快乐手指谣促进幼儿园小班幼儿发展

时间：2015-12-20 15:42:53 所属分类：小学教育 浏览量:

摘要:以手指儿歌为特色的班级活动,不仅创设了良好的外部环境,给孩子提供了可操作的内容,更重要的是锻炼了孩子双手的精细动作,增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。 关键词:手指谣 交往合作 协调能力 有位学者曾说过:手是身体的大脑。

　　摘要:以手指儿歌为特色的班级活动,不仅创设了良好的外部环境,给孩子提供了可操作的内容,更重要的是锻炼了孩子双手的精细动作,增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。
　　关键词:手指谣 交往合作 协调能力
　　
　　有位学者曾说过:手是身体的大脑。如果想培养出智力开阔、头脑聪明的孩子,那就必须经常锻炼手指的活动能力。当一个人的双手从事精细、灵巧的动作时,能够激发这些细胞群的活力。因此,手的动作越复杂,就越能积极地促进大脑的思维功能。”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“儿童的智力发展体现在手指尖上。”并且,还把手比喻成大脑的“老师”。那么,怎样促进幼儿双手的灵活性已成为当今幼儿教师普遍关注的问题。
　　手指谣取材于幼儿生活,内容浅显易懂,语言流畅,生动有趣,情节稚气活泼,节奏明快,配上手指的动作,幼儿能随时随地学做,不受时间、地点和场地的限制。通过不断地做手指游戏活动,幼儿的小手指更加灵活,触觉更加敏感,头脑更加聪明,更加富有创造性,思维也会更加开阔。
　　一、手指儿歌能渗入生活,多方面促进小班幼儿语言的发展
　　3~4岁的幼儿是语言发展的关键期,受年龄段的影响,小班孩子往往想到什么说什么,语言缺乏条理性和连贯性。而儿歌以其篇幅短小、内容浅显、节奏明朗等特点,深受小班孩子的喜爱。
　　1.手指儿歌与生活密切相连,能规范幼儿的活动规则。由于小班孩子的记忆力和理解能力都比较差,往往讲一个故事,念一首儿歌,孩子可能只记住了其中一句有趣的、经典的话。但可能就是这一句感兴趣的、幽默的语言,就规范了某些活动中的规则。例如手指儿歌《一二三四五》:一二三四五,六七八九十,十个好朋友,花样变不完。伸出大拇指,我俩一样粗;伸出小拇指,你俩一样小;伸出一只手,中指最最高;伸出两只手,十指排排队。幼儿在学会儿歌后会在平时的生活活动中自然地说出这首儿歌,并且在生活中学会了运用。他们会在入厕、喝水、出门的时候,一旦发现小朋友拥挤,就说“十指排排队”,自然地学会等待。
　　2.手指儿歌形象、生动,有助于幼儿判断自身行为的对与错。比如手指儿歌《洗手》:“拧开水龙头,冲湿小小手,手心搓搓,手背搓搓,甩甩甩,甩三下。”这首儿歌对幼儿洗手有一个很好的指导作用,先做什么、再做什么,幼儿在洗手的时候会自然地念叨。特别是最后一句让幼儿能注意及时把水甩干,对自己的行为有了一个良好的指导作用。而另一首手指儿歌:“小不点睡了,二胖子睡了,高个子睡了,你睡了,我睡了,大家都睡了。”这首儿歌当中的语句生动形象,我把这首儿歌放到了午睡的环节,幼儿听着听着就会静下来,特别是一些入睡有困难的孩子也在轻轻的儿歌声中不再做小动作,养成了在睡觉前安静的习惯。
　　二、手指儿歌简便易学,适宜各种形式的学习,能有效促进幼儿的社会性发展
　　1.手指儿歌能即时开展,声音和动作的配合能给小班幼儿带来愉悦的情感体验。手指儿歌相对其他形式的活动,对场地、环境等的要求更低,可以随时随地开展活动,让幼儿在学一学、念一念的过程中进行自然的交往,提高幼儿的社会化程度。从学习的手指儿歌来看,不管是只有两句话的《虫虫飞》,还是稍长一些的《两只小鸟》,都不受场地限制,可以在活动室,也可以在散步过程中,还可以在幼儿的创新游戏活动中自主地开展。比如幼儿在念《虫虫飞》时,两只食指一弯一曲,在念儿歌的过程中食指很自然地被幼儿当成了小虫子,非常有趣。

2.手指儿歌活动能多种形式地学习,给小班幼儿创设了一个交往合作的机会。幼儿园教学中,要给幼儿创造一个宽松、自由、亲和、充满安全感的外部环境,允许他们有按自己的意愿进行活动的自由和选择的权利。手指活动可以一个人也可以两人、三人甚至更多的朋友一起进行,在边念儿歌时边做动作,给予幼儿这样的机会,他们的自信心就会逐渐建立起来。比如手指儿歌《包饺子》中唱道:包饺子包饺子,包包包;炒萝卜炒萝卜,切切切;好朋友好朋友,顶呱呱。这是一首非常生动有趣的儿歌,幼儿都很喜欢。孩子们常常自发地结对子一块儿念儿歌。这种自发地交往让我看到了幼儿自信力的提高、语言的发展,在后来的活动中,鼓励幼儿在找朋友念儿歌之后再去换一个好朋友做游戏,以便认识更多的朋友。在这样的基础上,我又让幼儿再去进行三人组活动、多人组活动。手指儿歌给孩子们提供了交往合作的机会,幼儿也在寻找集体的过程中感受到了快乐。
　　三、在理解手指儿歌生动有趣的形象中,促进幼儿心理的健康发展
　　幼儿心理的发展是幼儿语言、感知觉、注意、情感、情绪等诸方面的发展,是智力因素和非智力因素的发展。
　　1.手指儿歌中的拟人化的形象,易使幼儿在快乐中形成健康的心理。很多手指儿歌中的形象都采用拟人的方法,较容易吸引小班幼儿的注意力。比如《五指歌》中的五个手指分别代表一个家庭成员:爸爸、妈妈、哥哥、姐姐和我。在五个手指上画上了这些家庭成员,幼儿很形象地看到了强壮的爸爸、能干的妈妈、高高的哥哥、漂亮的姐姐和调皮的我。在这样一种温暖的氛围中幼儿都感到很安心,有利于健康心理的形成。
　　2.手指儿歌中的语句能在各类活动中加以引用、延伸,促进幼儿性格的养成。比如在一次活动结束之余,我用《手指变变变》中的语句来形容另一个孩子:变把手枪叭叭叭。话音刚落,小朋友们都哈哈大笑起来,手指也开始动作起来。“去找找你的朋友,看看他的手指变成什么了?小朋友都很活跃地开始找朋友比手势了,有的主动用到了手指儿歌的句子。在这样的活动中,幼儿的性格得到了很好的发展,变得外向、积极和主动了。
　　手指儿歌是幼儿生活的感受。以手指儿歌为特色的班级活动,不仅创设了良好的外部环境,给孩子提供了可操作的内容,更重要的是锻炼了孩子双手的精细动作的能力,增强了动作的协调能力以及手的灵活性,从而开发了孩子的智慧。

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