对西部农村普通高中办学案例分析

时间：2015-12-20 14:44:08 所属分类：教育理论 浏览量:

摘要：本文认为球溪中学的发展经历了求生存、谋发展、树品牌的三个阶段，正在向创名牌的第四阶段迈进。其在多年的办学实践中，逐步形成了正确而科学的发展观、育人观、管理观和教学观。其发展实践给予了西部农村普通高中发展必须坚持正确的办学思想，按规律

摘要：本文认为球溪中学的发展经历了求生存、谋发展、树品牌的三个阶段，正在向创名牌的第四阶段迈进。其在多年的办学实践中，逐步形成了正确而科学的发展观、育人观、管理观和教学观。其发展实践给予了西部农村普通高中发展必须坚持正确的办学思想，按规律发展、自主发展、规模发展、内涵发展的重要启示。

关键词：球溪中学；办学实践 ；办学观念；办学启示

Abstract: The ball that the river has gone through the development of the secondary seek survival and development of the tree of the brand in three stages, is a brand name into the fourth stage. In his many years of school practice, has gradually developed a correct and scientific concept of development, the concept of education, management and the concept of teaching. The development of its practice of giving a high school in the western rural development must adhere to the correct school of thought, according to the law of development, self-development, the scale of development, an important connotation of the Enlightenment.

Key words: Ball Creek Middle School; school practice; school concept; school enlightenment

前言
近年，我国西部地区在加紧实施“两基”的同时，也在稳步发展农村普通高中教育。但与发达地区相比，西部地区发展农村普通高中受到诸多主客观因素的制约，因而步履艰难、缓慢，成效不大。为此，笔者选取一所西部农村普通高中为范例，从教育哲学和学校管理学的角度进行分析探究，以求给予西部地区发展农村普通高中一点有益的启示。

一、生存与发展，球溪中学艰难而成功的办学历程

（一）球溪中学生存发展阶段概述

球溪中学是四川省资中县的一所普通农村中学。该校地处距县城30余公里的乡镇，距球溪镇镇所在地2公里。近几年来，球溪中学的教学质量稳步提高。2002年高考本科硬上线412人，2003年本科硬上线492人；2004年再次刷新历史记录，本科硬上线694人，其中重点本科上线210人，本科上线人数居资中县之首，位居内江市第三名，超过了内江市其它所有省、市示范性普通高中，在四川省农村普通高中名列前茅。球溪中学曾先后被评为内江市校风示范性学校、内江市示范性普通高中、内江市高中毕业班工作先进集体、四川省校风示范学校、四川省示范性普通高中。

球溪中学已走过的生存发展历程，可归结为三个阶段。

1、求生存阶段（1993年至1996年）

1993年，球溪中学仅有师生员工1000人，校舍面积10000M2，教师绝大部分是专科生或中师生，学历合格的高中教师仅为10%，而且人心思走。该校当年高考硬上线人数仅为36人，位居全县第四位，比第五位学校仅多2人。面对这一尴尬境地，面对低学历、低职称、低质量的严重生存危机，球溪中学的干部教职工树立信心，振奋精神，把以质量求生存作为他们的第一要务。首先，建立了正确有效的管理制度。该校实行了软封闭式管理，即没有围墙的封闭式管理（当年无资金修围墙），还实行了归宿假制度和教师坐班制度。其次，以“抓德育、促智育、兴体育”的理念实施教育教学管理。第三，抓师资队伍建设。以校内自培为主，送出去培训为辅，重点是“结对帮扶”。第四，抓班子建设。学校领导班子积极争创学习、团结、勤政、廉洁的“四好”班子，在各项工作中努力为教职工做出示范榜样。

经过三年的艰苦努力，球溪中学走出了低谷，摆脱了生存危机。1996年高考上线122人，位居全县第二，是第三名的两倍多。同时被市、县教育局确定为“升学预备教育为主”的普通高中和市级重点中学的预备学校。由此，球溪中学步入了谋发展的新阶段。

2、谋发展阶段（1996年至1999年）

这一阶段，球溪中学着重思考的是如何把学校做大的问题。由于球溪中学质量不断提高，声誉也不断提高，随之便进入了生源不断丰富，办学效益不断增长，学校不断发展的良性循环。因而到1999年球溪中学高考上线308人，上线率居全县第一，上线人数位居原内江市（现内江市和资阳市）前茅。当年，球溪中学便被内江市人民政府批准为市级重点中学。

其间县内外、市内外20多个市、县分管教育的市（县）书记（市长、县长）、教育局长率队考察球溪中学，100多所兄弟学校的领导也带队前来考察。绵阳市甚至打出了“外学球溪，内学芦溪”的横幅，以激励其农村中学奋力追赶。由此球溪中学又有了新的奋斗目标——树品牌。

3、树品牌（1999年至2004年）

此前的几年，球溪中学虽不断发展壮大，但那只是让学生进校后有读书的教室，有睡觉的寝室，有活动的场地而已，那都是低标准、低层次的。而教师低学历、低职称、低年龄的状况虽有好转，但未得到根本改变；学校文化氛围不浓，教育科研未广泛开展，教育教学设施相对落后，实验设备、图书装备等与学校规模发展极不相称。于是从2000年到2004年的四年时间里，球溪中学自行投资2300多万元着重弥补上述办学条件的严重缺陷，下决心把学校办为品牌学校。到2004年球溪中学占地面积155亩，校舍面积56412平方米。在大硬件方面，该校完成了新教学楼、综合楼、男女生公寓楼、教工宿舍楼、师生食堂、“溪流文化”长廊及人文景观、标准的塑胶运动场、用水供水系统等建设；完成了校园硬化、绿化、亮化、净化、美化工程。在小硬件方面，该校新建了语言室、微机室、多媒体教室，增添了理化生实验、艺体卫、图书、电教等设备设施，开通了校园闭路电视系统，校园千兆光纤网。

球溪中学在树品牌的同时，教育科研也全面开展，教学质量又进一步提高。2004年，球溪中学高考一本上线210人，三本上线694人。

虽然球溪中学已经成功走过了三个阶段，在市内及周边地区、乃至省内具有广泛良好的形象和影响，但球溪中学目前仍处在粗放型的发展阶段，正在实现向精品型、多元化、高品位发展的过渡。该校正对办学实践全面、系统的反思、总结和提升，以指导今后可持续发展的办学实践；将实现由粗放型向精品型的转变，在树品牌的同时提高学校的品位——创名牌；将全面实施素质教育，全面提高教学质量；将在姓“农”与姓“城”之间找到恰当的结合点，进一步突出办学特色，实现办学目标，坚持可持续发展。

（二）对球溪中学生存发展阶段的理性分析

1、球溪中学10年的办学步履，踏过的是生存到发展、原始积累到成功创业的艰难历程。而他们留下的是单一发展向可持续发展、粗放发展向精品发展、规模发展向优质发展、低效
益发展向高品位发展的脚印。

2、球溪中学10年的办学实践，探索到了一条西部经济欠发达地区发展农村普通高中不“等”、“靠”、“要”经费支持，而靠政府政策支持，学校自主发展、艰苦创业的成功路子。

3、球溪中学10年的办学实践为西部农村普通高中内涵发展，规模办学，提高质量，创立名牌提供了可供可资借鉴的办学样本和范式。

4、球溪中学10 年成功的办学实践至少证明以下的西部农村普通高中办学理念和实践是正确的。（1）内涵发展，规模办学。（2）生存靠国家，发展靠自己。（3）以质量求生存，以质量谋发展，以质量树品牌，以质量创名牌。（4）低“入口”，高“出口”；低学历，高质量。

二、实践与思考，球溪中学独特而有效的办学观念

球溪中学10年的办学经历，是一个实践过程，也是一个理性认识的过程。在“实践—认识—再实践”的办学过程中，球溪中学创新总结、实践探索了一系列的办学观念。其中主要包括发展观、育人观、管理观和教学观。

（一）发展观

球溪中学在10年的办学过程中，探索践行了以下主要发展观。

1、内涵发展，规模办学。

球溪中学认为：学校发展要从内部管理抓起，要以质量为生命线；有数量才有质量，有规模才有效益。

2、生存靠国家，发展靠自己。

球溪中学认为：学校要自主发展，要自力更生，自主创业。应当正确处理好生存与发展的矛盾问题。学校的基本生存问题可以依靠地方财政解决，但学校的持续发展只能依靠学校的效益积累逐步解决。

3、以质量求生存，以质量谋发展，以质量树品牌，以质量创名牌。

球溪中学认为：学校的发展有着自身的规律和轨迹，而质量是学校的生命线，这条生命线不仅贯穿于学校的生存与初始发展过程中，而且贯穿于学校的可持续发展过程中。

（二）育人观

球溪中学在10年的办学过程中，创新性的总结了以下主要育人观。

1、不求人人升学，但求个个成人。

球溪中学认为：学校在育人的过程中应当处理好成人与成才的关系。首先是教育学生成人，这是首要和根本的问题。

2、搭建舞台，鼓励唱戏。

球溪中学认为：学校教书育人的根本目的是“教学相长”。因而育人不仅育生也育师，而对教师的培养，关键在于给他们舞台，让他在表演中锻炼成长。

3、低“入口”，高“出口”；低学历，高质量。

球溪中学认为：“入口”低的学生也可以成为“出口”高的学生，学历低的教师也可教出质量高的学生。球溪中学多年的教学实践充分证明了这一观点的正确性。

4、差生是对手，也是朋友，更是广告。差生是教师施展才华的平台，是学校生存发展的资源。

球溪中学从“教学相长”和“经营学校”的角度理解差生与差生教育，角度新，观点新，也非常具有实践意义。

（三）管理观

1、封闭管理，开放办学

球溪中学认为：在市场经济与社会治安形势严峻的情况下，学校对师生的管理应当实行有形的封闭与无形的封闭相结合的管理，使他们集中思想和精力，避免消极影响而投入到教学之中。当然也应当处理好封闭与开放的辩证关系。

2、“分年定位，分年促位”策略

球溪中学为了激发高中教师群体的教学活力，制定了“高一抢位置，高二保位置，高三稳位置”的教学管理策略。高一年级平行分班，年级所有教师均按相同标准安排教学。高一、高二年级结束时，分别以上学期末统考成绩为准，调整任课教师。被撤换下来的教师，到下一个年级重新上岗。球溪中学的这一教学管理策略，有效激发了广大高中教师的教学竞争力，有效地保证了高中各年级的教学质量。

3、“捆绑前进，荣誉与共”策略

由于众多的客观原因，球溪中学师资底子差，新教师多，且普遍学历不高。但球溪中学认为，“个人不能打赢，团队能打赢。”因此，该校制定了“互帮互学，团结协作，捆绑前进，荣誉与共”的校本教研管理策略。按照这个策略，学校对市县的奖励，不计较某学科某个人的成绩位置，而主要看教研组或年级组在全县或全市的位置。由此，为了集体的荣誉，一些优秀骨干教师都主动带动其他教师共同前进。

4、“同性异形”原理与“棋子理论”

众所周知，金钢石和石墨的元素都一样，由于元素的结构形式不同而构成的金钢石和石墨的用途差距甚大，这就是“同性异形”原理。球溪中学从这一原理得到启示，提出了教师管理的“棋子理论”。他们认为：学校工作好比一盘棋，而教师就象棋盘上的棋子，为了不断进步和取得好成绩，必须科学、正确、合理调配好棋子的位子，组合好他们的关系，这样才能激活发挥他们的全部能量。

（四）教学观

1、“马拉松方阵”原理

马拉松比赛中的方阵布局表明：如果第二方阵直逼第一方阵，那么一、二、三方阵的成绩都会整体提高；反之，第一、二方阵差距大，三个方阵的成绩就会相应降低。从此原理球溪中学得到启迪，提出了高中课堂教学的“方阵原理”：抓中间，促优尖，带中差。他们不搞重点班、品牌班，面向全体学生，调动每一个学生的积极性和能动性，这样就形成了你追我赶的学习局面，使每一个学生都得到了进步。

2、“冷水煮青蛙”原理

实验表明：将青蛙放入滚烫的水中它就会立即跳出去，而将它放入冷水中慢慢加温，到水滚烫时，它却跳不出去了。由这一原理球溪中学悟出了对低“入口”学生在高一年级进行“循序渐进”教学的思想，即只有让他们进得来，留得住，学有所趣，才能学有所获，学有所进。

3、时间原则

（1）休息原则

球溪中学认为：让学生更多的休息，就是给学生更旺盛的精力，就能有效提高他们的学习成绩。因此，球溪中学规定每天晚上10点钟所有住校学生都必须按时就寝。

（2）1：1原则

球溪中学认为，把时间还给学生，才能提高教学质量。因此球溪中学规定的教师教学时间和学生自习时间的比例是6：5，即1天6节正课，5 节自习课（含早晚自习）。该校的自习课规定很严格：教师必须到岗辅导，解疑答惑，任何教师都不能用于教学。如果有带普遍性的问题，教师要集体讲解，高一年级不能超过15分钟，高二年级不能超过10分钟，高三年级不能超过5分钟。这样把时间还给学生，学生就有足够的自习时间，就可以充分的自主学习，就能有效的提高学习质量。

4、教师多备课，学生少绕弯。

球溪中学要求教师上课不准搞花架子，既要把时间还给学生，也要在有限时间内完成教学任务，这就使得教师要认真备课，精心备课。学校对各科习题和题量有严格限制，习题内容必须精选，不能原版使用资料上的套题；中等成绩学生的题量不能超过20分钟；习题的形
式要有层次，不同层次的学生使用不同的习题，学生习题做完了教师一定要认真评讲。

三、学习与借鉴，球溪中学办学观念与实践给我们的启示

（一）西部农村普通高中要发展必须按规律发展

球溪中学近10年的发展经历了三个阶段，即求生存，谋发展，树品牌，并正在向第四阶段（创名牌）过渡。其发展阶段可以概括为“四段式”，其中“求生存”为发展的准备阶段，“谋发展”为发展的初级阶段，“树品牌”为发展的中级阶段，“创名牌”为发展高级阶段。这“四段式”的发展阶段认识在很大程度上具有普遍性和规律性，因而对西部农村普通高中办学实践来说具有普遍意义。

（二）西部农村普通高中要发展必须走自主发展的道路

西部农村普通高中的生存发展环境一般比较差，有的相当差。主要是地方财政对农村普通高中持续改善办学条件的投入严重不足。这就迫使农村普通高中必须要走自主发展的路子。球溪中学在近10年的发展过程中，没有“等”、“靠”、“要”，自谋出路，自我投入，自力更生，自强不息，坚持自主发展，其成功实践的经验十分可鉴。

（三）西部农村普通高中要发展必须实施规模发展

西部农村普通高中要发展就必须把学校做大，而只有实施规模办学才能把学校做大。球溪中学在近十年的办学实践中，坚持规模办学，将师生员工1000人、占地120亩、校舍面积10000M2的学校发展成为了师生员工5000人、占地155亩、校舍面积56000M2的学校。这一成功实践充分证明了规模办学的思路和方式在发展西部农村普通高中过程中的重要作用。

（四）西部农村普通高中要发展必须坚持内涵发展

实施规模办学可以把西部农村普通高中做大，但必须同时内涵发展才能把学校做强。而内涵发展则必须以质量为生命线。球溪中学在近10年的发展过程中，围绕加强内部管理，提高教学质量这一主题，弘扬溪流文化，探索办学理念；建设一流队伍，建设一流硬件；建立科学制度，追求高效管理；树立德育理念，探索德育途径；严格教学常规，推进素质教育；建立教研机制，实践科研兴教，与规模办学相结合，坚持内涵发展，并成功实现了内涵发展，从而真正强化了学校内部管理，极大提高了教学质量。

（五）西部农村普通高中要发展必须要有正确的办学思想

办学思想就是办学观念，它是学校的灵魂和指针。科学而正确的办学思想能指引西部农村普通高中正确而健康的发展。球溪中学在近10年的办学实践中，弘扬“溪流文化”，秉承“溪流精神”，探索确立了“三树”的办学思想（树德、树能、树人）并不断践行，使学校始终沿着正确而科学的方向迈进。这应当是给我们最重要、最根本的启示。

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