语文教学中培养学生语感的策略

时间：2019-07-18 10:31:50 所属分类：教育理论 浏览量:

摘要：语感在语文教学中占有重要地位，对于提高语文阅读理解能力、写作能力、朗读能力等都有很大的帮助。随着新课程改革的不断深入，语感的培养被放在了越来越重要的位置。在初中语文教学的过程中，教师要通过朗读、文本赏析等训练来培养学生的语感，提高学

　　摘要：语感在语文教学中占有重要地位，对于提高语文阅读理解能力、写作能力、朗读能力等都有很大的帮助。随着新课程改革的不断深入，语感的培养被放在了越来越重要的位置。在初中语文教学的过程中，教师要通过朗读、文本赏析等训练来培养学生的语感，提高学生品析文本的能力，增强学生语文综合能力。本文通过分析语感在初中语文教学中的重要性以及语感培养的现状，探讨了语文教学中培养学生语感的策略。

　　关键词：语文教学;语感;重要性;培养

　　一、语文教学中培养学生语感的重要性

　　(一)语感培养对母语教育的重要性

　　作为炎黄子孙，我们学习的母语是汉语，而学生语感的培养可以促进母语学习，因此，语感培养对母语教育有重要作用。母语的学习大致包括三个阶段，分别是学前习得、学校习得、社会习得。在学前习得阶段，儿童还没有进行系统的学习，母语的学习就是通过模仿成人来实现。在这个过程中，语感帮助儿童正确理解和模仿成人的语言。在学校习得阶段，学生开始接受系统的语言教育，学习艺术性的语言表达。在社会习得阶段，人们的人际交往离不开语感，语感可以帮助人们理解对方话语表达的意思和目的，帮助人们组织语言，合理地表达自己的观点。在人际交往的过程中，说话只依靠语法、语义法则，语言会显得十分刻板空洞，缺乏艺术性和感染力。我们从母语习得的三个阶段可以看出语感的重要作用，它不仅是我们学习母语的重要工具，也是我们运用母语进行正常的社会交往的桥梁。

　　(二)语感是语文知识和能力的综合

　　语感是语文知识和语文能力的综合。一方面，语感培养对语文知识的教学有一定的决定作用。在语文教学过程中，语文知识的选择十分关键，必须要和语感的培养紧密地联系起来。因此，语感的培养是语文教学内容选择的重要依据。另一方面，语感的培养有利于学生语文能力的培养。语感能力是语文能力的重要组成部分之一，并且处于核心的地位。有研究者认为 ,“掌握语文知识本身不是最终目的 , 目的在于服务于培养和提高语感的品位，为此 , 语文知识的教学要通过恰当的材料 , 有效地作用于学生的感觉 , 从而附着于他们的语言能力结构”。因此，语感是语文知识和语文能力的综合，在语文教学中占有重要的地位。

　　(三)语感对情感态度和价值观培养的重要性

　　语感的培养对学生树立正确的情感态度和价值观有重要的意义。在语文的教学中，语感不仅能够帮助学生理解字词句的含义，更重要的是帮助学生感受作者在文字中表达的思想感情，走近作者和作者所处的那个时代，接受灵魂的洗礼和精神的净化，提高思想境界，陶冶情操，树立正确的情感态度与价值观。语感是在具体的语言情境中产生的，学生对语言的感知是建立在具体的语境中的。因此，在培养语感的时候，学生就能对语言蕴含的思想感情有充分的理解，这有助于学生价值观的确立。除此之外，语感的培养是具有主体性的，不同的个体经验会导致语感的不同。即使母语相同，如果个体所处的时代、民族不同，接受的教育不同，语感就会有差异，那么情感态度和价值观也会不同。

　　二、语文教学中语感培养的现状

　　从总体来看，语感的培养是语文教学的大趋势，新课标的提出之后，教师改变了传统的教学思想，越来越重视语感的培养，语感培养在现代语文教学中占有重要的地位。首先，教师在语文教学过程中，语感培养意识不断提高。新课标的提出转变了教师传统的教学观念，教师的教学素养不断提高，语感培养的能力越来越突出。其次，感受性阅读盛行。教师通过感受性阅读，提高学生整体感知文本的能力，培养学生的语感。同时，语感的培养帮助学生更好地进行感受性阅读，两者相辅相成，相互影响。再次，教师在语感培养方面取得了很大的成绩，多种培养方式(反复朗读、背诵、口语交际、写作、阅读等)，奠定学生语感培养的基础。但是，在语文教学中，语感的培养也遇到了诸多的问题，原因主要包括以下几点：

　　(一)传统教学的影响虽然新课程改革如火如荼地展开着，并且取得了很大的成绩。但是，传统教学思想的影响仍然不能被完全消除。对于教师，教学思想的转变是需要一个渐进的过程的，不可能一蹴而就。教学内容和教学方法的创新也是需要时间的，必须依据实际的教学情况不断实践的。新课标的提出并不意味着旧课标的完全消亡，两者有一段并存期，随着时间的推移和实践的验证，新事物战胜旧事物。但是在转型期，新课标的实行会受到传统思想的阻挠，不可能一帆风顺。因此，在目前的语文教学阶段，语感的培养会遇到诸多的困难。

　　(二)应试教育的影响自素质教育提出已经有很长一段时间，但是，应试教育的影响仍然是存在的。社会的竞争让人们忘记了教育的最终目的是为了促进人的全面发展，而不只是获取知识。虽然新课标大力提倡语文教学中语感的培养，但是，在实际的教学过程中，教师为了赶教学进度，在语感培养方面花费的时间和精力远远不够。在教学活动中，往往会直接告诉学生解答主观题的模板，让学生根据模板来答题。这种模式化的答题限制了学生的思维模式和个性化发展，不利于学生展开联想想象，阻碍了学生语感能力的提高

　　(三)教师对《语文课程标准》的理解欠缺语文课程标准是教师展开语文教学的重要依据，决定了教师教学目标和教学计划的制定。教师对语文课程标准理解的欠缺会导致教师教学目标和教学计划的偏离，就可能造成语文教师语感培养意识的缺失。语感是语文知识和语文能力的综合，因此，教师自身的语文素养决定了语感培养的效果和质量。

　　三、语文教学中培养学生语感的策略

　　(一)重视阅读积累 , 学会揣摩比较在语文教学中培养学生的语感，需要重视阅读积累，通过反复朗读和揣摩来培养学生的语言感知能力。文字功能、汉字字形、词汇构成、短语组合的学习时学生培养语感的重要基础和前提。但是语感的培养不能局限于教材和工具书，而是需要通过大量的课外阅读来积累语文知识。在课外阅读的过程中，学生对个性化的语言和独特的语言表达技巧进行分析、学习和借鉴。 “书读百遍，其义自见”，这句话并非毫无根据，通过反复阅读，字里行间的意思会自然地显现出来。教师还要培养学生咬文嚼字的意识，通过对文章中关键字词或是句子的反复、细致的揣摩、替换与比较，理解作者用此字词或句子的深刻用意。比如，在初中语文阅读课中，教师让学生赏析范文，寻找出文章的关键字眼进行赏析，教师可以先进行示范，教给学生赏析文章的方法，然后让学生以小组为单位，对其他的字词和句子进行赏析。最后，小组派代表在全班同学面前交流分享小组讨论的结果，教师要注意对学生回答的评价和总结。或者教师可以引导学生改写范文，通过对文章的理解改变语言表达的方式，然后让学生将自己改写的内容与范文进行比较，也可以培养学生的语感。

　　(二)强化朗读训练 , 享受背诵乐趣在语文教学中培养学生的语感，需要强化朗读训练，让学生在背诵的过程中获得快乐。朗读教学其实是我国语文教学中常见的方法，在传统的教学方法中也可以寻找到踪迹，随着新课标的提出，朗读教学更是被富予了更加重要的意义，成为语感培养的重要手段。有相关研究表明，人在朗读的时候，不仅仅是简单地将书面语言文字通过口表达出来，而是通过口的发声刺激大脑，从语言表达中获取文字更深层次的含义。在朗读教学中，教师要通过示范教给学生朗读的技巧，包括朗读的语速、轻重音、停顿、语气等。在朗读方法的选择上，教师要引导学生根据文本的不同类型选择适合的朗读方式，如果所要朗读的文本感情热烈高昂，教师可以让全班同学齐声朗读，或者让班级内的男同学读;如果所读的文本感情含蓄委婉，可以让班里的女生朗读。除了齐读、男女分工读，还有分角色读等方法。

　　(三)情境教学，在语境中感知语言魅力在语文教学中培养学生的语感，可以采取情景教学，让学生在生动的语境中感知语言的魅力，从而提高学生语感能力。席勒曾经说过 :“心灵的感受性就程度而论与想象力的活泼性有关：就范围而言 , 与想象力的丰富性有关。”形象思维时学生进行语言感知的重要内容，教师在语文教学的时候，需要通过具体的语境的创建，让学生对感知描写性语言进行联想和想象，从而对文本有一个更加深刻的理解，在头脑中形成一幅生动的图像。教师创建问题空间、学生填补信息空缺的方式也可以帮助学生培养语感。教师通过课堂提问版互助学生创建一个问题空间，学生在教室的引导下，依据问题空间的类型处理和填补信息空间，这能极大地促进学生思维的活跃，推动学生的行为。问题空间的创建和填补需要学生占据主导地位，而教师需要做好其指导者角色的工作。比如，在柳宗元的诗歌《江雪》的教学过程中，教师就可以通过情景教学培养学生的语感能力。教师通过多媒体设备让学生聆听《江雪》的朗读录音，让学生想象诗歌的画面：飞鸟绝迹的群山 , 杳无人迹的古道 , 皑皑白雪覆盖大地 ,唯有一渔翁驾一叶扁舟 ,垂钓江上 , 空旷寂寥得让人发怵。学生在展开画面想象的时候，会提高语言感知的能力。

　　(四)立足课本 , 开放式教学在语文教学中培养学生的语感，需要立足课本，采取开放式教学。传统的教学模式以教师为主体，学生紧紧围绕着教师、教材、课堂学习，这抑制了学生的思维能力的发展，不利于学生语感的培养。因此，在语感培养的过程中，教师要在立足课本的基础上，采取开放式教学，以学生为主体，增加教师与学生之间的互动，让学生在课堂中能自由地展开联想和想象，将学习与实际生活紧密地连接起来，营造良好的课堂气氛，这有利于学生语感的培养。比如，在对初中语文课文《猫》进行教学的时候 , 教师根据课文内容提问：“文中的猫长得不漂亮，因此没有得到主人公正的对待，那在我们的实际生活中，学生有没有遇到过相似的事情?” 学生们联系生活实际，将自己在生活中遇到的一些不公平的事件分享给教师和同学。在这个过程中，学生能够将自己独特的感受和体验表达出来 , 大大提高了学习效果。让学生有话可说 , 无话不说 , 提高学生的表达能力也是培养语感的一个重要途径。

　　四、结语

　　语感能力是指对语言的感知能力，其中包括了对语音的感知、对语义的感知以及对语言感情色彩的感知，学生拥有良好的语感，能够在语文学习的过程中，对语言有一个整体的、全面的和多层次的感悟，在文本赏析的过程中，理解字词句在文中的含义，感受作者在文字中表达的思想感情，走进作者和作者所处的那个时代，接受灵魂的洗礼和精神的净化，提高思想境界，陶冶情操。【

　　【参考文献】

　　[1] 陈晓娟 . 如何在语文教学中培养学生的语感 [J]. 甘肃教育 ,2019(05):49.

　　[2] 何慧兰 . 语文教学中培养学生语感的策略 [J]. 甘肃教育 ,2019(05):102.

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