谈在小学数学课程中开展游戏化教学的策略

时间：2021-09-26 11:02:50 所属分类：小学教育 浏览量:

数学是一门重视学生思维逻辑的基础课程，一直以来都凭借着其复杂的理论知识在学生心中奠定了高难度学科的地位，也成为了学生较为抵触的学科之一。为了让学生学有所得，能够将数学知识学以致用，就需要数学教师结合自身能力，构建一个富有趣味性的数学课堂。

　　数学是一门重视学生思维逻辑的基础课程，一直以来都凭借着其复杂的理论知识在学生心中奠定了高难度学科的地位，也成为了学生较为抵触的学科之一。为了让学生学有所得，能够将数学知识学以致用，就需要数学教师结合自身能力，构建一个富有趣味性的数学课堂。利用小学生喜欢玩乐的特点，带领学生在玩中学，学中玩，提高数学知识的应用效果。同时引导学生运用智慧思考问题，深度学习，落实新时期的教育方针。

　　小学数学课堂存在的问题

　　不够重视学生解决问题的能力

　　数学源于生活并高于生活，学习数学也是为了能够解决生活中的问题，所以，教师在教学中应当注重学生解决问题的能力，通过数学知识在生活中的应用加强学生对数学的掌握。但在传统的教学中，过多的是教师占据着主体，源源不断的传输理论知识，没有重视学生是否真实吸收理解，久而久之会对学生造成负担，认为数学是一门晦涩难懂的学科，从而丧失学习热情，导致今后的发展与深度学习开展十分不利。

　　数学课堂教学缺乏趣味性情境

　　在数学教学的课堂中，很多教师都会为了尽快达成教育目标而加快讲课速度，也没有采取到最合适的教学手法进行讲解，导致很多学生对知识点的理解不足，久而久之丧失学习兴趣。小学生的年龄阶段不喜欢枯燥呆板的教学环境，如果可以采取游戏化的教学方式，能够提高教学氛围，促进学生进步。

　　对开发学生思维能力意识不足

　　数学中蕴含的知识无穷无尽，所以想要学好数学，并不是一朝一夕就可以实现的，应当循序渐进，先掌握好学习数学的技巧，了解数学知识中的关联性与互通性，进而提高学生的思维能力，有了良好的思维能力，对学生今后的各科学习与人生发展大有裨益。但很多学校的数学教学中只注重学习成绩的高低，没有帮助学生提高思维的意识，导致有些学生虽然成绩理想，但一遇到需要变通的难题就会止步，这对学生的深入学习十分不利[1]。

　　在小学数学课堂开展游戏化教学的策略

　　运用资源便利构建教学游戏

　　在当前这个科技发达的时代，很多现今的技术被应用到各种工作中，为人们的生活与工作提供了充足的便利。那么为了构建一个游戏化的小学数学课堂，教师可以灵活运用信息技术，通过网络中的视频、图片及音频等形式，将原本抽象复杂的数学知识变得具象化，便于学生直观了解吸收。同时，信息技术的加入可以满足小学生的好奇心理，激发学生学习兴趣，使课堂教学更加高效。

　　以教学中的《图形的运动》为例，为了帮助学生更好地感知到平移、旋转与轴对称现象，教师可以利用信息技术制作小动画，结合一些日常中的物体为学生播放。比如教师在讲到平移现象的时候，点击屏幕，使屏幕中的汽车直线向前行驶，这就是平移，集中学生注意力，讲解平移原理，同时借助火车，引导学生观看汽车的车轮，车轮是转动的，这就是旋转现象，一个小动画展现了平移与旋转两个知识点，既能够帮助学生加深记忆，又激发了学习兴趣，营造良好的教学氛围。在讲解到轴对称时，教师引导学生加以实践，通过中国传统文化中的剪纸艺术来制作轴对称图形，在制作中教师不过多的限制学生，落实以生为本的教育理念，让学生自由发挥，激发学生的创造力与思维能力，对高效的课堂构建大有帮助[2]。

　　结合实际生活开展游戏教学

　　数学是与现实生活紧密相关的学科，想要提高数学知识的实用性，确保学生可以将数学知识运用到日常生活中，教师可以在教学游戏中融入实际元素，激发学生学习热情。

　　以教学中的《认识图形》为例，教师可以事先制作好教学课件，找到需要教学的几个图形的图片。将日常中的常见物品如代表长方形的橡皮、代表圆形的球等，在教学中出示课件，引导学生将相应的图案与物品连到一起，这种小游戏的方式有助于锻炼学生的思维能力。然后给予学生回答问题的机会，让学生大胆发言说一说生活中有哪些物品是什么形状的，让数学成为被学生喜爱的趣味性科目。

　　或是在学习过加减乘除法后开展小商人游戏，让学生分别扮演小客人与小商人，在活动场地布置好想要售卖的货物，并制定好价格。在活动开始后引导学生运用所学知识进行物品交易。教师不要限制学生的想象力，让学生可以随机应变，比如买的多的可以打折扣等，教师所要做的就是在旁引导，观察学生行为，便于制定更有针对性的教学手法。最后选出最佳小商人与最佳小客人，给予文具或是书籍奖励，并鼓励学生再接再厉，满足小学生的成就感，促进学生全面发展

　　[3]。

　　结论：综上所述，为了顺应新课改革的教育要求，就需要了解学生的实际情况，更新教育理念，以学生为主体，给予学生更多的思考时间与空间，促进激发学生的思维能力。游戏教学法是众多有效的教学中最为适合小学生的一种，符合小学生活泼好动的天性，让学生在愉快的氛围中学到真实有用的知识，养成善于发现问题并解决问题的习惯，实现全面发展的目标。

　　参考文献：

　　[1]江春芳.试论游戏化教学在小学数学教学中的运用之门径[J].考试周刊,2020(26):59-60.

　　[2]徐继宽.新课程背景下小学数学教学游戏化的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(03):60.

　　[3]刘玉亮.新课程背景下小学数学教学游戏化策略漫谈[J].中华少年,2020(03):112-113.

　　《谈在小学数学课程中开展游戏化教学的策略》来源：《中小学教育》，作者： 沈秀容

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