时间：2015-12-20 14:25:42 所属分类：学前教育 浏览量:
图画书是使用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说的抽象一些，是通过图像与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。画面的留白营造出来多维感觉都会给读者带来此时无声胜有声的艺术享受，结合我园早期阅读的课题
图画书是使用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏。说的抽象一些，是通过图像与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术。画面的留白营造出来多维感觉都会给读者带来此时无声胜有声的艺术享受，结合我园早期阅读的课题，多以绘本为载体，无意中发现很多绘本的留白能为幼儿提供补充性的想象活动，将幼儿的思维再一次点燃，经验再一次提升。
一、留白--呈现独特意境 画面留白营造出来的空间感、层次感、立体感可以表现辽阔的空间、宁静的氛围、悠远的意境，通过这个留白的作用，可以使画面的效果身临其境、主题内容松弛有度，独特的意境具有更加强烈的灵动性。留白是中国水墨画追求的一种悠远深长的意境，但有的西方画家也深谙此道。比如美国画家约翰。
勋伯赫的《月下看猫头鹰》，把一个父女俩雪夜看猫头鹰的故事画出了一种中国水墨画的“墨韵”,用了大面积地留白，用留白来表现皑皑白雪。孩子在欣赏的同时马上进入了身临其境雪景中，这二分之一还要多一些的留白，把森林里厚厚的积雪表现得多么形象啊！跟着故事情节，放着班得瑞的《初雪》的音乐，孩子们竖起耳朵，睁大眼睛，就仿佛听到那个系着红围巾的少女在安静的气氛中一步一步跟着父亲在雪地中踩出了“沙沙”的响声，孩子跟着主人公的脚步开始了旅程…… 二、留白--改变视觉印象 根据画面大小的变化进行留白可以用来暗示一个人的情绪，将孩子的情绪激发出来，虽有文字的介绍，但画面的突破效果能带来意想不到的视觉冲击。莫里斯。桑达克的《野兽出没的地方》被形容为“美国第一本承认孩子具有强烈情感的图画书”,麦克斯因为遭到妈妈的惩罚，便开始用自己狂野的幻想来进行反抗、来发泄。在野兽出没的地方，他不再是一个弱者了，他成一个发号施令的野兽之王。《野兽出没的地方》最为突出的就是利用画面大小以及留白突出了主人公前后情绪的变化。第 1 个画面，只有一张明信片大小，四周是一圈宽阔的留白，孩子感受到麦克斯心情的压抑，分析此画面的时候，孩子们还比划了一个动作，把自己团在了一起。根据剧情的变化麦克斯开始用幻想发泄自己的愤怒，后面随着他想象力的膨胀，画面急剧地扩张，直到第 9 个画面，当他抵达了那个群魔乱舞的幻想之国时，画面已经占据了整整两个页面。这还不够。这还不是高潮，真正的高潮是第 12、13、14 那 3 个跨页画面，没有文字，幻想彻底地凌驾于现实之上，麦克斯成为了众兽之王。
这时候孩子们都感同身受，贴近幼儿生活的情节，通过画面的观察，夸张的动作，戏剧性的视觉体验，让孩子们的思维到达了顶峰，孩子们从绘本中融入到了自己的生活中，起到了心灵相通的效果，开始了“众兽之王”的想象…… 三、留白--增进心理距离 借助图画书的留白部分，幼儿的经验不断得到改组，个体意义不断生成，从而使图画书的阅读成为一个不断自我建构的过程。如在《奥莉薇》一书中就有很多的留白，给人一种干净、简约的感觉，也给孩子丰富故事的机会。画面中选取了镜头组合的形式，白色的留白一下子将奥莉薇的不同镜头凸显了出来，其中有个镜头奥莉薇穿着不同的衣服，孩子也看着不同衣服，孩子跟奥莉薇的心情一样，变化多端、千奇百怪，把奥莉薇的体验淋漓尽致地表述了出来。小朋友在阅读过程中身不由己把自己扮演成了奥莉薇，创编出了一场自发的美轮美奂的舞台剧，正如《奥莉薇》作者所说：“一旦所有的一切都清楚地呈现在作品里，故事也就结束了，就没有必要去多想了，而且如果被灌输过多的信息，孩子们就会陷入一种混乱的状态。”
四、留白--拓展表现空间 画面的留白使得图画书具有未定性，幼儿可以通过故事的节后情节猜测并进行推理，为幼儿创设了一个无限的心灵想象的空间，赋予图画书动态的变化感，填补了图画书框架的未定点和空白，最终达致图画书阅读意义的完整实现。教师注重细节的观察，空白的想象，能帮助幼儿细致观察和有意识记忆，幼儿由此甚至会从许多图画故事中发现成人发现不了的细节，逐渐养成良好的阅读兴趣和习惯，如在《大灰狼娶新娘》绘本中，画面的留白处比较多，在孩子们观察画面的同时发现主人公新娘和新郎很多画面都分布在左边和右边，并且分别分为两页进行，通过一定顺序的单页单幅画面，展现了新娘的外形特征，有趣的情节画面能触动幼儿的情感，孩子通过对文字、画面得到信息，判断出这是在开展一次传统中国式的婚礼。新郎新娘相隔甚远，留出了大部分的空白让我们深深感受到中国古代结婚的未曾见面含蓄特征，同时帮助孩子更好地观察角色的神态，理解故事内容，激发孩子共同观察、体验、思考奠定了基础。
五、留白--表达内心世界 了解孩子的心理，深入孩子的内心世界，关爱每个孩子，就要从呵护他们的心灵开始，走进孩子的心灵世界，了解孩子的发展状态。《看不见的马》是一本非常独特的中国式绘本。
作者把古老的中国艺术--京剧和中国画相糅合，显现出自然、古朴、拙雅的风格。墨法与笔法的完美结合，人品与书品的交相辉映，把中国艺术中“玄之又玄，众妙之门”的奥妙体现得淋漓尽致。这样的绘本显然与欧美和日本的绘本大相径庭，讲究以“实”和“黑”绘形，以“虚”和“白”来传神。能否看到其中的奥妙，那全靠观赏者的修养了，本书画面简洁、干净，一方面，无页不见马；另一方面，马却从不完全现身纸上。你细看，画中有留白，白中有马、有船、有艄公，而它们并不见诸笔端。孩子们可以去捕捉想象中的马和船，也可以真的去填补画家没有画出的精髓。
留白则暗示着心灵上、身体上的距离；有时候表现的是空间上所经历的较长的距离。留白能够为读者提供想象的空间，丰富读者的感受。教师应让幼儿在绘本阅读中，读中感知，读中感悟，然后引导他们利用这些“空白”借题发挥，将隐藏在作品内部的空白转化为生动形象的有声语言，从而培养他们的创造想象能力。
参考文献：
[1] 彭懿 . 图画书：阅读与经典 . 二十一出版社 . [2] 周兢 . 早期阅读发展与教育研究 . 教育科学出版社 . [3] 郑慧俐，段燕 . 节奏感 · 留白 · 细节 . 学前教育研究，2010,（07）。
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