探索规律，贴近学生，追求实效

时间：2015-12-20 14:40:58 所属分类：教育理论 浏览量:

【摘要】本文总结了浙江长征职业技术学院近年来优化形势政策教学的经验，对形势政策课教学中的教学规律和教学方式进行了一些有益的探索。 【关键词】形势政策课；思想政治理论教学；创新；01-0061-012004年，中央宣传部和教育部联合下发了关于形势与政策教育

【摘要】本文总结了浙江长征职业技术学院近年来优化形势政策教学的经验，对形势政策课教学中的教学规律和教学方式进行了一些有益的探索。
【关键词】形势政策课；思想政治理论教学；创新；01-0061-012004年，中央宣传部和教育部联合下发了关于形势与政策教育的通知（以下简称两部通知），〔1〕标志着高等学校形势与政策课（以下简称形势课）教学走上了规范化、系统化和科学化的轨道。我院认真贯彻上级文件精神，精心组织教学活动，取得了较好的教学效果。
1.贯彻要求、探索规律，合理安排教学内容
形势课的教学内容既具有很大的动态性和时效性，又具有很强的政策性和针对性。这些教学特点要求教师要把正确分析社会现象与科学认识社会规律结合起来，把贯彻上级教学要求和探索教学规律结合起来。
在教学过程中，我们认真研读教育部每学期下发的形势课教学要点，同时根据形势变化的规律和本校学生的特点合理安排教学内容。比如，近几年来都把“科学发展观与大学生的全面发展”作为大学新生的第一堂形势课，在第二学期适时安排“’两会’精神与大学生的社会责任”专题教学。在合理安排教学内容方面，我们的体会包括：
1.1服务大局，履行职责。
同那些内容比较稳定的课程相比，形势课教师的备课工作量比较繁重。有的专题的教案可能在五年之后才会重复一小部分。从事形势课教学的教师要有大局意识和奉献意识，承担起自己的政治责任，该讲的内容一定要下功夫讲好。为了搞好党的十七大精神专题教学，我们很早就动手收集背景资料，密切关注会议进程，开课后及时征求学生意见、进一步充实教案和完善课件。夜以继日的工作嬴得了良好的课堂效果，教师的心情也很舒畅。
1.2把握规律，提高效率。
形势课的教学内容既具有很大的变动性，又具有一定的规律性。努力探索形势变化的规律和形势课的教学规律，有利于提高备课效率。比如，经济形势的教学要关注每年的两次重要会议（全国人大和中央经济工作会议）和几大经济数据（国内生产总值、全国税收总额、进出口总额和外汇储备余额等）。学好重要文件（政府工作报告等）、熟知信息来源（国家统计局网站等）、及时记载典型案例，有利于提高备课效率，讲好经济形势。
1.3与时俱进，讲求时效。
两部文件强调：“要根据新世纪新阶段面临的新情况新问题，加强形势与政策教育教学的针对性。”〔1〕形势课只有注重时效性才能具有吸引力、感染力和战斗力。形势课教师要善于关注新现象、分析新情况、解答新问题。部分商品价格大幅度上涨是2007年经济形势的一个热点问题，我们在经济形势专题教学中比较全面地分析了物价上涨的主要原因，系统介绍了政府采取的平抑物价和保障民生的措施（包括稳定大学食堂饭菜价格的举措），有利于学生们正确认识经济形势。形势课教师要经常阅读《时事报告》等严谨求实的刊物、收集权威机构负责人的最新判断，不要迷信一些学者或名人的片面和轻率的说法。
2.审时度势、贴近学生，促进学生健康成长
中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（即中发〔2004〕16号文件，以下简称中央文件）强调：加强和改进大学生思想政治教育要“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”“高等学校各门课程都具有育人功能，所有教师都负有育人职责。”〔2〕形势课的教学目的不仅是要让广大学生科学地认识国内外形势，准确地理解党的路线方针政策，自觉地在思想上和政治上同党中央保持一致；而且要帮助学生正确地选择人生目标，明智地解决人生问题。把宣传党的路线方针政策与促进大学生的健康成长结合起来，既是形势课教师的神圣使命，也是增强形势课教学吸引力和感染力的重要条件。
我们在教学中注重发挥形势课的育人功能，绝大部分专题教学都力求贴近学生，有利于他们立身做人。例如，“科学发展观与大学生的全面发展”、“我国的经济形势与大学生的经济意识”、“社会主义新农村建设与大学生的就业取向”、“北京奥运会、中国体育与大学生的体育素质”等等。一些学生反映：“一看到课题计划就引起了学习的兴趣”。在促进大学生健康成长方面，我们采取了下述措施：

2.1明确要求。
目标决定成就、现在决定未来。形势课要发挥“育人功能”、履行“育人职责”、致力于“培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”，就必须向学生提出明确的要求。在形势课教学中，我们注意把散见于上级文件和重要讲话中对大学生健康成长的要求概括出来，帮助学生树立正确的人生目标。例如，在“科学发展观与大学生的全面发展”专题教学中，希望他们：①提高道德境界（德）；②优化知识解构（智）；③强化体育素质（体）；④升华审美情趣（美）；⑤强化实践能力（劳）。在“北京奥运会、中国体育与大学生的体育素质”专题教学中，进一步把体育素质的要求细化为：①增进体育知识；②强健身体素质；③提高体育技能；④完善体育道德。学生们很欢迎教师提出明确的系统的科学的要求，因为这些精心归纳的要求给他们指明了前进的方向。
2.2推介榜样。
在大学新生的第一堂形势课中，我们把形势课的教学目的概括为“振奋精神、明确责任、超越自我、奉献社会”四句话。要促进大学生超越自我、健康成长，榜样的力量是不可缺少的。两部通知提出：“要通过对教育系统特别是学生先进典型和英雄人物事迹的宣传，充分发挥先进典型和英雄人物在思想政治教育中的引导、示范和辐射作用。”〔1〕　在形势课教学中，我们用图片和视频等形式向学生们展示了浙江大学学生周月峰身残志坚、奋发向上的事迹，使同学们受到很大震动，表示要积极进取、努力学习。
2.3传授方法。
思想政治教育要给人以方法是马克思主义的本质要求。恩格斯强调：“马克思的整个世界观不是教义而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”〔3〕在形势课教学中，我们不但要讲述马克思主义形势观和政策观、宣传党的路线方针政策、明确我国政府对世界重大问题的原则立场，而且要帮助学生掌握一些健康成长、早日成才的方法。在创新型国家建设专题教学中，我们向学生们介绍了一些创新的方法和技巧、讲述了教师个人进行理论创新的体会，同学们都很感兴趣。
3.精心准备、完善课件，努力增强教学效果
两部通知强调：“形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地”。〔1〕中央文件要求：思想政治理论课要“切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段。”〔2〕形势课教学不但要讲求时效性，而且要追求实效性。教师应当注重教学效果，改进教学方法，改善教学手段，丰富教学形式。
形势课最理想的课堂教学形式是多媒体教学，要把科学的思想内容与完美的表达形式结合起来。在制作多媒体课件的过程中，我们注意从下述五个方面强化形势课的吸引力和实效性：
3.1逻辑的说服力。
马克思指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底就是抓住事物的根本。”〔4〕　形势课教师不但要有敏锐的政治觉悟，而且要有深厚的理论功底。我们在形势课教学中注意把时效性、思想性、知识性和科学性统一起来，力求帮助学生在多变中把握永恒。在宣传十七大理论创新成果时，我们向学生们讲解了科学社会主义的三种存在形式（理论体系、实践活动和社会制度），使同学们容易理解十七大确认的一面旗帜（中国特色社会主义伟大旗帜）、一条道路（中国特色社会主义道路）和一个理论体系（中国特色社会主义理论体系）的基本涵义及其内在联系。
3.2案例的证明力。
事实胜于雄辩。在形势课教学中，案例（包括数据）具有非常重要的作用。在创新型国家建设专题教学中，我们讲述了一家缺乏创新的企业生产DVD的利润微不足道、而另一家注重创新的企业一支蜡烛的售价可买回一台彩电，鲜明的对比给学生们留下了深刻的印象。我们还特别注重用浙江省内的案例说明问题，案例的乡土性增强了形势课教学的趣味性。

3.3图表的解说力。
我们注意收集新华社和其他媒体制作的图表，这些图表形象而清晰地反映了我国经济和社会发展成就和问题，有助于学生们正确地看待形势。同时，自己动手利用电脑软件绘制图表，强化学生对重要数据的感知力和记忆力。
3.4图片的感染力。
有人说，当今文化的发展进入了“读图时代”。年轻的大学生对图片的兴趣往往大于对文字的兴趣。在形势课教学中，我们注意图片的思想性、典型性、新颖性和艺术性，避免产生负面效应，让学生受到先进文化的熏陶。我们注意图片的时代性和关联性，通过解放前后、改革开放前后同一题材的不同图片的对比，让学生感受社会主义的优越性、改革开放的重要性和党的路线方针政策的正确性。
3.5视频的吸引力。
视频是多媒体的典型形式，具有视觉和听觉的双重吸引力。在形势课教学中，与教学内容密切相关的视频往往能够产生良好的教学效果。我们在网上收集到一个“2046年的新闻联播”的幽默视频，教师点评后播放，使学生们在欢声笑语中加深了对科学发展观的可持续发展要求的理解。我们注意及时从人民网等网站下载视频资料，经过剪辑后插入课件。我们还自己动手拍摄DV，用本校的事实进行形势政策教育；学生们非常关注，增强了把党和国家的要求变成个人行动的自觉性。
参考文献
〔1〕中共中央宣传部,教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知〔J〕,教社政〔2004〕13号
〔2〕中共中央,国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见〔J〕,中发〔2004〕16号
〔3〕恩格斯.马克思恩格斯全集〔M〕,第39卷,第406页
〔4〕马克思.马克思恩格斯选集〔M〕,第1卷,第9页

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