舞蹈教育对幼儿认知发展的促进作用及教学建议

时间：2021-03-08 10:48:30 所属分类：学前教育 浏览量:

儿童舞蹈教育的目的在于培养幼儿的自我意识，使幼儿能将自我的情感通过肢体的律动表现出来，进而提高幼儿的肢体协调性，实现幼儿认知的个性化发展。舞蹈的表达方式符合幼儿的特点，可以让幼儿在舞蹈学习的过程中集中注意力，提高幼儿的感知能力和审美能力，

　　儿童舞蹈教育的目的在于培养幼儿的自我意识，使幼儿能将自我的情感通过肢体的律动表现出来，进而提高幼儿的肢体协调性，实现幼儿认知的个性化发展。舞蹈的表达方式符合幼儿的特点，可以让幼儿在舞蹈学习的过程中集中注意力，提高幼儿的感知能力和审美能力，从而有效促进幼儿的认知发展。

　　一、舞蹈教育对幼儿认知发展的促进作用

　　(一)提升幼儿的注意力在幼儿舞蹈的教育过程中，应注重对幼儿学习态度和注意力的培养。幼儿在学习过程中所产生的模仿欲和表现欲，能够帮助其对舞蹈动作进行学习。在激发幼儿兴趣的同时，要注意幼儿产生兴趣的广度和稳定性，从而适当调整教学内容。在舞蹈素材的选择上，要参考当下主流的舞蹈教材，同时结合幼儿的实际情况，对素材进行筛选和组合。例如，可将舞蹈教学融入日常游戏过程中，让幼儿在玩耍过程中潜移默化地进行舞蹈学习。在舞蹈教学过程中，首先要融合音乐进行基本舞姿的教学，然后再将乐理知识和舞蹈知识传授给幼儿，由此激发幼儿在学习过程中的学习兴趣、好奇心和求知欲。在幼儿舞蹈教学过程中，在保障幼儿获取新知识的同时还要注重幼儿的发展。幼儿学习舞蹈动作不单单是对教师所教授动作的模仿，同时也体现了幼儿内心的想法以及日常生活中的行为习惯。基于此，教师可以结合幼儿在日常生活中的动作以及行为习惯，将其编排成舞蹈动作，实现对幼儿舞蹈教育的反哺。在此过程中，幼儿无意或者有意的行为得到了教师的认可，可以提升幼儿的成就感和自信心，从而激发幼儿学习舞蹈的兴趣和主动性。

　　(二)促进幼儿感知能力的发展学习舞蹈能够有效地促进幼儿感知能力的发展。感知能力，包括感觉和知觉。幼儿学习舞蹈的过程，是依靠感觉和知觉对信息进行组织和解释的过程。教师要根据幼儿自身的实际情况，结合幼儿的认知水平进行舞蹈教学。一般说来，在舞蹈学习的初期，幼儿主要依靠“模仿”进行学习。例如，在舞蹈《西瓜》的教学当中，教师可以根据西瓜的造型进行模仿教学。教师可以和幼儿进行互动，询问幼儿西瓜的形状，在得到答案后，首先表扬学生的态度，其次可根据学生的答案进行延伸，可以问学生“西瓜是怎样移动的?”让学生进行讨论后，得到一个幼儿认可的答案，例如“滚动”。教师可以根据幼儿的答案，让幼儿进行西瓜移动模仿，在练习的过程中观察幼儿的舞蹈动作，从而在舞蹈教育中促进幼儿感知能力的发展。相对于成人舞蹈，幼儿舞蹈更加具有想象性和创造性，幼儿舞蹈教育可根据此特点进行幼儿想象力的练习，让幼儿在学习过程中对所学舞蹈动作进行想象。

　　(三)提高幼儿的审美能力幼儿时期的学习能够促进幼儿审美能力的发展。幼儿舞蹈所展示的舞姿和音乐，可以使幼儿的审美能力得到锻炼。舞蹈和音乐能够从基础上对幼儿的审美意识和审美态度产生影响。提升幼儿审美能力不仅仅需要日常教学中的正确引导，同时还需要舞蹈教育作为延伸和发展的手段。通过舞蹈教育，可以让幼儿能够自主地欣赏美、追求美、感受美。我们应结合新时期的社会面貌和教育政策，积极转变教育观念，将培养幼儿的审美能力作为幼儿教育当中的重要目标。因此，在幼儿舞蹈教育的过程中，幼儿舞蹈教师应该接受新型的教育理念，采用全新的教育方式，从实际出发培养幼儿的审美能力，激发幼儿对舞蹈的学习兴趣。在幼儿学习舞蹈的过程中，教师要始终关注幼儿内在和外在之间的联系，不能过分地表扬或批评幼儿的审美态度，要从本质上培养和发展幼儿的审美能力。

　　二、幼儿舞蹈教学策略

　　(一)培养学习兴趣幼儿在学习过程中如果能产生浓厚的学习兴趣，那么学习过程就会成为一种快乐的体验。在幼儿阶段，幼儿的认知能力相对有限，心智较为单纯，在此阶段如若能激起幼儿的舞蹈学习兴趣，那么在今后的学习中，幼儿便能够将自身的精力投入舞蹈学习中。因此，兴趣培养是学习的关键。在幼儿舞蹈教育过程当中，首先要培养幼儿舞蹈学习的兴趣，筛选出符合幼儿特点和喜好的舞蹈进行教学。例如，有些幼儿在音乐中能够敏感地捕捉到音乐节奏的特点，那么教师就可以从这方面入手，寻找节奏鲜明的音乐，配合符合幼儿感知特点的舞蹈进行教学，从而激发幼儿学习舞蹈的兴趣。在燃起幼儿学习的星星之火后，也要保证幼儿学习兴趣的火苗。幼儿学习具有三分钟热度，来得快，去得也快，兴趣延续就成为兴趣培养的关键。因此，幼儿教师要善于观察幼儿的实际状态，要注重幼儿学习兴趣的延续，幼儿学习兴趣一旦被激发，所形成的兴奋状态是无可比拟的。幼儿受到年龄方面的限制，在遇到困难和挫折时很容易灰心丧气，丧失学习热情。因此，幼儿教师应主动地鼓励幼儿和肯定幼儿，提高幼儿的自信心。

　　(二)运用多样化的教学方式六岁以下的幼儿在生理和心理上具有鲜明特点，这就要求教师在教学过程中要结合幼儿学习的兴趣特点，不能盲目地追求片面的教学内容和教学效果。幼儿教师要充分利用客观环境为幼儿提供想象和创造的空间，同时教师要根据幼儿舞蹈的特点对幼儿进行引导，让幼儿真正地将自身情感抒发于舞蹈动作当中。同时，教师还可以利用网络平台进行幼儿舞蹈教学，多媒体设备的运用可以帮助幼儿舞蹈教学建立一个良好的模拟环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中进行学习。在幼儿舞蹈的教学过程中，要始终坚持以模仿为主的教学方式，这是舞蹈学习的基础。教师在观察学生的模仿动作时，要鼓励学生进行多方位的模仿，同时要收集学生模仿的重点和兴趣点，结合实际进行加工，将其转变为舞蹈动作，让幼儿在舞蹈学习过程中能够更好地认同自我和发展自我。幼儿时期的发展是日后成长过程中的重要基础，教师的鼓励和帮助能够让幼儿更好地发展和完善自己，能够更好地帮助幼儿在日后成长的过程中遇到困难时，勇于面对困难、击败困难。

　　(三)提升幼儿实践能力幼儿舞蹈教育要始终坚持以幼儿实践为基础。传统模式下的幼儿舞蹈教育更多的是为了最终的考试，带有较强的目的性和功利性，而忽略了作为教育主体的幼儿自身的发展。因此，在日常舞蹈教学过程中，要积极开展多方面和多样性的舞蹈活动，不断丰富教学内容，结合客观原因和实际情况，对幼儿舞蹈实践能力进行有效的训练和培养。在当下，幼儿舞蹈教育过程当中所包含的元素十分丰富。因此，幼儿舞蹈教师一定要具备丰富的实践经验和较强的理论基础。在日常幼儿游戏活动的过程中，教师应对幼儿活动进行观察，结合幼儿日常活动中的动作进行模拟和设计，将幼儿日常玩耍的动作改编成优美的幼儿舞蹈动作。同时，可以让幼儿参与到舞蹈动作的开发过程中，激发幼儿的成就感和自信心。此外，教师可根据幼儿表现情况进行筛选，动作合格者可成为带队队长。在表演过程中，队长可站在前排，后排的幼儿跟着队长进行动作模仿。幼儿舞蹈游戏开始时，教师和队长都可进行示范，让幼儿进行有效的动作模仿和动作交流，将自身的感受和想法进行分享和传达，这样既能锻炼幼儿的实践能力，还可以培养幼儿的合作能力。

　　三、结语

　　综上所述，儿童舞蹈教育能够在一定程度上提升幼儿的身体素质，促进幼儿认知能力的发展。在教学过程中，不能仅仅重视舞蹈技巧，更为重要的是要结合幼儿本身的身体发育特点，发挥舞蹈教学的魅力和价值。在教学过程中，教师可以借助多种有效的方式，尊重幼儿舞蹈教学的一般规律，不断进行创新，真正借助舞蹈教育促进幼儿的认知发展，为幼儿之后的学习奠定基础。

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　　《舞蹈教育对幼儿认知发展的促进作用及教学建议》来源：《戏剧之家》，作者：李莎莎

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