时间：2019-09-28 11:03:37 所属分类：教育理论 浏览量:
【提 要】小学生刚刚进入正式的学习阶段，对所处的学习环境处在一种适应的状态，并且对未来的生活怀抱着憧憬。这一时期也是小学生开始从点、横、竖、撇、捺开始学习汉字的阶段，学生从基础的识别到书写，再到写好，写规范，都是一个循序渐进的过程，无论是教
【提 要】小学生刚刚进入正式的学习阶段，对所处的学习环境处在一种适应的状态，并且对未来的生活怀抱着憧憬。这一时期也是小学生开始从点、横、竖、撇、捺开始学习汉字的阶段，学生从基础的识别到书写，再到写好，写规范，都是一个循序渐进的过程，无论是教师还是学生，都不能急于求成。小学生字体尚未成形，还存在着较大的发展空间，因此，教师要多对学生进行教导，知道他们如何规范地书写汉字，从而在日常的练习中，逐渐习得一手好字。除此之外，教师还可以开设专门的书法课堂，作为拓展学生兴趣的一种途径和形式，这样与学生的课堂所得相结合，能够更加真实有效的规范学生的书写。
【关键词】小学生 规范 书写汉字 教学策略
一、纠正学生作业中出现的不足之处
作业是教师最直观地了解学生汉字书写的途径，也是加强教师与学生之间联系的一种方式。当学生的作业呈交上去以后，教师一定要认真批阅，为学生负责。由于小学生的字体还没有成熟，书写也不够流畅和规范，所以会比较难以辨别，出现参差不齐、大小不一的现象，这些都是在学生发展过程中难以避免的，但是这的确会影响学生的卷面分数。教师自然也是倾向于卷面整洁、书写规范的作业，这些作业会让他们感到赏心悦目，从而对作业所属的学生留下了好印象。因此，教师就会对这些学生加以关注，在教学上、生活上对他们都给与了更多的关心和教导，从而促进了这些学生的成长。
二、开展书法课堂，教给学生专业知识
小学生的课余生活应该是丰富多彩的，教师不要给学生太多的压力，要努力发展他们的个性、天性、兴趣，遵循他们身心发展的规律。从本文所述的主题来看，教师需要将“规范书写汉字”的有关知识传递给学生，让学生明确到底怎么才是“规范地书写”，从而在心中确立起目标，在日后的生活和学习中能够积极主动地进行学习，主动向好的方面靠拢。因此，教师不妨开设书法课堂，通过一种特定的学习情境来促进学生的学习，为学生进行专门的书法学习提供机会。这样还能够培养学生对书写的兴趣，在练习书法的过程中，增强对汉字的感知和体会。
三、加以鞭策和指导，提高学生的重视程度
教师要考虑到小学生的发展状况，他们的思想体系和行为意识尚未发展成熟，因此，对自己的追求的目的以及所做行为的原因也可能比较模糊，比如他们可能就不太明确为什么要“规范书写汉字”，他们可能简单地认为，“写对”就是等于“写规范”了，因此，教师要及时地纠正学生的这种错误观念，对学生进行耐心地指导，对学生充满信心与期望，相信他们具有发展和进步的潜力。无论是在课下还是在课堂中，教师都要对学生加以鞭策和指导，告诉学生规范书写汉字的重要性和必要性，同时告诉学生正确的做法和途径，从而提高学生对“规范书写汉字”的重视程度。
四、举办书写比赛活动，增强学生的学习动力
在基础的环节都做好之后，如何促进学生付诸实施或者说检验学生的学习成果就需要提上日程。值得一提的是，竞赛、比赛活动一直都是促进学生成长的一种途径，通过参与其中，学生能够集中精力地进行专项学习，从而在短时间内获得大量的知识和经验，进行有效的自我发展和自我教育。通过参与比赛，学生获得了进步，这包括做事效率以及实践能力等方面，将对学生的全面发展产生积极的影响。因此，教师可以自行在班内举办写比赛活动，也可以让学校组织大型的竞赛活动，从而为学生提供学习的动力，促进学生在观念意识和行为意识方面的发展。
五、结语
综合上文可以看出，在小学时期，规范小学生书写汉字是一项重要的课题，教师要培养学生重视汉字的书写，提高学生的内在修养，让书写为学生“添光添彩”。教师大致可以围绕以上的四个方面来展开实施。其一，教师要及时地纠正学生作业中出现的不足之处，利用显著的形式进行标注，并且写出规范的、正确的汉字。其二，教师可以专门地开展书法课堂，利用这种形式教给学生专业的书写知识，让学生写出方方正正的“中国字”。其三，教师还可以加以鞭策和指导，在日常的小细节中提高学生的对规范书写汉字的重视程度，改正学生的一些错误。其四，教师还可以举办书写比赛活动，让学生广泛参与，调动学生的积极性，从而增强学生的学习动力。
参考文献
张光荣 2017《提高小学生规范汉字书写水平的策略研究》，《考试周刊》第 96 期。
如何规范学生书写汉字的教学策略探讨相关了解《汉字文化》
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