时间：2019-08-05 10:58:06 所属分类：教育理论 浏览量:
摘 要 对陕西省咸阳市秦都区五所中学的绿色化学教育现状进行调研，针对目前存在的问题，提出新课标下中学开展绿色化学教育的策略，在教师提升、教学体系、课堂教学、实验教学、课外活动等五个方面开展绿色化学教育，促进学生形成绿色化学观念和可持续发展意
摘 要 对陕西省咸阳市秦都区五所中学的绿色化学教育现状进行调研，针对目前存在的问题，提出新课标下中学开展绿色化学教育的策略，在教师提升、教学体系、课堂教学、实验教学、课外活动等五个方面开展绿色化学教育，促进学生形成绿色化学观念和可持续发展意识。
关键词 绿色化学 中学 化学教学
由于众多的生产、生活资料的制造都基于化学原理，化学污染物所造成的环境污染问题也日益普遍，人们一边在享用化学品带来的美好生活，一边又在抱怨化学品带来的环境污染。在经历了用稀释和强制性管理废物解决污染问题之后，1990 年，美国在“污染防治法”中提出“预防污染”，即污染应消除在其产生之前，“绿色化学 (Gr een Chemi st r y)”由此诞生。绿色化学又称环境友好化学( Envi r onment al l y Beni gn Chemi st r y) ，其核心内涵是在反应过程和化工生产中, 尽量减少或彻底消除产生和使用有害物质[1]。绿色化学是在始端实现污染预防，是一种战略性反思，是从根源上消除污染，为人类的可持续发展提供了重要的途径和方法。
1 绿色化学教育的重要性
绿色化学教育是以可持续发展战略为宗旨，在化学教学中体现绿色化学思想，将化学科学的真理性与社会、人文需要的合理性融为一体，将化学教学纳入全球共同关心的 “环境保护”的大课题当中，让学生体会到化学对环境的重要性，认识到“化学不是问题，化学解决问题”，这就是绿色化学教育的真谛[2]。在环境问题日益突出的今天，绿色化学教育显得尤为重要。中学化学教育要承担起普及、宣传绿色化学的责任，使其真正成为化学教育中的重要组成部分。《普通高中化学课程标准( 2017 年版)》中明确指出“结合学生已有的经验和将要经历的社会生活实际，引导学生关注人类面临的与化学有关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”;在课程目标中明确提出“认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有绿色化学观念和可持续发展意识，能较深刻地理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系”。因此，在化学教学中渗透绿色化学教育是一项非常重要的任务，只有把绿色化学理念渗透到教育中，才会产生真正的社会价值。
2 绿色化学教育现状的调查与分析
为了解目前中学化学绿色化学教育现状，在陕西省咸阳市秦都区代表不同类型的五所中学展开调研，包括陕西省重点中学、咸阳市示范中学、普通中学、民办中学以及企业办学。调研方法采用问卷调查、座谈和个别访谈，调查内容包括师生对绿色化学的理解、绿色化学行为的体现、绿色化学教育现状三个方面。此次调查共发放学生问卷 716 份，收回 694 份，回收率 96. 9%，发放教师问卷 26 份，收回 26 份，回收率和有效率均为 100%。
2. 1 环境意识与绿色化学理念调查结果表明，中学生的环境意识较强，85. 6%的学生已经认识到环境对个体健康的重要性，意识到环境保护需要每一个人“从我做起，从身边的事做起”。78. 5%的学生具备基本的环境知识，如关于酸雨的成因及危害、温室效应的形成和利弊等教材中涉及的环境知识已被多数学生掌握，但对于教材外的一些重大环境事件和环境知识，由于课堂教学中渗透少，学生的认识还是模糊的。调查中发现，大部分师生认为化学是造成环境污染的罪魁祸首，近三成的教师和高达 74. 7%的学生不知道或不清楚绿色化学与环境化学的区别，当问到进行环境保护最有效的措施是什么时，选“不让污染物产生和排放”的学生仅占 15. 6%，这表明无论是老师还是学生对绿色化学理念的理解和认识都是含糊不清的。试想，如果化学教师对绿色化学的理念都不是十分了解，又如何去向学生进行绿色化 学教育?
2. 2 绿色化学行为的体现从化学实验绿色化、化学试题绿色化、绿色化学实践活动三个方面调查绿色化学行为的体现。在优化实验方案提高原子利用率方面，各学校的落实情况都不理想，没有积极主动地对实验进行绿色化设计与改进，对部分有毒、易爆、危险性大或在现有条件下难以完成的实验，运用计算机多媒体辅助教学做得也很不够。在问卷中，当问到“在作业或考试中，你是否经常遇到绿色化学方面的试题?”学生的普遍回答是偶尔遇到，各学校几乎没有开展绿色化学的课外实践活动。这些进一步说明在中学化学教学中绿色化学理念的渗透远远不够，绿色化学行为的体现非常欠缺。当然，受办学条件、硬件设施、师资水平以及学生来源等客观因素的影响，不同类型的学校有所差异，重点中学比普通中学和企业子弟中学做得相对要好一些。
2. 3 绿色化学教育现状调查发现，中学化学教育已从过去以单纯传授化学知识为主转向学习化学的同时关注化学与环境问题，开展绿色化学教育是新时代的要求，是贯彻习总书记“绿水青山就是金山银山”重要思想的举措，应该是一种主动行为，而不是个人兴趣或迫于教学大纲要求的被动行为，这个想法已在广大教师中达成共识，但开展的深度和广度并不理想。
3 绿色化学教学的实施策略
“授之以鱼，不如授之以渔”，只有充分让学生认识到绿色化学的价值所在，才能自觉改变他们的行为。使学生形成一种长期的稳定的绿色化学价值观[3]是中学化学教育者刻不容缓的艰巨任务。
3. 1 提升教师对绿色化学的认知水平开展绿色化学教育要求中学化学教师不断更新知识，提高自身素质和专业水平，用绿色化学思想重新认识中学化学知识[4]。一方面，教师要与时俱进，可以通过网络平台、听课交流等方式自我学习进步，学习绿色化学知识，密切关注国内外最新的绿色化学研究成果，并应用到日常教学中去，向学生宣传和普及绿色化学知识。另一方面，鉴于目前教师对绿色化学和环境科学知识的欠缺，广大教师对接受培训的需求十分迫切，教育主管部门应该积极组织相关的教师职后培训活动，联合有关高校利用寒暑假开展短期培训，通过职后培训弥补职前教育的不足，为教师教育能力的提升创造有利条件，以实现绿色化学的教育目标。
3. 2 将绿色化学内容融入化学教学体系随着高考制度的改革和新课标的推行，构建学生化学学科核心素养是化学课程的主旨，绿色化学理念是核心素养中的一部分，新课标在“教学与评价案例”中多次提到绿色化学理念，这为绿色化学教育的开展起到了非常好的引领作用。将绿色化学教育内容融入化学教学体系，融入知识点中，有意识地设计一些绿色化学内容，引导学生关注与化学有关的环境问题以及解决问题的途径，让学生正确认识化学学科，树立绿色化学理念。如学习 SO2 的性质时，SO2 来源主要是煤燃烧排放的污染物，如何体现绿色化学理念?可以向学生介绍洁净煤技术，或者将 SO2 转化为 S 回收利用的绿色化处理技术等内容。
3. 3 课堂教学中渗透绿色化学教育充分挖掘教材，拓展教学内容，用心进行教学设计，在课堂教学中渗透绿色化学教育，通过具体的事例揭示绿色化学的本质，使学生认识绿色化学的作用和重要性。例如，在学习《水》的内容时，要让学生认识到水是生命的源泉，保护水资源是绿色化学的重要任务。可以楼兰古国从兴旺到灭亡的故事说明水对人类历史发展的重要性，再以近年来人为污染引发的水污染事件说明保护水资源、保护环境的重要性，那如何保护呢?最根本的方法就是从源头减少水污染，而不是污染以后再治理，在教学设计上循序渐进，渗透绿色化学知识，灌输绿色化学理念。
3. 4 实验教学中应用绿色化学思想化学是一门以实验为基础的科学，化学实验是化学教学不可或缺的一环，但绝大多数化学实验都会不可避免地产生一些污染，这就要求教师在实验教学中要体现节省资源、循环利用、零排放的绿色化学思想。
参考文献
[1] 朱 文 祥 .绿 色 化 学 与 绿 色 化 学 教 育 [J]. 化 学 教 育 ,2001 (1): 1-4,18.
[2] 王春.化学新课程教学中实施绿色化学教育的策略探讨[J].化学教学,2009(7):7-9.
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