思想政治教育之个体价值探析

时间：2015-12-20 14:39:33 所属分类：教育理论 浏览量:

摘 要 思想政治教育是党的经济工作和其他一切工作的生命线。提升思想政治教育的有效性，首先应充分把握思想政治教育的存在依据——思想政治教育价值。本文通过探讨思想政治教育个体价值的含义特征、价值的形态和实现途径来说明思想政治教育存在的依据。 关键

摘 要 思想政治教育是党的经济工作和其他一切工作的生命线。提升思想政治教育的有效性，首先应充分把握思想政治教育的存在依据——思想政治教育价值。本文通过探讨思想政治教育个体价值的含义特征、价值的形态和实现途径来说明思想政治教育存在的依据。
关键词 思想政治教育个体价值 ；主体；客体

　　思想政治教育个体价值是近几年来在学科领域内讨论得比较激烈的一个基本范畴。在CNKI上面，近年来讨论思想政治教育个体价值的文章有上百篇，足见思想政治教育发展到今天人们对其个体价值的重视。并且，对这一基本范畴的探讨也是搞好思想政治教育的前提之一，因此思想政治教育个体价值探析，有非常重要的理论意义和现实意义。
一、思想政治教育个体价值的涵义和特征
　　所谓思想政治教育个体价值是指思想政治教育以自身的功能和属性满足思想政治教育个体主体的需要和个体主体的被思想政治教育的功能和属性满足的一种效益关系。思想政治教育个体价值的具有如下几个突出特征：有效性与有限性。思想政治教育的有效性是指思想政治教育能以自身的属性满足个体全面发展的需要，它的作用只能存在于一定的历史时期，其个体价值又具有有限性；独特性与多样性。独特性表现为思想政治教育对象不同，思想政治教育个体价值的内容、大小随着教育对象的自身素质、年龄、生活环境的不同而不同。同时体现出多样性特征，如，按照思想政治教育个体价值的内容来分，思想政治教育个体价值可以分为物质价值、精神价值和享用价值等；滞后性与超前性，滞后性也就是说，个体主体不能马上就能充分的认识到思想政治教育的重要性。而这里的超前性是指思想政治教育不但满足价值主体当前的需要，还要满足其发展的需要，使个体的发展和社会的发展相结合起来。
二、思想政治教育个体价值的形态
　　从不同的角度，按照不同的标准，思想政治教育个体价值可以区分出不同的价值形式。如：按照价值客体满足价值主体需要的内容的层次不同，可以将价值分为物质价值、精神价值和享用价值。根据价值的效应，可将思想政治教育个体价值分为正价值和负价值等。但在对思想政治教育个体价值的类型划分中，有一种划分是极为重要的：按照思想政治教育对个体的功能进行划分——育人价值、认识价值、激励价值和协调价值。这种划分对研究思想政治教育的个体价值有着积极意义。
1 思想政治教育的育人价值
　　育人价值是指思想政治教育对个体思想观念引导需要的满足。思想政治教育对个体德智体美等方面的发展有着重要得影响，尤其对人的思想素质和智能素质的提高有着无可替代的作用。在《思想政治教育研究》一书中，将这种育人功能具体化为：引导个体政治社会化，促使个人德行的完善；促进个体人格完善；培养个体能力特别是激发个人的创造力1。
　　引导政治社会化，促使个人德行的完善。个体的行为只有符合社会政治的要求，才会是“自由”的；个体只有在社会政治的框架之下，自己的需要才能得到满足，自己才能得到应有的发展。因此，个体政治社会化是个体的一项迫切的需要，思想政治教育以其特有的功能和属性能够满足这项需要，实现其在政治方面的个体价值。个体德行的形成过程是指道德的知、情、意、行形成过程。个体只有具有符合社会要求的道德，才能过着“自由”的生活。所以，个体有一种迫切形成符合社会需要德行的需要。对于个体这种需要，思想政治教育能够以自己特有的属性和功能——道德化育来满足。
　　促进个体人格完善。人格是个体相对稳定的比较重要的心理特征的总和，它包括一个人的品格、品质、思想境界、情操格调、道德水平等等。思想政治教育通过自己特殊的实践形式，使人们不但意识到完善自己人格的重要性，而且使人们自觉的将这些要求经过内化再外化，促使自我人格的自觉完善。思想政治教育还可以通过不断引导价值主体解放思想，激励价值主体提升自身的综合素质，帮助价值主体树立强烈的事业心、责任感和甘于奉献的精神，为价值主体创造良好的制度和氛围来帮助价值主体形成和提升自己的创造力。思想政治教育对青少年能力的培养主要表现在它能有效育成和发展青年自立、自学、应变、创新等综合能力。
2 思想政治教育的认识价值
　　思想政治教育个体价值的认识价值，是指思想政治教育满足价值主体对认识工具之一——思维方法——的需要的效益关系。思想政治教育以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，为人们提出了许多科学的思维方法。比如，辨证的方法、历史与逻辑相统一的方法、从具体到抽象到具体的方法等等，这些思维方法对我们认识世界和改造世界有着重要的作用。这些认识方法能使认识主体能够正确的认识自然界、人类社会和人自身，这体现了思想政治教育个体价值的认识价值。
3 思想政治教育的激励价值
　　思想政治教育个体价值的激励价值是指价值主体因在生活、学习、工作中遇到了一系列的困难与问题而需要激励，思想政治教育以其自身的功能属性满足价值主体的这种需要，以及这种满足的效益关系。思想政治教育具有激励价值，其原因在于，思想政治教育能够运用各种手段和方法调动人们的积极性，以及它所传导的思想本身就具有激励作用，反映了人们的利益诉求。
4 思想政治教育的协调价值
思想政治教育个体价值的协调价值是指价值主体生活中的矛盾与冲突需要协调和思想政治教育能够在一定程度上，协调个体生活中的矛盾与冲突，调整个体的思想和行为之间的一种效益关系。思想政治教育个体价值的协调价值主要体现在四个方面：一是协调个人发展与社会发展的关系，正确处理个体目标与社会目标的关系；二是协调个人与他人的关系，建立诚信、友爱、互助、和谐的人际关系；三是协调人与自然的关系；四是协调个体自身的德与智、知识与能力、素质与职能、生理与心理的关系，实现自身素质全面协调的发展。
三、 思想政治教育个体价值的实现
　　思想政治教育个体价值的实现是探讨思想政治教育个体价值目标和归宿，是对思想政治教育个体价值的含义、主客体、特性和价值形式研究的落脚点。思想政治教育个体价值的实现，其内涵是价值有“隐”到“显”的过程，其实质是价值客体的主体化2。因此，思想政治教育个体价值的实现过程不是一个自然的过程，它是在价值主体、价值客体、环境和载体的交互作用中实现的。但是，在以往的研究中，人们往往只是从主体和客体方面去探讨，而忽略了环境和载体在实现思想政治教育个体价值中的重要作用。
（一） 思想政治教育个体价值实现的内在要求：丰富和发展主体的需要
思想政治教育个体价值是由思想政治教育的属性和功能与思想政治教育个体价值主体的需要两极构成的。动态的主体需要为思想政治教育个体价值的实现提供了目标和动力。当下价值主体的需要得到满足以后，思想政治教育就对个体产生了积极效应。这种积极效应包括促使主体产生新的更高的需要。所以，思想政治教育个体价值的实现最终会发展主体的需要。因此，丰富和发展主体需要是思想政治教育个体价值实现的内在要求，主体需要是思想政治教育个体价值大小及有无的前提。
　　首先，以科学的需要理论为指导。在进行思想政治教育活动的过程中，要以马克思主义需要理论以历史唯物主义为指导，紧紧把握价值主体需要的特性；认识到主体的需要是矛盾运动的，不能把人的需要看作是一成不变的；个体的需要与社会需要、精神需要是有机统一的，物质需要和精神需要是有机统一的；要认识到行为对需要是有影响的，要引导价值主体以行为巩固需要，在行为巩固需要的过程中出现偏差，要引导价值主体积极对待。另外，要引导价值主体树立正确的需要观，纠正已经存在的错误的需要观。
　　其次，培养弘扬个体的主体性。人的主体性是指人在世界、改造世界的过程中表现出来能动性、创造性和积极性。只有主体性发展完善的人，才能理解需要的意义，才能直面自己的需要，并自觉发展和丰富需要。从构成个体主体性的因素来看，弘扬人的主体性就是增强人的主体意识、培养人的主体精神、开发人的主体能力和塑造人的主体人格3。
（二） 思想政治教育个体价值实现的内涵要求：丰富思想政治教育的内容
　　思想政治教育的内容主要包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等方面。思想教育主要是世界观和方法论教育，政治教育主要是对对象进行政治理想、政治信念、政治情感、政治方向、政治立场、政治观念、政治方法、政治纪律等方面进行的教育，道德教育主要是进行行为规范的教育，心理教育主要是提高个体的心理素质。由于时代在不断的进步，个体素质也在不断的发展。时代的进步呼唤着思想政治教育必须与时代同步，不断的丰富思想政治教育的内容，以更好的实现思想政治教育的价值。从思想政治教育个体价值实现的角度而言，我们需要不断的丰富思想政治教育的内容以体现思想政治教育的时代性；同时思想政治教育个体价值主体是一些具有主体性差别的个体，因此，在拓展思想政治教育教育内容时还必须考虑个体价值主体的层次性。
1、 思想政治教育内容的时代性
　　（1）从思想教育的内容来看，随着知识经济的发展和全球化进程的加快，价值主体为了适应知识经济和全球化时代的生存方式，有强烈的融入知识经济和全球化时代的需求。这些需求主要体现在价值主体对创新意识和国际意识的渴求。为了满足价值主体对这方面思想的需求，思想政治教育必须把住时代的脉搏，对价值主体进行创新意识和国际意识培养。
（2）从政治教育的角度来看，政府从国家和社会的需要要求对教育对象进行科学发展观教育和构建社会主义和谐社会教育，这是思想政治教育社会价值方面的要求。个体为了能更好的适应社会的发展，便有了接受这方面教育的需要，以继续完成自己的政治社会化。为此教育者必须对价值主体进行科学发展观和构建社会主义和谐社会教育。
（3）从道德教育内容的角度来看，随着市场经济的发展，个体必须与经济打交道，他必须融入市场经济的洪流之中，在市场中成为市场的主体，而市场的正常运行需要一些规则——与市场经济相适应的道德观念，做为市场主体的个体必须具备市场经济规则意识，才能成为一名合格的参与者和主体，因此主体对培养自己在这方面的道德观念具有强烈的需要。教育者应抓住这个契机，对教育对象进行市场经济道德观念教育，一定会取得较好的效果

2、思想政治教育内容的层次性
　　思想政治教育个体价值主体都是一个个鲜活的个体，他们的思想意识、政治观念、道德水平都具有显著的层次性。因此在教育过程中，教育内容的选取要体现教育对象的层次性。过去很长一段时间，我们的思想政治教育出现了一种很可笑的现象：对小学生进行政治教育、对中学生进行思想教育、对大学生进行道德教育，今天，这中现象虽然得到了一定的纠正，但是他给我们的教训值得我们深思。这种思想政治教育培养出的人，在思想政治素质各方面都存在着缺陷，这是与我们的目标——培养全面发展的人相违背的。“前事不忘后事之师”，教育者在进行思想政治教育时，一定要把握教育对象的思想政治道德水平的层次，使教育变成一个连续的过程。只有把握住了教育对象的层次性，谈论思想政治教育个体价值才变得有意义；只要把握好了教育对象的层次性，思想政治教育个体价值就能得到极大的实现。
（三）思想政治教育个体价值实现的中介条件：优化思想政治教育载体
　　思想政治教育载体是指“在实施思想政治教育的过程中，能够承载和传递思想政治教育的内容或信息，能为思想政治教育主体所运用，能够促使思想政治教育主客体之间相互作用的一种活动形式和物质实体4。”语言、文字、开会、谈话、理论学习、政治理论课程、大众传播、精神文明创建活动、文化建设、管理工作等，都可以是思想政治教育的载体。随着时代的发展，产生了不少具有时代特征的新载体，如文化载体、活动载体和传媒载体、管理载体等，并且仍然在产生更多的新载体，但是，我们仍然不能丢掉那些因为历史而成为传统的载体。我们只有在不断的开发思想政治教育的新载体的同时，不断的优化思想政治教育的传统载体，才能使思想政治教育的时效性不断增强，思想政治教育个体价值的实现也会因为时效性的增强而取得更大的效益。
（四）思想政治教育个体价值实现的环境条件：营造良好的环境氛围
　　思想政治教育环境是指影响人的思想品德的形成和发展，影响思想政治教育活动进行的一切外部因素的总和。思想政治教育个体价值的实现除了受到主体需要、客体功能和载体的效益的制约以外，它还受到环境的影响。改革开放以来，我国的思想环境、社会环境发生了深刻的变革。以前进行思想政治教育只需要把“理”说清楚，思想政治教育个体价值就能很自然的实现。当环境形势复杂以后，思想政治教育向价值主体所说之“理”，还受到了社会各方面良莠不齐的各种思想的影响，特别是坏的影响，抵消了思想政治教育应有的教育效果。因此，创造一个良好的环境是思想政治教育个体价值实现的外部条件。按照教育对象所处的生活空间不同，可以把思想政治教育环境分为家庭环境、学校环境和社会环境。
　　家庭环境是教育对象出生以后的第一个环境，教育对象很多生活习惯、思想观念和行为方式都是在家庭环境中形成的，因此，这个环境的好坏将影响其一生。所以，我国古代就尤为重视“家教”。为了营造一种良好的家庭环境应该从以下着手：一是家庭成员要和睦相处，营造出融合和谐的气氛；二是要尊重孩子的自主权，让孩子与父母之间能平等的交流；三是家庭成员要不断的提升自己的素质，努力形成正确的世界观、人生观、价值观。
　　学校是人生的大课堂，是进行思想政治教育的主阵地。因此，学校的思想政治教育对个体非常重要，优化学校环境尤为关键。第一，加强思想理论建设。第二，学校要加强制度建设，让学校的一切都有序的进行。第三，加强校园文化建设，提高隐性思想政治教育的效益。
　　工作环境是人生最重要的环境。它是一个人实现自己的价值、表现自己的才能，获得生存、发展的生活资料的重要场所。优化的工作环境是教育环境的重要方面。首先，要营造一个积极向上、团结的工作氛围，这样的氛围让人感觉舒畅、和谐。其次，要提高单位的业绩和效益，增强员工的归属感和责任感。最后，要形成良好的风气，提高干部的素质。只有从这几方面入手，营造一个良好的工作氛围，处于单位中的思想政治教育个体价值就能实现。
　　
参考文献：
[1]张耀灿等主编《现代思想政治教育学》，人民出版社2006年10月第二版
[2]罗洪铁主编《思想政治教育价值研究》四川人民出版社2002年6月第一版
[3]唐志龙、罗剑明主编《思想政治工作价值论》蓝天出版社2003年版
[4]李辉《现代思想政治教育环境研究》广东人民出版社2005年1月第一版。
[5]张小川《论思想政治教育价值》硕士毕业论文。
[6]闵绪国《轮思想政治教育个体价值的特征》，《学校党建与思想政治教育》2005年12月
1罗洪铁主编《思想政治教育价值研究》四川人民出版社2002年6月第一版391页。
2张耀灿等主编《现代思想政治教育学》，人民出版社2006年10月第二版186页。
3罗洪铁主编《思想政治教育价值研究》四川人民出版社2002年6月第一版403-404页。
4张耀灿等主编《现代思想政治教育学》，人民出版社2006年10月第二版392页。

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