班主任工作中如何进行情感教育

时间：2015-12-20 16:53:10 所属分类：教育理论 浏览量:

摘要:班主任在做学生的思想工作时,要动之以情,晓之以理。学生的个性、兴趣爱好千差万别,这就要求班主任因人而异,采用不同的方式方法,拨动学生的心弦,使之感情升华,教育才会达到事半功倍的效果。 关键词:共鸣;乐观;思想教育 人们常说,班主任在做学生的思想工

摘要:班主任在做学生的思想工作时,要动之以情,晓之以理。学生的个性、兴趣爱好千差万别,这就要求班主任因人而异,采用不同的方式方法,拨动学生的心弦,使之感情升华,教育才会达到事半功倍的效果。
　　关键词:共鸣;乐观;思想教育
　　
　　人们常说,班主任在做学生的思想工作时,要动之以情,晓之以理。学生的个性、兴趣爱好千差万别,这就要求班主任因人而异,采用不同的方式方法,拨动学生的心弦,使之感情升华,教育才会达到事半功倍的效果。在多年的班主任工作中,我觉得实施情感教育在班级管理中起着重要的作用。
　　一、与学生产生共鸣
　　对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致,如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你。在平时工作中我注意与学生产生共鸣,设身处地从学生的角度去观察和分析问题。如我班有一成绩优异的女生,最近成绩有所下降,问其原因,原来是为“感情”事烦恼。我并没有严厉地指责她,而是从她年龄的角度帮她分析这样做的后果。并帮助她分析产生不同看法的原因,与学生达到共鸣。让学生感到我和她是站在一起的,从而接受了我的观点。
　　二、教学生以乐观的态度面对生活
　　当学生碰到困难和挫折时,班主任若能以克服困难的乐观情绪去激发和感染他们,可使学生增强解决问题的勇气。我班有一名同学因父母离异,心情郁闷而整天无精打采,走到了辍学的边缘。我了解到情况后,及时找他座谈,告诉他,人的一生不可能是一帆风顺的,总会遇到各种各样的坎坷。我让他回忆学过的《小橘灯》,学习小姑娘乐观向上的精神。鼓励他调整心态,勇敢面对今后的生活。当班主任真诚地关怀学生,用真挚的、富有感染力的语言去表扬学生的良好品行时,能唤起学生的敬仰、爱慕之情。班主任善意、亲切地向学生提出要求,也易于被学生所接受,并成为学生推动自己前进的动力。
　　三、肯定积极的情感因素,因势利导
　　班主任要善于发现每一个学生身上的闪光点,点燃学生积极向上的情感之火,使学生得到愉快的情感体验,从而激发其内在的积极性。如我班有一名叫李晓兵的学生,性格活泼好动,自制能力较差,上课不是讲话就是搞小动作,是我班的学困生。但他聪明灵活,对班中的事特别有热情。于是我让他管理班中卫生工作,他每天都提醒同学们及时值日,把工具摆好,并和值日生一起值日。经过他的努力,我班多次被评为卫生先进。我以此为突破口,因势利导充分发挥其特长,对其取得的好成绩加以鼓励,并在全班同学面前表扬他,他受到极大的鼓舞和鞭策,学习的积极性也得到充分调动,各科成绩均有了较大的进步。
　　四、关心和爱护学生
　　班主任要与学生打成一片,时时处处体现出对学生的关心和爱护,及时帮助学生解决学习和生活的困难,使学生真正感到老师的可亲、可敬和可信。关怀、理解与尊重是一个优秀老师的必备素质,将学生看待为一个正在不断成长的个体,以对学生的成长负责的态度去与学生谈话,教育学生,才能构建和谐的师生关系。
　　如天凉了,我及时提醒学生添加衣物,晚上睡觉的时候把被子盖好;学生感冒了,我提醒他们注意按时吃药,多喝水;学生学习退步的时候,我会送上鼓励的话语;学生心情不好的时候,我会耐心地开导他;当学生之间发生摩擦的时候,我会让他们理解“落地为兄弟,何必骨肉亲”;当学生管不住自己时,我会让他懂得“没有规矩不成方圆”的道理。
　　可见,班主任的爱有多大的魅力啊!同时我们要注重研究学生的个性心理特点,了解学生的个性差异,有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。只有对全体学生负责、对学生全面负责,才能使教育获得成效。

转载请注明来自：http://www.zazhifabiao.com/lunwen/jyjx/jyll/19349.html