时间：2019-09-11 09:45:08 所属分类：教育理论 浏览量:
[摘 要]在小学数学教学中，除了需要注意学生的解题正确率，还要注重对数学思想方法的渗透，培养学生的形象思维能力。因为目前的很多数学问题对于小学生来说过于抽象，只有将问题形象化，才能便于学生对其的理解，才能更有效地利用这些数学知识解决问题。本文
[摘 要]在小学数学教学中，除了需要注意学生的解题正确率，还要注重对数学思想方法的渗透，培养学生的形象思维能力。因为目前的很多数学问题对于小学生来说过于抽象，只有将问题形象化，才能便于学生对其的理解，才能更有效地利用这些数学知识解决问题。本文主要通过介绍几种教学方法，探索如何有效地培养学生的形象思维能力。
[关键词]数学 形象思维能力 数学方法
一、培养学生形象思维能力的意义
所谓数学形象思维能力，是指在利用数学知识解决问题的同时，通过利用形象思维能力，进一步对该问题或者该类问题进行更加直观、形象的探索、分析和解决，并归纳和总结出其中的技巧，形成一种解题思路。同时，利用长期形成的解题思路和思想为今后解决问题提供更好的方法，让学生具备一种较强的数学能力。
随着素质教育的深入推进，要求教师在教学中不仅需要教会学生如何解答某一类题目，还需要教会学生如何正确理解某一类知识，并加深理解，在解题中能够灵活运用。现在的小学试题也不再是死板地考查某一类问题，正逐渐转变为考查学生对问题的应变能力、思维能力以及创造能力。考题在变“活”，学生更加需要掌握灵活的解题方法。学生对于知识的认识、对于学科的掌握以及形象思维能力往往是在小学阶段建立起来的，因此，小学数学教师应当引导学生建立一定的形象思维能力。
二、如何培养小学生的数学形象思维能力
(一)更新教育理念，充分挖掘教材中涉及的相关数学方法小学数学的教学目标不仅是让小学生掌握一定的数学知识，而且也要达到一定的情感与能力目标。达到这些目标的重要方式就是在教学的过程中将数学生活化，将数学知识融入思想方法中，通过与试题间的联系让学生真正理解数学知识，培养学生的形象思维能力。以小学五年级的数学教学为例，数学内容中含有很多数学知识，将这些知识与数学思想实际联系起来将起到至关重要的作用。在小学五年级的数学教学中，可以利用教材中的案例，也可以对教材中的案例进行自主调整，使这些案例以学生更容易接受、理解的方式进行数学知识的教学。例如小学五年级的数学中有很多乘法和除法的运算，一些运算看似应用单一，但是只有将其形象地融入应用中才能体现出学生学习算术的意义。因此，在教学过程中，特别是针对小学高年级学生，需要锻炼其数学应用能力，而不是简单地运算乘除法。这种方式不仅能提高学生的数学运算能力，也有利于提高学生对课堂的兴趣，真正地利用数学知识解决问题。
(二)重视对小学数学数形结合思想的应用数形结合这种数学思想将贯穿学生数学学习的整个过程，而小学阶段正是培养学生这种思维能力的开端。在解题过程中，我们可以以数来解形，也可以以形来助数。具体来说，就是在解答代数问题时巧用几何图形，在解答几何问题时巧用代数。这一方法的优势就在于数与形之间的优势互补，代数的加入可以使得问题更加精确，几何的加入可以使得问题更加直观、简单。离开了数，数学的解题将会不严谨，没有精确的解答;离开了形，学生很难直观地理解问题。因此，数形结合会使得数学解题更加轻松、简单。在教学中不断渗透此方法，使学生达到融会贯通、灵活运用，从而达到学生数学形象思维能力提升、应变能力提高的目的。
三、结语
在新形势下，小学数学教师应该重新认识教学目标、教学内容，改变教学策略，培养学生的数学形象思维能力。小学数学教育是小学生能够正确认识世界、改造世界的理论基础，教师要重视这门课程，在新课程改革的大背景下，要转变教学观念，探索多种教学模式，特别是通过在小学数学教学中利用各种教学方法不断实现课堂的有效性。
参考文献：
[1] 梁秋莲 . 让学生在数学学习中获得数学的基本思想 [J]. 小学数学教育 ,2012(03).
[2] 徐学香 . 数学形象思维能力培养在小学数学教学中的作用 [J]. 新课程学习 ( 下 ),2014(03).
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