如何在生物课堂培养学生学习能力

时间：2020-04-01 09:55:10 所属分类：教育理论 浏览量:

新课标明确提出：要改变传统的死记硬背、机械训练的教学现状，转变学生的学习方式，培养学生主动参与、合作探究的学习态度和能力。并且，授之以鱼不如授之以渔，对于初中阶段的学生来说，学习方法的掌握才是学习的最终目的。因此，教师在日常教学的过程中，

　　新课标明确提出：要改变传统的死记硬背、机械训练的教学现状，转变学生的学习方式，培养学生主动参与、合作探究的学习态度和能力。并且，授之以鱼不如授之以渔，对于初中阶段的学生来说，学习方法的掌握才是学习的最终目的。因此，教师在日常教学的过程中，就要注重学生学习能力的培养，从学生的兴趣和学习现状出发，构建多样化的教学活动，发展学生的综合素养，提高学生的思维和思考能力。本文结合笔者的实践经验，对于如何在生物课堂中培养学生学习能力进行了以下几点探究：

　　1.设计情境，营造氛围

　　生物与社会生产、学生的日常生活联系非常密切。并且，在新课程改革的背景下，生物学科加强了生产、生活和社会热点的联系，这就决定了生物教学不再是简单的概念和定理的问题。所以，教师在日常教学的过程中，要充分认识到这一点，从学生已有的经验出发，创建相应的情境，营造探究的氛围，引发学生的思考。同时，教师要把握好学生的兴趣点，从学生的爱好入手，构建丰富有趣的情境。比如：在《地球上生命的起源》的教学过程中，为了让学生能够描述地球生命起源的过程，引导学生关注生命起源的不同观点。笔者在教学的过程中，利用多媒体为学生展示了广袤的宇宙、绚烂的银河、蔚蓝的地球，并且，创建了情境：地球上最初并没有生命，人类经历了漫长进化的过程，其他生物也经历了此过程，那么，地球上最初的生命到底是怎样形成的呢?这样的情境，最大程度激发了学生的兴趣。同时，笔者根据情境设置了疑问：地球上的生命是如何起源的?地球上的生命为什么这么繁盛?其他星球上会不会也有生命出现?笔者通过情境的创建和疑问的设置，营造了探究的氛围。学生在此氛围中，热情高涨，学习效率和效果也会有一定的提高。

　　2.挖掘潜能，自主探究

　　要想让学生掌握自主探究和学习的能力，教师就要挖掘学生的潜能，引发学生的思考。并且，教师可以从学生已有的生活经验入手，指导学生自主思考和探究。学生经过自主分析、思考解决相应的问题之后，就能够掌握相应的方法。同时，学生的学习能力和生物素养就会有一定的发展和提高。比如：在《生物的变异》的教学过程中，为了让学生正确认识变异在生物界中普遍存在，引导学生探究生物变异的原因，使学生掌握观察法、比较法、分析和讨论法。笔者在教学的过程中，要求学生分析和讨论问题：在我们周围，可以看到哪些现象属于变异现象?遗传和变异两个概念有什么共同点，有什么差异?学生结合自身的生活经验，思考和分析笔者提出的问题，就能够对本节课的概念有一个初步的认知和了解。而且，学生在思考和探究的过程中，自身潜力被激发出来，思维能力也有了一定的提高。紧接着，笔者要求学生讨论了产生花生性状变异的原因。学生在自主分析变异现象，合作讨论花生性状变异原因的过程中，就能够对生物变异有一个深入的了解和认知。同时，学生在自主分析、合作讨论的过程中，学习意识和能力也会有一定的发展和提高。

　　3.小组合作，全面提升

　　在传统的教学模式的影响，学生已经养成了被动接受的学习模式，在这样的方式中，学生的创造思维和探究能力得到了限制。因此，要想改变学生的思维习惯，使学生掌握一定的学习能力，教师就要注重小组合作活动的创建，让学生能够在集体中分享成功的喜悦，从而发展学生的合作意识和能力，使学生正确认识到小组合作的重要性，全面提高和发展学生的综合素养。同时，小组合作活动的创建，有利于学生合作技能的养成。比如：在《传染病及其预防》的教学过程中，为了培养学生小组合作探究的能力。笔者在教学的过程中，将学生分成了不同的小组，并且，要求学生完成了以下几点任务：(1)举例说明传染病的传染源，传播途径以及预防的措施。(2)请列举出常见的细菌性、病毒性和寄生虫性传染病。(3)查询相应的资料，分析艾滋病的病原体，寻找其传播途径，讨论预防艾滋病的措施。学生在分析和思考这些问题的过程中，收集、整理资料，运用资料分析和解决问题的能力就会有一定的提高和发展。总而言之，在初中生物课堂上，教师要有意识地培养学生的学习能力。并且，教师要指导学生掌握学习的方法和技巧，设计相应的情境，营造分析、思考和探究的氛围，挖掘学生的潜力，帮助学生掌握自主探究的方法。同时，教师要注重小组合作活动的创建，给予学生合作交流的时间和空间，从而实现以强带弱，全面提高学生的综合素养，发展学生的生物能力，使学生养成良好的学习态度。

　　参考文献：

　　[1]张敢.如何在初中生物课外活动中培养学生的科学素养[J].西部素质教育,2018(24):66-67.

　　[2]万树岩.议培养初中生的生物课探究能力[J].华夏教师,2018(36):13.

　　《如何在生物课堂培养学生学习能力》来源：《课程教育研究》，作者：刘凌云

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