“双师型”教师资格认证与实施绩效研究

时间：2015-12-20 14:35:56 所属分类：教育理论 浏览量: 204

摘要:围绕高职“双师型”教师资格认证校本标准的制定及实施一直是学界争论的焦点。笔者选取国内三所富有特色的高职院校的校本“双师型”教师资格认证标准作为研究样本，从学院领导层的重视和作用、对教师的激励、典型教师的榜样性以及教学绩效进行了深入的研

摘要:围绕高职“双师型”教师资格认证校本标准的制定及实施一直是学界争论的焦点。笔者选取国内三所富有特色的高职院校的校本“双师型”教师资格认证标准作为研究样本，从学院领导层的重视和作用、对教师的激励、典型教师的榜样性以及教学绩效进行了深入的研究，获得了较为权威的研究参数，并形成相应研究结论，为政策层和学术界提供参考。
关键词：双师型教师校本资格认证标准绩效比较研究
0引言
高等职业教育“双师型”教师认证标准的制定和实施是我国职业教育教师队伍建设的重要内容，为探求高职双师型”教师校本资格认证标准制定与实施绩效，笔者从全国高职院中选取富有特色的湖南永州职业技术学院职院、河南职业技术学院以及湖南长沙民政职业技术学院该三所高等职业技术学院是全国有名的高职院校，作为研究对象，力求实证。
1永州职院“双师型”教师资格认证标准制定与实施个案研究
永州职业技术学院是全国地方性优秀高职院之一，地处湖南历史文化名城之一—永州，在校学生近21000名，涉及专业达40余个。学院为加强师资队伍建设，校本开发和实施了一套较有成效的“双师型”教师资格认证标准，笔者曾就该院进行“双师型”教师校本资格标准的制定与实施对该院院长刘子秀教授、书记佘国华教授进行了访谈。下面是两位领导访谈摘录。
笔者问：贵院的“双师型”教师衡量标准的核心是什么？
刘院长答：“我一直认为什么样的教师队伍就培养什么样的学生，教育质量问题其实就是教师的质量问题，而衡量教师队伍的标准的制定和实施就是重中之重，我院校本开发的“双师型”教师资格标准的核心就是对教师专业综合素质的衡量，具体内容概括为：211工程本科学历或硕士研究生学历+三年以上连续企业一线工作经历+职业技术资格证书（如技师证、工程师证、会计师证等）”。
笔者问：永州职业技术学院采取一些什么政策层面的措施引导专业教师教师队伍“双师化”？
刘院长答：“学院制定和出台了一系列有关“双师型”教师队伍建设的措施和政策。如《永州职院“双师型”教师资格认定办法》，《“双师型教”师培养方案》、《实践教师聘用办法》、《教师培训制度》和《永州职院教师的奖惩条理》等。这些“规定”和“办法”明确了师资“双师型”教师的衡量标准以及这些标准的具体的应用，在政策上引导和规范教师向“双师型”教师转化。”
笔者问：贵院作为全国最早的地方性优秀高职院之一，对于“双师型”教师队伍建设自成体系，请问贵院是如何制定校本“双师型”教师的衡量标准的？
佘书记答（颇有感触地）：“大家都知道，高等职业教育“双师型”教师队伍的问题，其根本就是教师的基本职业素质问题，这也是制约高等职业教育人才培养的瓶颈。如何提高和客观评价教师队伍的综合素质是我们高等职业技术教育管理工作者的一大课题，与教育质量的高低有着十分密切的联系然。而质量是靠标准来检验和保证的。因为衡量“双师型”教师队伍的基本标准国家也没有定论，所以我们以教育部颁发的标准为蓝本，结合本院的实际情况，把完善教师的知识群和实践能力结构层次、职业道德素养作为首要的目标。在制定自己的标准时，着重强调教师本身的实践能力的构建的同时，也注重教师的职称和从业资格证的获取，因为这也是“双师型”教师职业能力建设的一个方面。也只有将教师队伍的知识层次建构完整，加强教师队伍实践层面的教育教学技能，才是真正的富有实践意义的、符合高等职业教育宗旨的好标准和高标准。”
笔者问：贵院是如何加强“双师型”教师的培养？
刘院长答：“为了推动教师“双师化”过程中，我们做了以下几点工作：①想方设法从企事业单位引进和聘用了一批具有丰富实践经验的技术人员充实到教师队伍，教师队伍结构得到优化。②鼓励教师攻读硕士、博士学位，提高学历层次。学校有计划、分批次、按比例选送教师到高校深造。近两年已选拔40多位教师到高校脱产学习，还有180多位老师在职攻读硕士和博士学位。③把教师实践技能的置于首位，强化技能培训。学院针对多数教师理论知识较强，实践动手能力、操作能力、实训指导能力较弱的情况，强化专业技能培训。分期分批输送老师到专业相应的工、矿、企事业单位，由它们提供场地、设备和岗位，进行实践继续培训。同时学校聘请各专业的高级技工、高级工程师负责教师技能培训和考核;采取“集中学（学习）、岗位练（训练）、单个考（核）、逐项过（关）”的办法，较快地提高了教师实践动手能力。④加强对年轻或低职称教师的岗前培训、使他们快速适应现代化的高职教育手段。同时让老教师采取传、帮、带的方式，让年轻教师很快掌握各种教学规律和教育学、心理学的基本理论，精通教学法，夯实“双师型”教师生力军专业的基础，使之尽快在教学中脱颖而出。”
刘院长和佘书记的这番谈话在我们的调查问卷中也得出基本一致的答案，如在针对永州职院的调查问卷中提到的“你认为“双师型”教师应该有一个资格认证标准吗”？“你心目的“双师型”教师是怎么样的？“双师型教师一定要有行业或企事从业经验吗？”；“学校是否经常选派一些教师参加各级各类的培训?”；“你近三年参加过几次培训?”；“你认为这种培训有效果吗?”的这些问题，其答案显示:认为应该有一个比较客观的“双师型”教师标准的占97.3%，认为“双师型”教师一定要有行业从业经历的占93.6%，在职参加过培训的占73%，认为在职培训有效果的占84.5%，近三年参加过1-2次培训的占45%，参加过3-4次培训的占23.5%，而且有69.5%的教师对培训过程和结果比较满意。同时，在问卷中还显示，永州职院有41%的教师至少获得一个第二专业和其它行业从业资格证书，有13.7%的教师获得两个第二专业和行业资格证书。45岁以下的教师都取得了计算机和英语等级合格证。为了深入了解永州职院“双师型”教师标准的实施效果，笔者选取永州职院的数控机电专业的学生进行了该院“双师型”教师的教学状况问卷调查。
数控机电系是永州职业技术学院第一大系，涵盖数控模具，机电一体化、机械等专业。在校学生4700多名，号称“航母”系。该系现有专职教师67人，副教授以上的21人，讲师25人，还有相当一部分兼职老师。笔者向永州职院数控机电系4700名学生人手一份发放问卷，收回问卷4486份，有效率达95.4%。
数据显示，学生对于教师是否有企、事业单位工作背景较为敏感的，对他们专业技能持肯定态度的高达67%，比没有行业背景的教师比率高出35个百分点；教学质量的满意度则达72%，同比高34%。相对而言，没有行业背景的老师的教学艺术比没有背景的老师的高出8个百分点。而在职业道德一栏，行业背景的老师居然比非行业出身的老师高出20%。出人意料还有四项指标的最差状况也出在无行业背景的“双师型”教师身上这说明永州职业技术学院当前的“双师型”教师队伍建设方面关键的因素之一是永州职业技术学院制定并实施“双师型”校本教师资格认证标准，刺激了教师队伍“双师化”的积极性，效果非常明显;其二被科学认证了的“双师型”教师通过教学活动提高了学生对教师的教学的认同感和学习积极性。当然数据也显示存在着一些当前体制无法剔除的痼疾：①职业教育教师职业归属感在逐渐缺失；②校本“双师型”教师资格认证标准在构建的科学性及教师实践教学能力的准确衡量尚需完善。
2河南职业技术学院“双师型”教师资格认证标准实施绩效访谈
2.1　一个领导团队的高职教育理念院长王爱群，这位在职业教育领域默默耕耘的智者，对当前高职教育的发展有着自己清醒的认识和独到的见解。“高职院校要对自己的发展有一个准确的定位。我们的定位就是培养实用型、技能型和操作型的‘现代工匠’，培养高素质的‘银领’人才。”王爱群认为，以实训实习基地为依托，以“双师型”教师资格认证制度为保障，打造高素质“双师型”教师队伍，从而更好的培养，向经济主战场的需要“双证书”应用人才。
2.2一支迅速成长的“双师型”教师队伍对于“双师型”教师队伍，王爱群则有着更为深刻的理解。他认为，教师不仅要成为理论教学和实习指导的专家，还应该职业道德等方面为人师表。培养这样一支教师队伍，既要靠多种形式的政治思想教育和业务培训，更重要的是一种教师资格认证体系的建立、规范和实施。“从某种意义上说，双师型教师队伍素质是靠领导班子的表率作用带出来的，更是教师的资格认证制度规范的结果。”为了提高教师教学业务水平，提高师资队伍的质量，学院根据自身发展的需要，研究出台《“双师型”教师的认定和奖励办法》等一系列文件，建立了“青年教师导师制”，为“双师型”教师的培养和成长创造了比较完善的制度环境。
制定和实施校本“双师型”教师资格认证标准之后，教师“双师化”的热情空前高涨，学院在教师理论进修和去企业实践学习上都建立起保障体系，推动学院专业师资队伍迅速成长。数据显示，学院现有教职工600余人，其中专职教师400多人，不到6年的时间内80%，以上具有中、高级职称，“双师型”教师比例达到75%以上。学院拥有技师与高级职业技术资格的教师近90人，这在全省乃至全国高职院校都是独一无二的。
关于“双师型”教师资格认证标准制定，王爱群院长说：“除了在大的框架上参照教育部标准外，学院自己采取弹性评价标准，在教师学生中都推行“双证书”资格标准，由老师的“双证书”（教师资格证+技术资格证）造就学生的“双证书”（毕业证+从业资格证书）。然而在实践中，我院的教师和技术人员没有严格的身份界限，很多教师既是工厂技术骨干，又是生产实习指导教师，甚至形成了一个惯例：高水平的技术人员一旦年龄大了，就把大部分精力放在学校教学上，成为真正意义上的教师。而当工厂生产繁忙的时候，大批学校教师又作为技术人员走上车间一线去“促生产”。专业课程注重边学边练，讲练结合，演练结合。这是河南职业技术学院发展的基础。”正是这种弹性的“双师型”教师的认证标准，结出了一系列的丰硕成果，出现了师生队伍共建双赢的局面。
2.3一份来自“双证书效应”的数字化报告2004年，6名师生代表河南参加全国全国数控技能决赛，获得团体总分第二名，学院被授予“突出贡献奖”荣誉称号。在2004年度全省教育系统教学技能大赛上，河南职业技术学院教师万久玲、孙留欣二人同获一等奖，刘旺余老师获得二等奖。中国首届电子商务大赛河南赛区比赛中，学院信息工程系师生同获金奖，马会杰老师被授予“河南省技术能手”称号。“广数杯”全国技能指导教师大赛中，张凯老师夺得河南赛区电工类比赛第一名。河南省食品雕刻工艺技能大赛中，马军卫老师获得第一名，并被授予“河南省技术能手”称号和五一劳动奖章。2004年学生参加职业技能中、高级鉴定通过率达93.45%，2005年通过率达94.10%。这一份数字化报告，印证了河南职业技术学院“双师”标准制定和实施切实的效果。然而如何使该院的“双师型”教师标准客观准确的用文字进行规范下来并具有很强的操作性的问题，王爱群院长回答道：“我们期待一个科学规范的国家指导标准，但我们更不会放弃自己的特色！”
3长沙民政职业技术学院典型“双师型”教师个案研究
长沙民政职业技术学院是湖南省人民政府和民政部共建的全国唯一一所民政高等职业院校。现有专任教师661人，“双师素质”师比例达到73%。
“在“双师型”教师队伍建设上，院党委的指示是十分明确的。”组织人事处赖小萍处长介绍道：“我院70%以上专业老师都是“双师型”教师”。当问及民政学院的“双师型”教师的资格认证标准是什么时，赖处长说：“以实现全体教师“双师”化为目标，制定了明确的校本“双师型”教师的资格认证标准。我们衡量“双师型”教师最首要标准就是教师的实践经历和实践课程的指导能力。如我院的外语系主任贺雪娟同志就是典型的“双师型”教师。其次是学历结构。我们教师多是本科以上现在正着手进行35岁以下青年教师全面硕士化，以期提高教师的专业基本素质”。
下面是长沙民政学院典型“双师型”教师雪娟老师的个案研究
贺雪娟，1962年10月出生，高级经济师，翻译，教授，现任长沙民政学院外语系系主任，商务英语专业带头人。历任曙光电子进出口公司总经理，美国Jolida公司中国区域总代理。从事外经外贸工作10多年，通晓国际经济贸易实务，具有丰富的团队领导经验和跨文化交际沟通能力。2003年外语系成立，作为学院特别引进人才出任民政学院外语系主任。因为贺雪娟同志良好的职业素质，务实的作风，丰富的专业知识及先进的管理理念使得外语系这个全新的，民政学院最小规模的教学系迅速崛起，成为今天拥有专职教师71名，在校学生达2000多名的大系。在贺雪娟的领导下，系部的“双师型”教师的培养上也取得了丰收：涌现了一大批像郭定芹、覃慰、谢文等既有丰富理论教学经验，又有丰富的实践经验的“双师型”教师。在学科建设和科研上也取得了丰硕的成果：参加国家级课题2项，主持省级课题5项，公开发表学术论文200余篇，涌现了一批省级和国家级项目，开发了一系列省级以上精品课程，主编教材20多部。而由贺雪娟主持的《重心下移”系部教学管理目标体系的研究和应用》被列为学院重点资助课题并获得省科研成果二等奖。在对贺雪娟的教学能力和教学效果的学生和教师的问卷中，满意率为96%，为优秀率为93.3%，同比高出35%以上。在笔者访谈时，贺雪娟女士强调：“正是因为我院有明确的“双师型”教师的资格认证标准来界定、保障和肯定我们的成绩，才有我们今天的一支坚强的高素质的“双师型”教师队伍。”
由此可见，拥有丰厚实践背景的“双师型”教师无论在教学管理、教学实践、科研能力上都具有非凡的开拓性和创新精神，这与其多年浸淫于市场氛围受其打压磨砺分不开的，这也是普通高校毕业生和“院校派”理论教学老师无法想象和比拟的一笔财富。因此，鉴于真正的“双师型”教师是这么的难能可贵，因此“双师型”教师资格认证标准的制定和实施要慎重，门槛不可太低而至泛滥。
4“双师型”教师资格认证标准制定及实施绩效调查研究结论和建议
通过对三院校的“双师型”教师资格认证标准校本制定及实施绩效的研究，得出以下结论：①“双师型”教师资格认证标准的制定和实施是十分必要且绩效明显。②“双师型”教师资格认证标准制定及实施是三院校快速高效发展的重要原因之一。③学院领导层重视师资队伍建设的一大体现是“双师型”教师资格认证标准制定及实施。④“双师型”教师资格认证标准的制定和实施加快高职师资队伍“双师化”，教师专业综合素质到实践教学能力有了较大的提高，教学质量宽幅提升。⑤三院校“双师型”教师的资格认证标准构建和实施尚缺乏明确的配套保障机制。⑥对现有“双师型”教师队伍缺乏持续评聘体制，对教师“双师化”的过程缺乏监控体系，出现“一日评定，终生为是”的局面，不利于高职“双师型”教师个人持续发展和队伍科学建设。
给三所院校校本开发“双师型”教师资格认证标准的建议：①建议分专业大类制定不同的“双师型”教师资格认证体系。②建议充分考虑各分项量化指标的内涵的科学界定以及覆盖幅度，分级进行认证。③启动“双师型”教师资格认证标准的动态评聘体系和配套保障体系，加速专业教师队伍“双师化”。
5　结语
高职“双师型”教师资格认证标准的制定及应用研究是当前我国高等职业教育师资队伍建设的一项空白型研究内容，专业教师“双师化”的速度加快的同时，衡量标准研究的滞后将会成为师资队伍建设的桎梏。三名校进行校本认证资格制定及应用是具有前瞻性和开拓性的，为通用型高职“双师型”教师资格认证标准的研究和制定提供宝贵的实践应用研究基础，其因制定并实施“双师型”教师资格认证标准的绩效是明显的，富有成效的，所采用的量化杠杆和标准具有一定的研究价值，为高职“双师型”教师资格认证标准理论和实践研究夯实了基础。
参考文献：
[1]王义澄.建设“双师型”专科教师队伍[N].中国教育报，1990-12-5.
[2]刘育锋.论职业教育教师标准[J].职业技术教育（教科版），1998(09):20~22.
[3]教育部.《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2000]2号），2000，1，17.
[4]洪生伟.标准化管理.[M].中国计量出版社，1995，9.
[5]黄斌，毛松青.“双师型”教师资格标准体系初探[J]教育与职业，2006.10(30).
基金项目：2008年湖南省教育“十一五”规划课题（XJK08BZC019）.刘韵琴，博士研究生，副教授、副研究员，研究方向:职业教育师资，生态旅游。

濠电姷鏁告慨鐑藉极閸涘﹥鍙忛柣鎴ｆ閺嬩線鏌涘☉姗堟敾闁告瑥绻愰湁闁稿繐鍚嬬紞鎴︽煕閵娿儱鈧潡寮婚敐澶嬪亜鐎瑰嫭澹嗛惄搴ㄦ⒑閸忓吋绶叉繛灏栤偓鎰佸殨闁割偅娲栭柋鍥ㄧ箾閹寸伝顏堚€栨径濞炬斀闁绘劕寮堕崳钘夆攽椤旇偐浠涚紒宀冮哺缁绘繈宕堕‖顑洦鐓曢悘鐐插⒔閻擃垰顭跨憴鍕婵﹥妞藉畷銊︾節鎼淬垻鏉瑰┑鐐茬摠缁矂鎮ラ悡搴殨濠电姵鑹炬儫闂佸啿鎼崐鍛婄閻愮儤鈷戠紒瀣濠€鎵磼鐎ｎ偄鐏存い銏℃閺佹捇鏁撻敓锟�:闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾剧懓顪冪€ｎ亝鎹ｉ柣顓炴閵嗘帒顫濋敐鍛闁诲氦顫夊ú锕傚垂閸洜宓侀柟閭﹀幗閸庣喖鏌曡箛銉х？鐟滄澘娼″娲偡閺夋寧鍊梺浼欑秵娴滎亜鐣烽悷鎳婃椽顢旈崟顓犲幀闂傚⿴鍋勫ú锔剧矙閹烘鍋傞柣鏂垮悑閻撳繘鐓崶褝鏀婚柛銈咁槺閹叉悂鎮ч崼婵堢懆缂備讲鍋撻柛鏇ㄥ灡閻撶喐淇婇婵嗕汗閻㈩垱鐩弻锝夊箻鐎涙ḿ顦伴梺鍝勭灱閸犳劗鈧絻鍋愰埀顒佺⊕钃遍梺娆惧弮濮婃椽宕崟闈涘壋闂佸摜濮甸悧鐘差嚕鐠囨祴妲堟慨姗堢到娴滈箖鏌ㄥ┑鍡涱€楀ù婊呭仜椤儻顧侀柛鎾跺枛瀵寮撮姀鐘靛€為悷婊冪Ч椤㈡棃顢橀悩顐壕婵炲牆鐏濆▍姗€鏌涢敐蹇曞埌闁伙絿鍏樺畷濂稿即濡炶浜鹃柡宥庡弾閺佸﹪鏌ら幁鎺戝姎缁炬儳鍟块埞鎴︻敊绾嘲浼愬銈庡幖閸㈡煡鎮鹃悜鑺ュ亜缁炬媽椴搁弲婵嬫⒑闂堟稒澶勫┑鈩冩倐瀹曞爼濡歌楠炴劙姊虹拠鑼闁稿濞€椤㈡俺顦归柛鈹惧亾濡炪倖甯婇懗鑸垫櫠鏉堚晝纾介柛灞剧⊕瀹曞矂鏌熷畷鍥т槐濠碉紕鍏樻俊鐤槾闁绘侗鍠栭埞鎴︽偐椤旇偐浼囧┑鐐差槹閻╊垰顕ｉ悽鍓叉晢闁告洦鍋嗛弻褎绻濋棃娑樷偓鎼佸箟閿熺姴鐓曢柟鐑樺殮瑜版帗鏅查柛顐ゅ櫏娴犫晠鏌ｉ姀鈺佺仭闁烩晩鍨跺濠氭偄閸濆嫭鐎抽梺鍛婎殘閸嬫ḿ鑺遍挊澶嗘斀闁炽儱鍟跨痪褔鏌涢弮鈧悷銉╊敋閿濆绠绘い鏃囨娴滃綊姊鸿ぐ鎺濇殥闁绘帪濡囩槐鐐参旈崨顔规嫽婵炶揪绲介幉锟犲箚閸儲鐓曢柣鏇氱娴滀即鏌熼銊ユ搐楠炪垺绻涢崱妯虹仯缂佹顦靛娲箰鎼达絿鐣靛┑鈽嗗亝缁嬫挾鍒掔紒妯稿亝闁告劏鏅濋崢閬嶆⒑閺傘儲娅呴柛鐘宠壘閳绘挸鈻庨幘鏉戔偓鍨叏濮楀棗骞楃紒鑸电叀濡焦寰勭€ｎ剛鐦堟繝鐢靛Т閸婃悂顢旈埡鍛厱闁哄倽顕ч埀顒佺箓铻炲ù锝囨嚀缁剁偤鏌熼柇锕€骞橀柛娆忔閳规垿鎮╃紒妯婚敪濠碘槅鍋呴悷鈺呯嵁閺嶎厼绠涢柣妤€鐗忛崢閬嶆⒑閸濆嫬鈧綊顢栧▎鎾崇？闁归偊鍎惔銊ョ倞鐟滄繈鐓浣典簻闁靛骏绱曢埥澶嬨亜椤愶絿绠炴鐐村灴楠炲洭顢楁担绋垮闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娓氣偓楠炴牠顢曢敂钘夊壒婵犮垼娉涢張顒€鐣烽崣澶岀瘈闂傚牊绋掗ˉ鐘绘煛閸☆參妾柕鍥у缁犳盯骞橀弶鎴烆仭濠电姵顔栭崹閬嶅箰閹惰棄钃熸繛鎴炃氬Σ鍫熸叏濡も偓閻楀棙鎱ㄥ☉娆戠閻庢稒岣块惌瀣煟濡ゅ啫孝妞ゎ偄绻掔槐鎺懳熼懖鈺傚殞闂備線鈧偛鑻晶鎾煕閳规儳浜炬俊鐐€栫敮鎺楀磹閸涘﹦顩锋繝濠傜墛閻撶姵绻涢懠棰濆殭闁诲骏濡囬埀顒冾潐濞插繘宕归挊澶屾殾闁靛⿵濡囩弧鈧繛杈剧秬濞咃綁鎮炬ィ鍐┾拻濞达綀娅ｇ敮娑㈡煕閺冣偓閻楁洖鐜婚崹顔规瀻闁瑰濮烽悾鍫曟偡濠婂啰绠虫俊鍙夊姍楠炴帒螖婵犲啯娅撻梺鑽ゅ枑閻熴儳鈧凹鍙冮幃鐢稿即閵忊檧鎷洪梻鍌氱墛缁嬫挻鏅跺畷鍥╃＝鐎广儱瀚ˇ锕傛煟閿濆懎妲绘い顐ｇ矒閸┾偓妞ゆ帊妞掔换鍡涙煙闂傚鍔嶉柡鍛矌缁辨挻鎷呴惂闀愮返濠碘槅鍋侀崝鎴濐潖婵犳艾纾兼慨姗嗗厴閸嬫挻顦版惔銏╁仺濠殿喗锕╅崗妤冪磽濮樿埖鐓犲┑顔藉姇閳ь剚鍔欏畷鎴﹀箻缂佹﹩妫冨┑鐐村灦濮樸劑宕濋鐐村€甸悷娆忓绾炬悂鏌涢妸锔姐仢濠碘€崇埣閺佹劖寰勬繝鍕垫О闂備線娼ц噹閻忕偠濮ゅ▍宥夋⒒閸屾艾鈧兘鎳楅懜鐢典粴缂傚倷鑳剁划顖炴晪闁捐崵鍋ら幃褰掑箒閹烘垵顬夐悗瑙勬礃閻擄繝寮诲☉銏犵労闁稿骏闄勭划宥囩矉瀹ュ應鍫柛顐ゅ枔閸樼敻姊绘笟鍥у伎缂佺姵鍨垮绋库槈閵忥紕鍘搁柣搴秵娴滎亪顢撳Δ鍛梿濠㈣泛顑囩弧鈧繝鐢靛Т閸婃悂寮冲▎鎾寸厓闂佸灝顑嗛埛鎺旂磼鏉堛劌绗氭繛鐓庣箻婵℃悂鏁冮埀顒勬瀹ュ鈷戦柣鐔告緲濡插鏌熼崘鑼閽樻繈鏌ｅΔ鈧悧濠囧磿閻旈晲绻嗘い鏍ㄧ矌鐢稒绻涢崨顓炴殻婵﹤顭峰畷鎺戔枎閹存繂顬夐梻浣筋嚃閸犳牠鎮ラ悡搴ｆ殾婵犻潧妫崥瀣煕濠娾偓閻掞妇鈧潧鐭傚娲嚍閵夊喚浜棟濞寸姴顑呴崥褰掓煛閸ャ儱鐏柣鎾寸懇閺岀喖顢涘☉娆戝嚒閻炴碍宀稿铏圭矙濞嗘儳鍓伴柣搴㈢煯閸楀啿顕ｆ繝姘櫜濠㈣泛锕﹂鎺楁⒑閹勭闁稿鎳庨悾鐑藉礃瀹割喗瀵岄梺闈涚墕濡瑩鎮￠妷锔轰簻闁挎棁顕ч悘锕傛煃閵夛附顥堢€规洘锕㈤、娆撳床婢诡垰娲﹂悡鏇㈡煃閳轰礁鏋﹀〒姘⊕閹便劍绻濋崒娑樹淮濠殿喖锕ㄥ▍锝囧垝濞嗗繆鏋庨柟顖嗗啫顥庨梻鍌欑閹测€愁潖閻熸噴娲偄閸忓吋娅滈梺缁樺姈缁佹挳寮ㄦ禒瀣€甸柨婵嗙岸閸嬫捇顢樺☉娆愮彋闂佸搫鑻粔鐟扮暦椤愶箑绀嬫い鎰枎娴滄儳鈹戦悩瀹犲闁活厽顨婇弻娑㈠焺閸愶缚绮堕梺琛″亾濞寸姴顑嗛悡鐔兼煙闁箑骞楃紓宥嗗灴閺岋綀绠涢妷褏鏆犻梺浼欑稻缁诲牓寮幇鏉垮窛妞ゆ棃妫垮ǎ顕€姊绘担绛嬪殐闁哥姵宀稿畷鎴﹀Χ婢跺﹨鎽曢梺闈浤涢埀顒勫磻閹剧粯鏅查柛鎰╁妼椤棛绱撴担闈涘妞ゎ厼鍢查～蹇撁洪鍕炊闂佸憡娲﹂崜娆撍囬埡渚囨富闁靛牆鍟俊鍏间繆椤愶綆娈滈柛鈹垮灩椤撳ジ宕卞▎鎴犳闂備礁鎲″ú蹇涘礉鐏炲墽顩查柣鎰靛墰缁犻箖鏌涢锝囩畼濞寸姰鍨介弻锛勨偓锝冨妼閳ь剚娲熼垾锕傛嚄椤栵絾歇婵＄偑鍊戦崝宀勬晝椤忓牊鍋樻い鏇楀亾鐎规洖宕埥澶娢熼懖鈺傜秮闂傚倷绀佹竟濠囧磻閸涱垱宕茬€广儱鎳囩紓姘攽閻樺弶澶勯柍閿嬪灴閺岋繝宕掑Ο鍝勫濠电偛鎳庨幊姗€寮诲☉銏″亞濞达綁鏅查崰濠傤渻閵堝啫鐏慨濠傛贡閳ь兛绲婚崑鎰板焵椤掍胶鈯曢懣銈夋煙妞嬪海甯涚紒缁樼⊕濞煎繘宕滆閸╁矂姊虹涵鍜佸殝缂佺粯绻堥悰顕€宕卞☉姗€鍞堕梺闈涱檧婵″洭宕㈡潏銊х瘈闁汇垽娼у瓭婵犳鍨舵禍璺虹暦閻戠瓔鏁囬柣鎰皺閺屟囨⒒閸屾艾鈧娆㈠顑肩細鐟滄垿宕宠ぐ鎺撯拺缂佸瀵у﹢鎵磼椤斿吋婀伴柡鍛板煐閵堬綁宕橀埞鐐濠电偠鎻紞鈧繛鍜冪悼閺侇喖鈽夐姀锛勫幈闂佸搫鍟犻崑鎾寸箾閸欏澧抽柣蹇斿笚缁绘繈鎮介棃娴躲垺绻涚仦鍌氣偓婵嬪箖閸ф鏁嬮柍褜鍓熷璇测槈濡攱顫嶅┑鈽嗗灠閸氬骞夋總鍛娾拺缂備焦蓱鐏忛潧鈹戦鎯у幋闁诡垪鍋撳銈呯箰閻楀棛鐥閺屾盯鈥﹂幋婵囩仌闂佺硶鏅濋崑鐐垫崲濠靛鐓曢柍褜鍓熷畷鎺戭潩椤掑倶鍋栭梻鍌欑閹碱偊鎯屾径宀€绀婂ù锝夆偓娑氱畾闂佺粯鍨煎Λ鍕暜闂備焦瀵уú宥夊磻閹惧绠鹃柛顐ゅ櫏濞堟粍鎱ㄦ繝鍐┿仢鐎规洦鍋婂畷鐔碱敆娴ｇ懓顏扮紓鍌氬€风粈渚€顢栭崱娑樺瀭闁秆勵殔閺勩儵鏌曡箛濠傚⒉闁稿海鍠栭弻鏇熺箾閸喖濮㈤梺姹囧€愰崑鎾斥攽閿涘嫬浜奸柛濠冪墱閺侇噣骞掑Δ鈧壕鐟邦渻鐎ｎ亜顒㈡い顐ｆ礃閹便劌顪冪拠韫婵犳鍠栭敃锔惧垝椤栨粎绠旈柣鏃傚帶閻掑灚銇勯幒鍡椾壕鐎光偓閿濆牆鍔垫い锔界叀閹藉爼鎮欑紙鐘电畾闂侀潧鐗嗛幊蹇涘闯瑜版帗鐓熼柕鍫濋閺嬫盯妫佹径鎰厱闊洦鎸搁幃鎴犵磽瀹ュ棗鐏╃紒杈ㄥ浮閹晠妫冨☉娆戜邯闂備浇顕栭崰妤呫€冮崨鏉戠叀濠㈣泛艌閺嬪秹鏌ц箛锝呬簻闁诲骏绠撻弻娑㈠箳閹搭垰濮涢梺閫炲苯澧存繛浣冲洤绠烘繝濠傛噹椤ユ艾鈹戦崒姘暈闁稿﹦鏁婚弻銊モ攽閸℃侗鈧顨ラ悙鎼畼闁汇儺浜、姗€鍩勯崘顏傗偓鎰版⒒閸パ屾Ч缂佺粯绻冪换婵嬪磼濮橀棿绱戝┑鐘媰閸愵亙绮甸梺閫涚┒閸斿秶鎹㈠┑瀣闁崇懓銇橀搹搴繆閵堝洤啸闁稿鍋ゅ畷婵嬪冀椤撶偟鐣鹃梺鍝勫暙閻楀﹪寮查弻銉︾厱閻忕偛褰炵欢杈ㄧ箾閸忓吋顥堟慨濠傤煼瀹曟帒鈻庨幋顓熜滈梻浣告贡閳峰牓宕戞繝鍥х畺鐟滃秹銈导鏉戦唶婵犻潧鐗滃Σ鑸电節濞堝灝鏋熼拑鍗烆熆瑜嶉柊锝呯暦閹达箑绠荤紓浣癸供濡啫鈹戦悙鏉戠仸闁绘娲樼粋鎺楊敋閳ь剟骞冨Δ鍐╁枂闁告洦鍓涢ˇ銊╂⒑閹稿孩纾搁柛銊ょ矙婵″瓨鎷呯化鏇熺€婚梺鍦亾濞兼瑥鈻撻幇鐗堚拺闁告劕寮堕幆鍫ユ煕閻曚礁浜伴柟顔界懄缁绘繈宕掑Δ浣规澑闂備胶绮敋闁诲繑宀稿鎶藉煛娴ｅ弶鏂€濡炪倖姊婚搹搴∥涙惔鈽嗙唵鐟滃海鎹㈤崼婵愭綎闁惧繐婀遍惌娆愮箾閸℃ê鍔ら柛鎾讳憾濮婃椽宕烽鈧憴鍕珷闁芥ê锛夐敐澶婄疀闁哄娉曢鎺楁⒑瑜版帩鏆掔紒鈧笟鈧獮鍐箣閿旇В鎷虹紓渚囧灡濞叉牗鏅堕弻銉︾叆闁哄洦顨嗗▍鍛存懚閻愮儤鐓曢柟浼存涧閺嬬喖鏌嶉柨瀣仼闁汇儺浜、姗€鎮欓弶鎴烆仭闂備胶绮换宥嗙椤忓牆钃熼柣鏂垮悑閸嬶繝鏌ｅΔ鈧悧鍡涘几閻樼粯鍊垫繛鍫濈仢濞呮﹢鏌涚€ｎ亷韬柣娑卞枛铻ｉ柤娴嬫櫇閿涙粌鈹戦埥鍡楃仯缂侇噮鍨堕、鏃堟偄閸忓皷鎷绘繛杈剧秬婵倗娑甸崼鏇熺厱闁挎繂绻掗悾鍨殽閻愯尙绠婚柡浣规崌閺佹捇鏁撻敓锟�.闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾剧懓顪冪€ｎ亝鎹ｉ柣顓炴閵嗘帒顫濋敐鍛闁诲氦顫夊ú锕傚垂鐠鸿櫣鏆︾紒瀣嚦閺冣偓閹峰懐鍖栭弴鐐板闂佸壊鍋呭ú姗€鎮￠弴鐔翠簻闁归偊鍠栧瓭闂佸憡姊瑰畝鎼佸蓟閿濆绠抽柟瀵稿С缁敻姊洪棃娑欐悙閻庢矮鍗抽悰顕€骞掗幋顓炴倯闂佹悶鍎撮崺鏍叺濠电姷鏁告慨顓㈠箯閸愵亙娌柣锝呭閻㈣崵绱撻崒娆掑厡缂侇噮鍨崇划娆撳箻鐎靛壊娴勯梺鎸庢礀閸婂摜澹曢崗鍏煎弿婵鐗忛崚鏉棵瑰⿰鍛壕缂佺粯绻堝Λ鍐ㄢ槈閸楃偛澹堥梻浣芥閸熶即宕伴弽顓炶摕闁靛ǹ鍎Σ鍫熶繆椤栨瑨顒熷ù鐘讳憾濮婅櫣绮欏▎鎯у壉闂佸湱鎳撳ú顓烆嚕椤愶箑绠涙い鎾跺枎閸斿懘姊洪悙钘夊姤閻忓繑鐟╁顐﹀冀椤撶啿鎷绘繛杈剧秬椤濡甸悢鍏肩厱婵☆垱浜介崑銏°亜閵忥紕澧€垫澘瀚伴獮鍥敆閸愨晜鍟哄┑鐘垫暩閸嬬偤宕归崼鏇炴槬闁告劦鍠栫壕濠氭煙閸撗呭笡闁哄懏鐓￠獮鏍偓娑欋缚缁犳﹢鏌℃担鍦⒌闁哄备鍓濋幏鍛村传閵夈儮鍙洪梻浣筋嚃閸犳銆冮崨鏉戠厺闁规崘顕ч崹鍌涖亜閺冨倹娅曞ù婊呭仱濮婄粯鎷呴崨濠傛殘濡炪們鍔屽Λ娆戞崲濞戞瑧绡€闁搞儺鐏涢妷銉冨綊鏁愰崶鈹库偓濠冧繆閹绘帞澧涘ǎ鍥э躬椤㈡盯鎮欑€涙ɑ娈搁梻浣筋嚙妤犳悂鈥﹀畡閭︽綎婵炲樊浜濋崑锟犳⒑椤撱劎鐣辨繛鍫ｅ煐缁绘繂鈻撻崹顔界彯闂佸憡鐟ラ崯顐︻敋閿濆洨鐭欓幖瀛樻尰閻庡姊洪悷鏉库挃閻炴稏鍎甸獮蹇曠磼濡偐顔曢柡澶婄墕婢т粙骞冩總绋垮嚑妞ゅ繐鐗婇悡娆愩亜閺冨洦顥夐柣蹇ュ缁辨帞绱掑Ο鑲╃杽婵犳鍠掗崑鎾绘⒑鐎圭姵顥夐柟铏崌閸┾偓妞ゆ帊绀侀婊勩亜閵婏絽鍔﹂柟顔界懅閹风姾顦插ù鍏煎姇椤啴濡堕崱妯虹闂侀潧鐗忔灙闁伙絿鍏樺畷濂稿即閻愰潧骞愰梻浣告啞閸旓附绂嶅┑鍡忔灁濞寸姴顑嗛埛鎺楁煕鐏炲墽鎳呮い锔肩畵閺岀喓鍠婇崡鐐扮敖缂備緡鍠楀Λ鍐嚕婵犳艾唯闁靛／灞拘ラ梻浣烘嚀閸氬鎮鹃鍫濈鐎光偓閸曨剙浜楀┑鐘绘涧椤戝棝鎮″☉銏＄厱闁规壋鏅涙俊濂告煃瑜滈崜娑㈠极鐠囪尙鏆﹂柟杈剧畱缁犲鏌ゆ慨鎰偓鏇犵矈閿曞倹鈷戦柛鎾瑰皺閸樻盯鏌涢悩宕囧闁逛究鍔嶉幆鏃堝煢閳ь剟寮ㄦ禒瀣厓闁芥ê顦伴ˉ婊兠瑰⿰鍕畺闁靛洤瀚版俊鎼佸Ψ椤栨矮绱ｉ梻浣风串缁插潡宕楀Ο缁樺弿闁逞屽墴閺屾洟宕煎┑鍥ф濡炪倖鏌ㄩ敃銈夊煘閹寸偛绠犻梺绋匡攻閹瑰洭骞婂Δ鍛唶闁哄洨鍋涢崑宥夋⒑瑜版帗锛熼柣鎺炵畵閸╂盯骞嬮敂鐣屽幈闂佸湱鍋撳ḿ娆戝緤鐠囪鐟扳堪閳ь剛鍒掑▎鎾宠摕婵炴垶鍩冮崑鎾绘晲鎼存繄鐩庡銈呮禋娴滎亪寮婚敓鐘插窛妞ゆ挾濮撮悡鐔奉渻閵堝啫鐏€光偓閹间礁鏄ラ柍褜鍓氶妵鍕箳閸℃ぞ澹曟俊鐐€ら崑鍕崲濮椻偓楠炴牠宕烽鐔锋瀭闂佸憡娲﹂崑鍛存倵椤撱垺鈷掑ù锝囨嚀椤曟粎绱掔拠鎻掆偓姝岀亱濠电偛妫欓幐濠氬磻閻斿憡鍙忔俊顖氱仢閻撴劙鏌涙繝鍕毈闁诡喖鍢查埢搴ょ疀閹垮啩鐥紓鍌欑閻礁鈻旈弴鐘愁潟闁圭偓鍓氶崥瀣煕閺囥劌寮炬俊宸枛椤啴濡堕崱妯尖敍缂傚倸绉崇粈渚€鎮惧畡鎵冲牚闁告洦鍓欓鎾绘⒑閼姐倕鏋戝鐟版閺佸秷绠涘☉娆屾嫽婵炴挻鍩冮崑鎾寸箾娴ｅ啿娲㈤崑鎴︽煕椤垵浜楃紒璇叉閺屾盯濡烽姀鈩冪彇闂佹椿鍘介幑鍥蓟濞戙垹绠绘俊銈傚亾闁硅櫕鍔欓弫宥呪攽鐎ｎ偀鎷虹紓浣割儐鐎笛冿耿娴煎瓨鐓熼柣鏃€娼欐慨鍌涖亜閵忥紕鎳勭€垫澘瀚伴獮鍥敇閻樻彃绠為梻浣筋嚙閸戠晫绱為崱娑樼；闁告侗鍘鹃弳锔锯偓鍏夊亾闁告洦鍓涢崢鎼佹倵閸忓浜鹃柣搴秵閸撴稖鈪靛┑掳鍊楁慨鐑藉磻濞戙埄鏁勫鑸靛姇缁犳牗绻涢崱妯诲碍妤犵偑鍨烘穱濠囶敍濠靛浂浠╂繛瀵稿帶閻倸顫忛搹瑙勫珰闁炽儴娅曢悘宥咁渻閵堝啫濡奸柨鏇ㄤ邯婵″瓨鎷呴崜鍙夊兊闁荤娀缂氬▍锝夊礉閿曗偓椤啴濡堕崱妤冪懆闁诲孩鍑归崜鐔煎箯閹达附鍋勯柛蹇氬亹閸欏棗鈹戦悩缁樻锭婵☆偅鐟﹂崚濠囧礂閼测晝顔曢柣蹇撶箲閻楁鈻嶆繝鍥ㄧ厸鐎光偓鐎ｎ剛袦濡ょ姷鍋為敃銏犵暦濡警鍟呮い鏃傚帶鍞梻鍌氬€峰ù鍥敋瑜忛幑銏ゅ箛椤戔晜绋戦埢搴ㄥ箣閻愭彃绨ユ繝鐢靛仦閸垶宕瑰ú顏勭柧闁哄被鍎查悡鏇熺箾閹存繂鑸归柡瀣枛閺岀喖顢欓悾灞惧櫚濠殿喖锕ュ浠嬬嵁閹邦厽鍎熼柕蹇曞濡插崬鈹戦悙鑼憼缂侇喚濮电粋宥夘敂閸繄鐣烘繛鏉戝悑閹矂寮繝鍥ㄧ厽闁挎繂鎳愰悘閬嶆煙閾忣偆绠炴慨濠冩そ閺屽懘鎮欓懠璺侯伃婵犫拃鍐惧殶闁逞屽墯椤旀牠宕抽鈧畷鎴炵節閸モ晛绁﹀┑鈽嗗灥閸嬫劗澹曢崗闂寸箚妞ゆ牗绮庣敮娑欍亜韫囨洖鏋涙慨濠勭帛閹峰懘鎳為妷褋鈧﹪姊洪棃鈺冪Ф缂佺姵鎹囬悰顔跨疀濞戞瑦娅㈤梺璺ㄥ櫐閹凤拷,闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸绾剧懓顪冪€ｎ亝鎹ｉ柣顓炴閵嗘帒顫濋敐鍛婵°倗濮烽崑娑⑺囬悽绋挎瀬闁瑰墽绮崑鎰版煕閹邦垰绱﹂柣銏㈢帛娣囧﹪鎮欓鍕ㄥ亾閺嶎厽鍋嬫繝濠傜墕绾剧粯绻涢幋娆忕仼闁搞劌鍊块弻娑樼暆閳ь剟宕戦悙鐑樺亗闁哄洨鍠嗘禍婊勩亜閹捐泛鏋庨柣蹇嬪劚闇夋繝濠傛噹娴狅箓鏌曢崶褍顏柛鈺嬬節瀹曟﹢濡搁妷銉ь吅闂傚倷绀侀幖顐﹀嫉椤掑嫭鍎庢い鏍亼閳ь兛绶氬鎾閳ュ厖姹楅梻浣藉亹閳峰牓宕楀☉銏犵畺闁挎繂顦伴埛鎴︽偣閸ャ劎鍙€妞ゅ孩顨婇弻锝堢疀閺傚灝鎽甸梺璇″櫙缁绘繈寮幘缁樺亹闁艰壈鍩栭幉浼存⒒娓氣偓濞佳嗗闂佸搫鎳忕划鎾崇暦閹达箑骞㈡繛鎴炵懅閸橀亶鏌ｈ箛鏇炰粶濠⒀傜矙閸┿儲寰勭€ｃ劋绨婚棅顐㈡储閸庤尙鈧熬鎷�闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾圭€瑰嫭鍣磋ぐ鎺戠倞妞ゆ帒顦伴弲顏堟偡濠婂啰绠婚柛鈹惧亾濡炪倖甯婇懗鍫曞煝閹剧粯鐓涢柛娑卞灠瀛濋梺浼欑到閸㈣尪鐏掗梺鐓庮潟閸婃鎯侀崼婵冩斀妞ゆ梹鏋绘笟娑㈡煕濡粯鍊愭鐐村姍瀹曟﹢顢欑憴锝嗗闂備礁鎲＄粙鎴︽晝閵夛箑绶為柛鏇ㄥ灡閻撴洟鎮楅敐搴′簼鐎规洖鐭傞弻鐔兼惞椤愶絽纾抽悗瑙勬礈鏋摶鏍归敐鍛儓鐎殿喕鍗冲缁樼節鎼粹€茬盎濠电偞娼欑€氼喖顕ユ繝鍥ㄥ殟闁靛／灞鹃敜闂備礁鎼粙渚€鎮橀幇鐗堝仭闁归潧鍟块悧姘舵⒑閸涘﹥澶勯柛姗€绠栭幃锟犲焵椤掑嫭鈷戦柛鎾楀懎绗￠梺缁橆殘婵炩偓鐎殿喖顭锋俊鎼佸Ψ閵忊剝鏉搁梻浣虹《閸撴繈鏁嬪┑鐐叉嫅缂嶄礁顫忓ú顏勪紶闁告洦鍓﹀Λ銈夋⒑缁嬫鍎嶉柛濠冪箓椤曪絾绻濆顑┾晠鏌曟径鍫濈仾妞ゎ偄绉瑰娲箚瑜庣粋瀣煕鐎ｎ亜顏い銏℃閺佹捇鏁撻敓锟�濠电姷鏁告慨鐑藉极閸涘﹥鍙忛柣鎴ｆ閺嬩線鏌熼梻瀵割槮缁惧墽绮换娑㈠箣濞嗗繒浠鹃梺绋款儍閸婃繈寮婚弴鐔虹鐟滃秹宕锔藉€跺┑鐘叉处閸婄敻鏌涜箛鎿冩Ц濞存粓绠栧娲川婵犲啫顦╅梺鍛婃尰閻燂妇绮嬪澶嬬劶鐎广儱妫岄幏娲⒑閸涘﹦鈽夐柨鏇悼濞嗐垽鏌嗗鍡欏幈闂佺粯锚閸熷潡宕ú顏呯厪闁糕剝顨嗛崵鍥┾偓娈垮枛椤攱淇婇悜鑺ユ櫆闁诡垎鍐吋闂傚倸鍊烽懗鍓佸垝椤栫偛鍨傞柛顐ｆ礃閺呮繈鏌嶆潪鎷岊唹闁哄妫冮弻锟犲礃閵娿儮鍋撻懡銈咁棜濠靛倸鎲￠悡鍐喐濠婂牆绀堥柣鏃堫棑閺嗭箓鏌涘Δ鍐ㄤ汗婵℃彃鐗婄换娑㈠幢濡櫣浠村Δ鐘靛仦椤ㄥ棛鎹㈠┑鍫濇瀳婵☆垱妞垮ḿ鎴︽⒑閹肩偛濡块柡浣筋嚙閻ｇ兘骞嬮敃鈧粻娑欍亜閺冨洤袚婵炲牊婢橀埞鎴︽倷閺夋垹浠ч梺鎼炲妽濡炰粙骞冮敓鐘冲亜闁告縿鍎抽惁鍫ユ⒑閸撹尙鍘涢柛瀣噽娴滃憡瀵肩€涙ê鈧灚鎱ㄥΟ鐓庝壕閻庢熬鎷�.

转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/jyjx/jyll/12789.html