心理障碍。这种障碍必将影响学习、生活、工作。因此我们应该重视对单亲家庭子女心理教育。

　　三、对单亲家庭子女心理教育对策
　　l，正确评价学生，维护学生的自尊心。
　　从心理学角度看，教师是学生生活中具有特殊意义的“重要他人”。教师对学生的态度，对学生个性发展有着重要影响。在一定场合下，教师一句话，一个眼神，有时甚至改变某个学生的生。因此老师对学生的评价一定要客观，准确、尤其是单亲家庭子女的自尊心和自卑感大都较强烈，教师在评价他们时特别应施以爱心，尽量发现其闪光点，增强他们自尊心和上进心，即使是否定评价的语言，也要极具艺术性。
　　2、让学生获得成功的体验。增强自信心。
　　学习和生活中，成功的体验有助于进一步激发学生的学习动机、求知欲和自信心，屡次失败则会使学生产生焦虑兴趣低落、消极逃避等心理状态。因此，我们的班主任应该针对单亲家庭子女的个体差异，为学生提供获得成功的机会和条件，让学生住实践中积累成功的情感体会。对单亲家庭子女，我们要求所有科任老师给予特别关心。上课时尽量给他们准备一些简草的基础知识、小问题要他们回答，并给予适当表扬；下课后与他们等谈心。这样，他们便不再对老师设置心理防线，也乐于接受老师的帮助教育了。
　　3、帮助他们改善家庭关系，让他们感到家庭的温暖。
　　家庭是这类学生性格形成的发源地，良好的家庭关系对他们有巨人促进作用。因而在对他们的教育中，应首先与家长取得联系，形成教育合力，按每个家庭的特殊结构和家长的不同层次达成不同的其识，以帮助学生改善家庭关系。
　　4、建市倾州：驿站：倾吐、发泄是心理的需要，所以有“吐故纳新”之说。写日记是自我倾吐方式之。我国中小学生学习与发展课题研究组最新发现，l0l8岁的孩子从小学到高中，学生对成人看自己的日记或信件持无所谓态度的比例越来越大，依次为59％、l2．4％、l7、9％。专家分析，一个很重要的原因，可能是学生越来越少在日记或信件中表露自己的真实想法，鉴于这种情况，学校应成立心理健康研究室，班可设立心理咨询投送箱。实行导师制也是一种极好的方法我校在实行导师制的情况下，不少教师认养了单亲家庭学生，往生活上、学习上、精神上给予他们无限关怀，为他们提供了讲心里话的机会。
　　5、办好家长学校，构建教育网络
　　家长学校曾给家长提出这么一个问题：“你了解学生心理吗?”一位家长答道“他们这个年龄阶段的心理，说实话，我只了解·点点我没有看过这方面的专业书，只是从报纸、杂志、电视讲座中，从我自己的成长过程中知道一点。我们应该加强这方面学习……”。笔者计算他们“了解”、“基本r解”、“不了解”所占的比例，大致为了解占l3％，基本了解占56．6％，不了解占26％，没F面回答的占4．4％。其中有3％的家长以自己成长的经历教育学生。由此，对学生进行指导是必要的。在操作过程中①在选取代表性家长时，必选取一定比例的单．亲家庭家长；②尽町能请教育专家或心理学专家施教；③内容方面：必须把保持家庭和睦，创建民主平等、和谐关系，形成良好家庭环境作为其一另外应提高教师心理素质，加强“心理学”、“教育学”等理论学科的学、提高教师的语言修养，教师要慎用“心理疾病”、“心理障碍”，避免刺激性语言，减少敏感性词句观的频率。

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