发挥多媒体优势 实施美感教育
时间：2015-12-20 16:27:06 所属分类：教育理论 浏览量:
摘要:对学生进行审美教育是语文教学的重要目标之一。教师要注重发挥多媒体形、声、色的优势,让学生在和谐、愉悦、民主的学习氛围中去欣赏美、获得美、体验美。 关键词:多媒体 再现美 感受美 展现美 创设美 美感是人对客观事物的美的体验,是人们在审美活动中
摘要:对学生进行审美教育是语文教学的重要目标之一。教师要注重发挥多媒体形、声、色的优势,让学生在和谐、愉悦、民主的学习氛围中去欣赏美、获得美、体验美。
关键词:多媒体 再现美 感受美 展现美 创设美
美感是人对客观事物的美的体验,是人们在审美活动中对美的事物的主观感知、欣赏和评价。美感教育作为特殊的教育范畴,旨在培养学生感受美、创造美的能力,培养和启迪他们正确的审美能力和高尚情操,从而促进学生的健康成长。要对学生实施美感教育,在教学活动中就必须大量渗透美的因素。
多媒体作为一种现代先进的教育手段,利用视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和综合操作媒体的再现功能、集成功能、交互功能和扩充功能,将文字、图像、声音等信息传递给学生,不仅有利于提高教学效率,还有助于美感教育的实施。它可以使书本材料所描述的内容变成形、声结合的画面形式,让静态的审美对象活跃起来,成为动态的审美对象,并加快美的信息的速度,加大美的信息的容量,使学生直接受到美的教育,以取得优化教学的效果。
一、视听结合,再现自然之美
语文教材选用了许多山水美文及诗词,描绘了大量的壮丽河山、自然风光、风土人情。如:长江的雄伟气势、西湖的迷人风采、南疆的丰富物产、赵州桥的古老美丽、清明上河图水墨淡色的古都风光等,表现了大自然的秀丽多姿和中国传统文化的博大精深。但学生多数不能亲眼目睹教材中的美景,只能借助课文中的文字描述和插图想象美景,不能真切地感受到那种身临其境的直观的、动态的自然美。
因此,在教学中可凭借多媒体的再现功能,跨越时间和空间,带领学生在课堂内,任意浏览、欣赏各地自然风光,真切感受、体验自然美。如在学《桂林山水》一课时,让学生体会山的“奇峰罗列,形态万千”与“峰峦雄伟,连绵起伏”的不同,只靠想象很难区分。为了让学生更准确地体会其不同以及桂林的山“重峦叠嶂,绮丽清秀”的美感,播放一段媒体录像帮助学生理解体会“山形之奇、色之翠、山之险”的自然之美。在播放美妙的画面时伴随着轻柔、悠扬的旋律,师生一起走进桂林山水,欣赏桂林山水,在心中留住桂林山水。
二、形声结合,感受情感之美
文章总是要直接或间接传达出作者的感情的,读书的过程其实是读者接受作者传情的过程,读者往往以自己的感情去悟情、融情,达到与作者的共鸣。而语文教材中的每一篇作品都是在特定背景和目的的影响下的特定情感的表达。因此,在学生正要接触作品时,有经验的教师善于创设情感氛围,善于带领学生置身于与教学内容相应的情境中,使学生进入“共振”的境界。然而,受时代阅历、特别是情感体验的限制,作品情感与学生情感上的参差现象是普遍存在的。教学设计要从情感出发,以情感作为敲门砖,以情击情,才能叩击心灵。
如教学《月光曲》时,教师首先应利用计算机媒体调控自如的优势,让学生欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》,学生边欣赏美妙的音乐,边体会那种月光如水的感觉。以特殊的情境,点燃心灵情感的火花,将学生的情感引入轨道,引起审美共振。
三、图文结合,展现创造之美
想象是创造的源泉之一,丰富的联想能诱发创新意识且驱动创新思维,没有想象就没有创新。在语文美感教育中,我们也必须注意有计划地培养学生的想象力,还要不失时机地加以引导,使学生进入创造美的阶段。在教学中教师要善于选择恰当的现代媒体使学生能够投入到和谐、愉悦、民主的学习氛围中,进而启发他们运用掌握的技巧去创造美,从而逐步提高他们创造美的实践能力。
例如在《秋天的雨》一课的学习过程中,通过多媒体课件展示秋天众多的景物:美丽的田野、硕果累累的果树、准备过冬的小动物等,增加学生对秋天的感性认识。在本课的拓展学习时,让学生在理解课文的基础上展开想象,去进一步发现秋天的美,感受秋天的美,用手中的画笔描绘自己心中的秋天。通过进行拓展想象,提高了学生创造美的能力,从而使学生的审美感受和审美创造主动化,现实化。
四、影音结合,创设情境之美
随着建构主义和情境认知理论的发展,教学情境作为课堂教学的一个重要组成部分,日益受到学者和教师的广泛关注。教师通过真实生动的教学情境,作用于学生的心理,使其产生积极的内在体验,激励学生积极探索和大胆创新,使课堂教学充满生机和活力。现代课堂改变了以往教师、书本的单调模式,将各种具体和真实的事、物、景呈现给学生,而运用多媒体网络创设教学情境,使学生通过生动、活泼的形式学习,能达到事半功倍的效果。
如学习古诗《饮湖上初晴后雨》时,播放一段西湖风光的优美画面,引导学生进入画境:在灿烂阳光的照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽;在雨幕笼罩下,西湖周围的群山,迷迷茫茫,若有若无,非常奇妙。再适时恰当地提出阅读要求,使学生在欣赏美景的同时,走进作品去领悟,从而获得一种高层次的审美愉悦感受。
总之,让语文教学充满美是我们不懈追求的目标。美在语文课堂上无处不在。这就需要教师运用现代的教育手段再现美、感受美、创造美,从而让学生欣赏美、获得美、体验美,让美在语文课堂上绽放。
转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/jyjx/jyll/18122.html
