浅析构建和谐校园的两个必要条件

时间：2015-12-20 14:28:38 所属分类：教育理论 浏览量:

论文关键词：构建 和谐校园 必要条件 人文化 生本化 论文摘要：现代教育的成功离不开和谐校园的构建，学校工作中的管理和谐能充分调动教师积极参与学校教育工作的积极性；教学的和谐可以促进师生的共同提高，使教学取得事半功倍的效果。 学校是培养未来社会

论文关键词：构建　和谐校园　必要条件　人文化　生本化
　　论文摘要：现代教育的成功离不开和谐校园的构建，学校工作中的管理和谐能充分调动教师积极参与学校教育工作的积极性；教学的和谐可以促进师生的共同提高，使教学取得事半功倍的效果。
　　
　　学校是培养未来社会人才的摇篮，它应该走在构建和谐社会的前列，为和谐社会建设注入生机和活力。那么，学校应该从哪些方面构建和谐校园，创办和谐教育呢？笔者认为，和谐校园的构建，至少应具备以下两个必要条件。
　　
　　一、教师管理人文化
　　
　　先进的学校制度管理具有纪律性、权威性和可操作性等特点，是学校管理的常规管理方法，它在维护学校正常运转方面有重要作用。但制度管理用条条框框来管理有知识、有思想、有丰富情感的教师，用评比等级来评价教师的工作绩效，却不是最佳方法。其弊端在于它的笼统性、生硬性和机械性。教师是人类灵魂的工程师，其工作主要是培养人，但不是单纯的生产者，而是创造者。学校管理首先是以教师为中心的管理，要了解教师的需要，理解和尊重教师的劳动，充分发挥他们的才能，充分调动他们的积极性，充分运用他们的创造力。人文化管理是一种尊重人、促进人的健康发展，让人自觉主动投入的管理。那么，学校如何进行人文化管理呢？
　　一是让教师对工作有快乐感。管理者要千方百计地让教师感到工作的乐趣。我们常常提出让学生快乐学习，为什么就不能让教师快乐地教书呢？以人为本的管理理念，和谐的校园环境，舒适的工作条件，人尽其才的工作氛围更能激发教师的工作热情，更能发挥教师的主动性。教师在工作中感到快乐，精神上感到愉悦，自然会珍惜自己的工作。管理者不能常常给教师精神压力，让教师感到工作仅仅是为了名利；不能常常让教师言行思想受到制约，让教师感到自己仅仅是工作的机器。教师在一定程度上更应重视精神上追求，而不是非常看重名利，且精神上的愉悦是人们追求较高生活目标的前提条件。
　　二是让教师有主人翁感。学校管理者要给自己定好位，管理者并不是权利的代言人，首先应该是服务者，与教师是平等的。马斯洛说过：人有被尊重的需求与自我价值的实现的需求。管理者要让教师感到被尊重，要让他们认识到自己是学校的主人。教师只有感到自己被尊重，才会尽心尽力地做好本职工作，才会积极地、努力地维护学校的利益，才会满腔热情地投入到整个学校教育事业发展中。
　　三是让教师有成就感。人活着总是有追求的，但有些人在经历了许多坎坷后觉得没有实现自我价值的机会而放弃、消沉、颓废。管理者要给教师搭建施展才华和实现理想的平台，允许他们的失败和过失，不能害怕教师的才能和成绩超越自己，不能害怕那些有个性偶尔违“纪”的教师会出乱子。教师只有在工作中得到管理者的尊重，才会更加热爱学校，更加热爱自己的教学岗位，更加自觉地做好教育工作。学校管理者要努力为教师营造良好的工作环境，要让他们感到在学校生活幸福、工作开心，有自己施展才华的平台。
　　
　　二、教学管理生本化
　　
　　校园生活应是温馨和谐的。在和谐校园里，教师应“以生为本”，为学生的个性完善、人格健全、可持续发展创造条件。而做一个身心健康、基础扎实、思维灵活的人则是学生努力的方向，“学会生存，学会做人，学会求知，学会创新，学会合作”又是学生的必修课程。教师应引导学生自由地发表自己的观点，提出自己的见解，平等地和教师展开讨论，克服埋头做题被动接受知识的不良倾向，着力构建融洽、温馨、和谐的师生同伴关系。
　　师生关系应是平等、和谐的。教师要转变传统的师生观念，着力改善师生关系，关爱学生，平等对待学生，把爱心传播给所有学生。对于学习习惯不好的学生，教师要充分发现他们的闪光点，激发他们的学习兴趣；对于不文明的学生，教师要注重发现其优点，并给予表扬，从而指出其不足，使这类学生很快学会自律，改掉不文明的坏习惯；对于品行习惯较差的学生，教师要实行感化与转化相结合的方法，用真情感动他们，使其改变过去的坏习惯。教师要改革教学方法，改“满堂灌”为引导学生自主探究学习，在课堂教学中要彰显人文关怀，使课堂变为师生共同学习和情感交流的场所；教师在课堂上关怀着每一个学生，就会使整个课堂洋溢着关怀与尊重的协调和谐氛围，教学效果就会事半功倍。在课堂教学中，教师要特别关爱学困生，洞察他们的思想动态，了解他们的困难，及时化解他们的自悲心理，和颜悦色地对待他们，努力提升他们的自信心。

　　在教学过程中，教师要充分发扬民主，尊重学生不同的见解，甚至是错误的观点都应予以包容，切忌冷嘲热讽，要全力保护学生思维的积极性，在培养各种层次、不同类型的学生的个性特长上下功夫，全力促进学生的全面发展，因为国家建设需要各种类型、不同技能型的人才。
　　教师和学生家长应是和谐的。家庭是学生成长的第一环境，父母是孩子的第一任教师。父母为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境，是教师教学的基础。教师要通过信访、家访等多种形式与家长建立经常性联系，为家长提供学校方面的教育资讯，加强对家庭教育的指导，帮助家长树立正确的教育观念，及时帮助家长解答和解决他们在教育孩子时出现的问题和困难，为孩子的健康成长营造良好的家庭环境，实现学校、家庭双方教育的和谐统一。
　　构建和谐校园，要从基本规范抓起，从我做起，通过长期不懈的努力，使崇尚和谐、维护和谐成为师生共同的思维方式和行为习惯，形成师生间和睦、友爱、平等的校园风貌。

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