教育．教师．领导

时间：2015-12-20 15:34:59 所属分类：教育理论 浏览量:

改革开放三十年,是中国飞速发展的三十年,也是中国教育事业腾飞的三十年。中国教育由一支粉笔,一块黑板,一本教材主宰课堂的时展到多媒体综合使用的时代。毋庸置疑,我们统治课堂的手段提高了,教育的效果提高了。学生们能够轻松地学习,愉快地生活。从表象看

改革开放三十年,是中国飞速发展的三十年,也是中国教育事业腾飞的三十年。中国教育由一支粉笔,一块黑板,一本教材主宰课堂的时代发展到多媒体综合使用的时代。毋庸置疑,我们统治课堂的手段提高了,教育的效果提高了。学生们能够轻松地学习,愉快地生活。从表象看,我们的教育已经发展到完美的极致。其实不然,在这些表象后面还隐藏着诸多问题:有些受教育者无处接受教育;教师之间求职不能公平竞争;继续教育单一无效;义务教育不能惠及人人;“减负”未成反而“增负”等等。面对这些教育现象,我们应该谨慎观察,细心应对,让教育向着良性方向发展。对此,根据教育的发展趋势和客观实际,我从教育机会、教师竞争和领导聘任三个方面来谈谈自己的想法,请给予斧正!
　　
　　1教育机会要均等
　　
　　20世纪90年代,学校在招生上基本是按学区选择学校。可是进入新世纪,独生子占据了整个家庭,他们成为了父母心中的希望之星,希望他们在学业上大展宏图。家长就不惜一切代价把子女送到学习条件和教学质量高的学校,学校为了扬名立万,也开始跨学区招收优秀学生,对于成绩特别优秀的学生还给以一定的照顾。这样既定的数额,因招收了外学区的学生而使本学区的学生被排挤,特别是农民工子女身处异地无处求学。造成了教育机会不均等。原本和谐、普惠的教育形式在追求教学质量的前提下逐渐走向畸形。
　　为了避免这种现象的发生,教育行政部门应该制定学校的招生人数。根据本学区的学生数量和学校一年来的因业绩卓著而赢得的指标数,算出一年的招生数额。这样,就避免了学生无故择校的行为。
　　为了避免这种现象的发生,教育行政部门应该制定学校的达标要求。如果学校出色地完成了规定的任务,受到表彰。那么给学校加一定的对外招生比例,不达标就减少一定的招生比例。通过横向比较,制造生存的危机感,让各校的校长励精图治,好好治校,办一个令家长和社会满意的学校。
　　为了避免这种现象的发生,教育行政部门应该每学期定时组织学科竞赛。通过竞赛,选拔一些优秀的学生,给他们创造一个选择学校的空间。这样,调动了学生学习的热情,也引起了家长的重视。
　　这样,就能够使本学区的学生和农民工子女能够安心的就读,避免了选择学校的混乱局面,稳定了教学秩序,安抚了家长的心。
　　
　　2教师竞争要公平
　　
　　目前,大学毕业生就业形势不好。一些大学毕业生要找到合适的工作只有托关系,找门路。给就业染上了一种不正当的色彩,玷污了人类纯洁的灵魂。特别是一些想到外地求发展的教师,被拒之学校门外,失去了公平竞争的机会。所以教育行政部门要调整竞争机制:
　　2.1各省组织大型考试,增加公平竞争机会。为了增加竞争的公平性,各省应该组织大型考试,禁止各地区和各县组织小范围的考试。考试分笔试、讲课和基本功竞赛三部分,笔试部分和基本功各占30分,讲课部分占40分。其中笔试部分统一进行,基本功部分根据专业分科目统一进行,讲课部分申报完学校后进行。每年教育行政部门调研各校缺编人数,确定之后,当场公布名额和所需专业。考试和基本功竞赛合格的考生根据自己的成绩进行申报,申报完,教育行政部门要坚守秘密。然后统一安排地点,统一安排内容,统一备课时间,统一组织专家名师评课。当场把评课结果公布于众,增加透明度。教育就会形成了一个和谐竞争的平台,创造出愉悦的育人氛围。
　　2.2更新在编教师的流动方式,全方位地提供进取的空间。一些教师一辈子兢兢业业、勤勤恳恳地工作就是想成为名师,精心教书育人,没有想当领导的愿望。他工作的原则就是去一个适合自己发展的地方,可是苦于关系无法调动,逐渐地泯灭了进取心,我们的战场上失去了一个名教师。对于这样的教师,教育行政部门应该给他们创造一定的机会,让他们参加自己所期望学校的竞争上岗,而不是在利用调动工作关系揩油,威逼,给教育这神圣的职业抹上了不正之风。所以,教育部门应该出台一个充满诱惑的激发人向前发展的用人机制,如果全国、全省和全地区建构了这种灵活的用人机制,那么所有的教育者就会自觉地学习理论,研究专业,探讨教法,揣摩学法,实践课堂。继续教育就不用国家强行约束了,而会自觉的充电;各地的教育领导就不会随心所欲了,而会宏观规划;学校的领导就不会无心教学了,而会勤心政务;教师们就不会碌碌无为了,而会严谨治学。这样,受益的既是个人,也是学生,更是国家。

3领导聘任要全面
　　
　　一个学校的荣辱在于校长的渊博学识、管理机制、用人机制和人格魅力。只有这样的校长才能带出一群名师,才能打造一个知名的学府,才能吸引五湖四海的学子来求学。所以,我建议教育行政部门在聘任各学校的领导时,要做到以下五个“必须”:
　　3.1校长必须是一位名师。校长只有成为了名师,才能在业务上引领同仁向着正确的方向前进,才能更好地指导学校的教学,才能建构起一个融科研、教研于一体的学术氛围。
　　3.2校长必须是一位优秀的班主任。一个优秀的班主任能够了解他所有学生的个性,然后因材施教,最大地发挥学生的潜能。如果一位校长具备了优秀班主任的角色,那么他就能够最大限度地调动教师的潜能,竭尽教师所有能力。同时,这样的校长主动深入学生实际,了解学生的情况,结合学生的要求,配备好教师,让教师马上进入角色,释放出自己最大的能量。
　　3.3校长必须有前卫的思想。社会在发展变化,教育形式也日新月异。身为一名校长应该积极地阅读教育教学理论,广泛地涉猎古今的教育理念,了解各地教育发展的态势,接受各国的教育思想,制定出适合本校发展的宏图规划。这样的学校才能扎实有序地走好每一步,才能在最短的时间内跻身名校的行列,才能高效地培养出大量的优秀人才。
　　3.4校长必须具有严谨的治学精神。严谨的治学精神是一个领导的内在素质。管理一个学校,时时刻刻务本求实,分分秒秒细心认真。如果凡事拖拉懒散,他很难成就一番事业;如果凡事马虎草率,他很难造福一方百姓。学校是树立理想和弘扬美德的场所;是夯实基础和培养能力的殿堂;是培养人才和输送人才的摇篮。所以,身为一名校长必须以治学严谨为主,以交际应酬为辅。把一腔的热血浇注在整个校园,把浓浓的爱心献给教育事业。
　　3.5校长必须具有大胆改革的精神。国家发展需要改革,教育的发展也需要改革。校长应该审时度势,高屋建瓴,把握当前的教育形式,认清本校的教学实际,抢占先机,进行改革。剔除能够滞碍教学发展的不利因素,运行能够助推教学发展的有力条件。只有大胆的改革精神,办学理念才更加前卫,学校目标才更加长远,学校面貌才更加一新,教学效果才更加显著,教学方法才更加适当,教学模式才更加切合。
　　同时,教育行政部门对校长应该定时进行考核——管理体制的考核、教育教学思想理论的考核和本专业学科知识的考核。通过考核,他们的职责更加明确,业务更加精湛,管理更加得法。才能打破“庸者下不去,能者上不来”的格局。才能真正使那些具有领导能力的人发挥出管理才能。
　　经历一番风雨的洗礼,教育战线会越来越清晰;经历一阵全面的改革,教师素质会越来越高深。我坚信,未来的中国教育一定会灿烂生辉。

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