青年教师压力现状调查与对策研究——以S大学为例

时间：2021-09-03 10:09:53 所属分类：教育理论 浏览量:

青年教师承担着教学、科研、管理和社会服务等多种角色任务。由于时间和精力的不足，以及教育改革的不断深入，青年教师身心承担巨大压力，生活与发展状况不容乐观。而青年教师作为高校未来发展的后备军，其健康可持续发展，不仅关系到青年教师个人的成就感和

　　青年教师承担着教学、科研、管理和社会服务等多种角色任务。由于时间和精力的不足，以及教育改革的不断深入，青年教师身心承担巨大压力，生活与发展状况不容乐观。而青年教师作为高校未来发展的后备军，其健康可持续发展，不仅关系到青年教师个人的成就感和幸福感，也与高校教师队伍建设与发展高度相关。本文以青年教师为例，从教学、科研、职务、生活等方面探究其压力现状、面临问题和个人诉求，分析其压力来源和原因，并提出有助于青年教师压力舒缓对策建议，对提升青年教师的职业认可度、个人幸福感以及未来健康可持续发展具有重要意义。

　　一、研究方法与样本描述

　　为深入了解青年教师面临压力并找出其中的应对措施，研究以S大学青年教师为研究对象，采用问卷调查法和访谈法，遵循随机抽样原则获取样本进行调查分析。问卷一共分为三部分：(1)个人基本状况，包含年龄、学历、职称、所在学科、工作年限等基本状况。有助于了解样本的基本分布状况，检验样本的代表性。(2)工作状况。了解青年教师在科研、教学以及职务方面的考评指标和评价体系的感知度和意愿状况。(3)承受压力状况。调查青年教师压力感知、来源、产生的可能原因以及可能的排解途径。

　　调查采用问卷星形式发放，共计收回156份，其中有效问卷132份，问卷分布较为合理。其中，工科与文科青年教师占比最大，达到42%，与S大学学科分类和人数情况相匹配。

　　通过本次调查可得青年教师压力现状的基本情况：几乎所有青年教师在工作生活中能够感受到压力，71.21%的教师表示经常会感受到压力，22.73%的青年教师表明承受压力较大。除教学、科研以及职称压力，生活压力也是主要压力之一。可见，青年教师压力问题较为普遍。

　　二、青年教师生活与压力的现状分析

　　青年教师身兼教学、科研、管理和社会服务等多重角色，而角色之间存在的内部冲突使青年教师面临巨大身心压力。研究清楚高校青年教师压力现状，有助于帮助青年教师健康可持续发展，同时也是为高校发展提供稳定的人才输入。

　　1. 教学压力大，科研难度高。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010—2020年)提出，教育工作的根本要求是育人为本，各高校也积极落实，将教学工作摆在首位。在教学方面如图2所示，青年教师表示在教学工作过程中主要的担心来源于讲课效率和学生的听课情况，在教师中占比高达81.06%;其次是教学内容是否被学生接受;再次是课程难度是否适合学生。排在前列的担忧均是与教学质量高度相关的方面。高校青年教师的关注重点也反映了青年教师在岗位上坚守职责，将教学、对学生的责任摆在第一位，始终坚持立德树人的根本。有近3成的青年教师对教学工作缺乏兴趣，主要因素依次为：收入较低、得不到等值回报，教学难出成果，学生学习积极性低，要求严、压力大。但是，近7成的教师表示，在教学过程中确实会遇到困难，但是都会尽力解决，不会造成太大压力。反映样本群体中青年教师的整体心理素质以及专业素养还是较好的。不过，学生缺乏学习兴趣、学习动力不足，社会工作和科研任务繁重，职称或职务竞争是造成部分教师觉得压力较大的主要原因。

　　数据结果显示(图6)，工作年限集中在3～5年的青年讲师，收入主要集中在5000元以下，占比达到46.97%，其次是5000～8000元组别，占比37.12%，也即青年教师的收入主要集中在8000元以下。而每月的开支，占比最大的是4000～6000元组，占比35.61%，其次是6000元以上组别，达到30.3%。显然，在青年教师中，收支存在着明显的不均衡状况，6成以上的青年教师经济压力大，出现“月光”甚至负债的状况。

　　高校青年教师并非低收入群体，甚至有些还较为理想，但收支之间是否平衡才是正确反映青年教师财务状况的关键指标。因而即便高校青年教师收入处于所在地区人均收入之上，但他们仍有强烈提高待遇以及工作保障的需求。数据显示，近七成被调查者对所属单位福利保障制度表示不满意，形成一定的工作保障压力。

　　3. 职称评聘要求高，未来发展迷茫。

　　在高校和社会的高要求下，教师在面对职业现状和未来发展时，在精神状态和行为表现上存在一定的压力。其中青年教师比较关注的是职称评聘，职称评聘主要参考教师教学科研成果、学生评教、现有聘任制度、工作岗位的竞争等评价指标。调查显示，绝大多数青年教师认为职称评聘有较大的压力。其中约66.67%的青年教师表示会有评职称的压力，且压力影响较大;28.03%的调查者表示有压力，但影响不大;仅有5%的教师表示基本没有压力。

　　随着教育水平不断提高，高校对于入职教师的学历也提出更高要求，而学历高低直接关系到未来在校的发展和职称职务的晋升。同时，青年教师所特有的强烈主体意识和成长欲望，使他们渴望找到适合自身发展的机会和途径，促使自己成就一番事业、实现自身价值。因此，越来越多的青年教师深陷于自身知识危机的漩涡中，担心个人能量被耗尽，进而导致对自己的职业发展也失去信心，压力感也随之而来。

　　三、青年教师工作压力产生的原因分析

　　调研结果显示，高校教师工作压力中主要来自以下方面：教学与科研任务重、职称评聘与工作保障压力大、未来发展不明朗等，产生这些问题的原因在于以下几点。

　　1. 教学、科研任务重，职称考核标准较严。

　　高校的学术科研实力已经成为衡量高校影响力的重要指标。不管是“双一流”高校建设还是高校综合实力评价，都将科研成果作为重要的评价指标。教师作为大学的主体，不可避免地承受着科研量化指标的压力，且教师的职称评定、绩效分配也与科研成果直接挂钩，甚至于部分高校实行“非升即走”的政策，给职称低的青年教师造成巨大压力。科研工作的衡量指标主要是指发表论文的质量与数量，申请的不同级别纵横向项目、着作，以及因科研成果而获得的奖项。但科学研究本身具有探索性、创造性和时间性，且其投入产出具有不确定性，现行的对科研成果的评价考核方式大大地降低了青年教师科研的积极性。其次，高校目前对教学质量也严抓狠抓，制定系列教学考核标准和教学质量评价体系，并对优秀教学成果给予高度评价和丰厚奖励，高要求、严标准以提升高校教学质量，实现高校立德树人的根本。学生对课程缺乏兴趣，上课积极性差，给教师授课带来一定困难，但学生评价也是教师职称评定中的一个重要考核方向。这些硬性指标和条件都是造成教师压力的重要原因。

　　2. 福利待遇偏低，家庭任务重。

　　个人工资、福利待遇带来压力的主要原因是付出与收入不对等。高校教师的工作包含教学、科研、管理以及社会服务等多方面的活动，是个高付出的行业。然而，部分高校教师，特别是高校青年教师的工资和福利待遇却不尽如人意。高学历、低职称、科研难、基金少已经成为高校部分青年教师面临的一种常态，付出与回报不对等，青年教师无形之中形成一种抗拒心理，给工作带来一定阻力。

　　工作只是生活的一部分，高校青年教师在妥善协调好教学、科研、管理、社会服务等工作关系外，同时还面临较多家庭问题。较长的受教育年限使青年教师步入工作岗位后，就开始要面临婚姻、生育子女、置办住宅以及赡养父母等一系列生活的重任，给初入社会的青年教师肩上再添重担。

　　3. 职业发展不畅，身体、心理状态不佳。

　　青年教师的职业发展面临的主要问题是课题申请及职称评定。在课题申请方面，相较于中年教师，青年教师有很多机会，但是还缺乏相应的历练和经验，前期积累和底蕴有待提升。青年教师通常作为课题组成员加入研究，承担一定的科研任务，所得经费非常有限;职称评定方面，“双一流”高校建设促使高校近年来青年教师基数猛增，职称评定数有限，出现达到职称标准甚至超出标准很多但多年参评未果的现象。

　　伴随社会对教师角色的高期待，过高的期望值让教师自身设定了较高的职业目标，无形中给高校教师带来了心理压力。教师对个人角色缺乏正确定位和认知，出现焦虑、抑郁等较为常见的职业心理问题。角色使命使其身心俱疲，不良情绪对教师工作积极性和工作效率均会产生不利影响，长此以往，职业倦怠和工作疏离感也随之产生。由此可见，青年教师的身心健康对个人成长与发展至关重要。

　　四、青年教师工作压力的缓解对策与建议

　　青年教师作为高校的新生力量，是高校教师队伍中最具有潜力和创造能力的一个群体，决定着未来高校的竞争力。因此缓解高校青年教师面临的压力，解决其诉求，有利于高校教师健康发展。

　　1. 加大经费投入，保障科研条件。

　　继续加大对青年教师科研基金的投入。国家、社会、高校持续性改进青年教师科研基金支持政策，但是对于基数较大的青年教师群体而言，科研经费仍是僧多粥少。目前许多高校建立相应的青年基金，为其提供科研启动资金，但不足以支撑其科研，应加强科研支持力度。另外，对青年教师发表高水平论文、编写教材、参会、调研以及数据获取等提供不同级别资助，让不同水平的教师均可享受到政策支持，减少科研资金压力，做到科研无后顾之忧。就高校科研管理部门而言，应制定切实有效的措施，帮助青年教师增大科研申报机会。例如，在省级课题申报和奖励申报上，为青年教师提供公平机会，取消申报过程中论资排辈现象。此外，高校应加强与社会联系、与企业合作，以技术入股、科研成果转让等形式帮助教师筹集科研资金，甚至可以利用校内外的资源吸引企业、知名人士等建立面向青年教师的科研基金。

　　2. 确保教师的工作量与待遇相适衡。

　　上级有关部门应为教师设定科学合理的工作量。根据本次调查可以了解到，高校青年教师中高付出的劳动与其得到的收入回报是不相适应的，这是导致其教学压力增大的一个重要因素。合理的工作量能帮助教师避免职业倦怠和紧张，在此基础上建立健全配套政策，对高负荷的教师进行增量奖励。根据岗位类别、职业阶段设置不同的标准工作量，为各类人才量身打造个性化发展道路。对于就业初期的青年教师，可采取助教制，从事辅助教学;对于处于事业高峰期的教师，能力、精力均处于最佳阶段，可选择性承担更多工作;对于处于职业后期的教师，体力和精力相对不足，工作量可适当减少。

　　建立合理有效的利益分配机制和薪酬分配机制，明确自身利益和收益。在为教师提供物质激励的基础上，考虑青年教师更高层次的精神需求，以激发教师的工作积极性和创造力。在吸引更多人才加入大学教师群体的同时，帮助青年教师认清自身价值，消除职业紧张，提高工作满意度。

　　青年教师身心健康才能更好地服务于教育事业，高校要重视青年教师身心健康。青年教师承受较大压力，高校应引导青年教师树立健康的生活理念，养成健康的生活方式，使其拥有良好的身体状况。学校应每年定期为青年教师体检、为青年教师体育锻炼创造条件，提供便利的健身设施，鼓励和组织青年教师参加各类文体活动，加强团建的同时促进教师身心健康发展。

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　　《青年教师压力现状调查与对策研究——以S大学为例》来源：《河北企业》，作者：戴发山; 李(王晋); 郑淑文

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