时间：2019-11-21 10:24:09 所属分类：小学教育 浏览量:
摘 要 ：自主学习是学生语文素养中最核心的部分，也是语文课堂的隐性教学目标，它是学生自主获取知识的重要能力。教师如何结合农村实际，有效引导学生开展自主学习?本文从结合农村实际，为自主学习寻找突破口;把握内涵特点，为自主学习搭建平台 ;回归生活学
摘 要 ：自主学习是学生语文素养中最核心的部分，也是语文课堂的隐性教学目标，它是学生自主获取知识的重要能力。教师如何结合农村实际，有效引导学生开展自主学习?本文从结合农村实际，为自主学习寻找突破口;把握内涵特点，为自主学习搭建平台 ;回归生活学语文，为自主学习拓宽时空三个方面阐述。
关键词 ：自主学习 ;农村实际 ;把握内涵 ;回归生活
一、结合农村实际，为自主学习寻找突破口
在农村课堂，不少教师并没有以学生为主体，而是自己主宰课堂，导致自主学习被忽略。同时，农村学生有一部分是留守儿童，父母与他们不常见，他们渴望被关怀，教师作为学生的长辈，对学生的关爱会让学生感受到温暖。教师可以以长辈关心晚辈的形式关心学生，尊重学生，了解不同年龄学生之间存在的差异，多给学生一些关爱，以拉近师生距离，从而为自主学习营造氛围。
如苏教版第三册《狼和小羊》，教师运用谈话法导入：“大家都听过《狼来了》的故事吧?谁能告诉我，狼是一种什么样的动物?”等学生回答之后，教师继续引导 ：“谁能告诉老师，羊是一种什么样的动物呢?”等学生再次回答，教师引出课文内容 ：“凶恶的狼和温顺的羊碰到一块儿会发生怎样的故事呢?让我们一起走近《狼和小羊》这篇课文。”在与学生谈话的过程中，教师以长辈的口吻与学生交流，就像父母给孩子讲故事，当学生逐渐进入学习状态时，教师借助多媒体创设情景，将课文的精彩之处通过多媒体形象、生动地展现给学生，使学生对本课的探究产生欲望。此时，教师根据自主学习的特点，向学生提一些学习要求，然后放手让学生自主品读课文、学习生字，并体会课文讲了什么内容。在课堂汇报环节，当师生经过交流与讨论，学生对课文有了一定的理解之后，教师还可以设计角色表演，通过表演让学生有效积累语言，发展语言能力。可以说，低年级学生天性活泼好动，教师抓住课文特点巧妙运用各种教学方法能为学生的自主学习搭建平台，从而顺利找到课堂教学的突破口。
二、把握内涵特点，为自主学习搭建平台
自主学习是学生主动学习的一种策略，当学生产生自主学习的欲望后，教师要把握自主学习的内涵特点，挖掘教材中适合学生自主学习的素材，有效搭建研究平台，使学生在平台中积极地感悟课文，积累语言，习得语言。因此，教师应积极搭建平台吸引学生自主探究，从而在参与探索中获得新的知识，并感受学习的乐趣。
如在学习《石榴》时，教师先让学生自主预习，并渗透方法，如 ：读、思、写、议。读，就是让学生先自己默读、理解课文 ;思，就是让学生思考课文讲述了什么事件、告诉了什么道理 ;写，则是让学生写有关对课文的理解，作适当标注 ;议，则是让学生之间先议论一下不理解或感触比较深的段落。当学生自主预习课文之后，教师可以引导学生抓住课文的关键句段设置问题进行自主学习，如 ：“课文中写道 ： ‘熟透的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。’石榴会笑吗?这样写有什么好处?”为了让自主学习更有效，教师引导学生从多角度去思考，如：联系上下文、修辞手法、生活体验、语言含义等。
三、回归生活学语文，为自主学习拓宽时空
汉语是中华民族的母语，学生在日常生活中离不开语文知识，苏教版小学语文教材不少内容也是以生活为背景。在引导学生自主学习时，教师要意识到生活对学习语文的作用，巧妙挖掘教材中蕴含的生活素材，精心搭建平台，从而让自主学习更有效。
如学完《姥姥的剪纸》后，教师让学生观察身边的人和事，如：家人、朋友、印象深刻的事情等，并以此为题写观察日记，以课文为载体，让学生将观察与写作相结合，从而让学生将课文上的优秀范本植入自己的日记。同时，教师可以对教学内容进行适当延伸，如 ：让学生深入了解自己的家人或朋友，围绕家人或朋友讲一讲自己与家人或朋友之间发生过的印象深刻的事情，并让学生说一说从他们身上学到了什么。在课堂汇报时，教师巧妙帮助学生延伸话题启发思维，让学生感受到语文与生活的密切联系。另外，回归生活学语文，教师要经常搭建自主学习平台，鼓励学生用语文，如“你与你的姥姥或是奶奶的相处模式是什么样的呢?”通过这些话题激活学生的生活体验，促使学生用自己的语言进行交流与表达，从而既帮助学生自主学习课文，又拓展学生的能力，实现自主学习时空的拓展。
总之，自主学习是学生最重要的能力，影响着学生的终生学习。想让农村学生获取自主学习能力的提升，需要教师紧扣农村实际，深挖课堂上蕴含的自主学习因素，巧妙搭建平台，从而借课堂渗透自主学习策略，培养学生的自主学习能力。
参考文献 ：
[1] 王月平 . 给学生插上自主学习的翅膀——谈小学语文教学 [J]. 学周刊，2011,(30).
[2] 陈建民 . 农村小学生语文自主性学习能力培养初探 [J]. 新课程，2010,(9).
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