教学软件之“包装”

时间：2015-12-20 15:02:53 所属分类：教育理论 浏览量:

前言 “非物质(immaterial)社会”离我们咫尺之遥,“非物质设计”风靡设计界。“非物质教学手段”正探索着崛起于校园,主要体现为在课堂教学中频繁使用多媒体教学手段和教育教学课件的开发应用。它改变着校园内人们的思维方式和学习方式,全方位地变革着现代教

前言
　　“非物质(immaterial)社会”离我们咫尺之遥,“非物质设计”风靡设计界。“非物质教学手段”正探索着崛起于校园,主要体现为在课堂教学中频繁使用多媒体教学手段和教育教学课件的开发应用。它改变着校园内人们的思维方式和学习方式,全方位地变革着现代教育。传统的教育方式方法已不能满足现今时代的要求,在各学科的教学领域内都发生了一系列的变革。
　　多媒体教学的有利因素
　　利用多媒体教学手段组织教学,不仅可使课堂容量大于传统的课堂教学,更重要的是它极大地丰富了单位时间内的有效信息含量;解决诸多宏观、微观方面的难题;充分调动学生的感知系统,拓宽他们的知识视野;更快、更好地完成教育教学目的。
　　存在弊端与分析
　　目前,对于大多数的教师来说,制做一部课堂上应用的课件已经不成问题。但几乎所有的教师都停留在Powerpoint和Authorware等一些软件使用的基础上,没有更好地开发和组织好各种软件,使其有机结合起来,服务于教育教学。一些教师做出的“半成品”课件,并不能给学生以美的感受、激发他们的求知欲望,而且“堆放”零乱,操作起来过程复杂,在反复的拷贝和教学过程中,容易造成文件丢失和学生注意力的无意分散,影响教学效果。
　　优点没能呈现给学生,那么这一现代化的多媒体教学手段也就不能成为优势。究其原因,最重要的莫过于教师的主观认识。如果认识不到课件的每一个细节都影响着学生的思维这一重要性,那么在教学过程中就会潜移默化地给学生一些错误的知识或误导,致使教学失败;再有就是教师知识素养的不足和缺陷。一个合格的教师应具有掌握和了解各方面的知识和能力,能准确地将知识传授给学生。这就要求广大教师在传授知识的同时不断完善自我,增强教育教学能力,同各方面取得合作。
　　要“包装”
　　大家都很清楚这样一个事实:在市场经济激烈的竞争中,对于商品来说,好的包装是其销售成功的关键组成部分。诸多商家不惜重金投之于商品的包装,不论是物质的还是非物质的,其重要性不言而知。面对众多学生,教师的工作就是要将自己的课件包装好,组织好,使其在教学过程中强烈地刺激着学生,步步吸引他们,让学生们永远保持着对知识的渴望。有的教师仍然认为,做出的课件有内容、有颜色、有动画,这样就可以了。其实不然,课件设计是十分需要讲究版面的色彩、构图的,要从中表现出强烈的运动与能量的视觉意向,满足学生对感觉的体验与对知识的需求。这样的课件才更具有生命力、更能表达课的中心思想和体现多媒体教学手段的魅力。
　　那么,包装完善的多媒体课件有哪些好处呢?首先,它有利于更好地组织教学活动、强化课堂教学效果。制做出的课件首先给了学生一个美的感受,那么就会吸引他们的注意力,产生要“看下去”“听一听”的心理态势;接着再导出新的兴奋点,使学生产生下一个心理动机……,这样,通过教师步步为营的知识攻势,学生产生了学习的欲望,又会激发他们的主观能动性,促使他们去想:为什么学?怎么学?学到什么程度?如此,才真正使他们成为学习的主人。第二,有利于对课件的规范化、标准化管理,促进多媒体教学活动向更深、更专业的方向发展。目前,多媒体教学手段应用了,多媒体课件也制做不少,但多媒体教学始终没有更大的起色,大部分仍停留在“幻灯片”的应用水平,而且到真正要用的时候往往每一件“作品”都无法登上“大雅之堂”,更谈不上专业性了。要求对多媒体教学课件进行多媒体“包装”,会使教师更加重视多媒体教学的重要性,并将在很大程度上提高教师制做课件的专业水平。第三,有利于促进跨学科的合作和知识的交流。随着高考改革的不断深入,“学好数理化,走遍全天下”这一格言已失去它的真正意义,更多的是要求不同学科之间的密切配合,协同工作。不同学科的教师之间的合作将取代单独专业的“闭门”研究,合作精神将是二十一世纪人际交往的主流。正是在这张复杂的、合作的“网”上,进行着高速的、大容量的知识交流,没有合作就不可能有成功的交流。第四,提高整体素质,增强综合能力。展示给学生美的视觉效果画面,不仅潜移默化的提高着学生们的审美水平,同时也是用严谨的作风和学风影响着他们,以高尚的师德影响他们。在心情舒畅、精神处于“无戒备”状态下,不会有“坏学生”产生,很容易管理和提高成绩。
　　包装也是教师的知识产品,是非物质的,不需浪费资金。但需要有极大的情感和智力投入,对教师来讲是个考验。
　　课件包装好了,才使多媒体课件确确实实成为一个有血有肉、名副其实的“第二教师”了,同时在社会上也会产生一定的宣传效果,扩大它的影响范围,推动科学技术这一生产力的发展。

如何“包装”
　　进行课件的“非物质包装”要从构思开始。
　　商品的包装,面对的是顾客。在琳琅满目的商品中寻觅,目光在每件产品上的停留时间是很短的,因此,包装设计必须是直接的,直观的,它必须清晰明了,使顾客对商品的用途一目了然。同样道理,课件的多媒体包装在教师常规的课堂设计工作完成后,也需要对平面造型设计的基本技巧——图案与色彩的应用,正确的节奏把握,材质的选择等等,至少要有一点了解与掌握,力求使每个课件的设计都“经济实用”。对基础的理论知识有了一定的理解后,便是要扎扎实实地去动手做了,在做的过程中始终要牢记制做课件的宗旨——为教学服务。
　　文件的归类压缩
　　如果课件较大,文件较多,可以应用一些如“大唐天地安装制作”、“SetTool”、“ Installer”等安装程序制作软件,将每一个课件压缩为一个安装程序,这样,不仅便于文件的拷贝、管理,而且在AutoPlay自动运行程序界面上可以做一个“安装”按钮,应用时,只要轻松一点,便可将所有文件安装到硬盘里,并自动在开始菜单建立一个快捷方式!
　　光盘刻录
　　在所有前期的“非物质包装”工作完成后,最后的一道程序就是要将课件资料刻入光盘。如此不仅很好地保护了资料,而且便于携带和使用,也便于同事之间的交流。
　　没有刻录条件呢,那么就需要你保护好你的机器、备份好软件,别让他人误删了去。
　　至此,一个课件的“包装”工作已完成。
　　进行课件整体包装可以进行单个课件的包装,也可将所制课件统统编目,统一管理,便于调用与查阅。同时,教育教学资料的归档、宣传方面更有利用的价值。
　　总结
　　在多媒体教学课件制做与包装过程中不仅是学得了一些知识和技能,更重要的是要通过“包装”过程来提高课件制做水平,提高认识,强化成品观念,避免对付、为应用多媒体而用之的做法;要从会用到会想,从单独的使用多媒体教学手段转变为组织多媒体教学手段,多方利用现代化的多媒体技术和信息“高速公路”,服务于教育教学。

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