交际式语言测试理论在大学英语中的应用

时间：2015-12-20 16:49:37 所属分类：英语教学 浏览量:

[摘要]本文介绍了交际式语言测试理论的三个框架，提出交际测式语言测试理论在大学英语中的应用和一些个人看法。 [关键词]交际式语言测试理论 英语教学 能力 社会对于复合型人才的要求越来越高，在交际的过程中，不仅需要口头交际，而且更注重笔

[摘要]本文介绍了交际式语言测试理论的三个框架，提出交际测式语言测试理论在大学英语中的应用和一些个人看法。
　　[关键词]交际式语言测试理论 英语教学 能力
　　
　　社会对于复合型人才的要求越来越高，在交际的过程中，不仅需要口头交际，而且更注重笔头交际。然而，在听、说、读、写四个环节中，大学生们费尽心机写出的文章往往并不理想，尤其在实际中，并不能达到理想的交际目的。因此，如何用交际式语言测试理论提高大学生英语能力就显得非常有必要了。
　　
　　一、交际式语言测试理论的简单回顾
　　
　　交际测试在20世纪70年代产生以后，80年代迅速发展，90年代趋于成熟，在英美等国已成为外语测试的主流。主要有三个框架理论，其一是Hymes的。Hymes认为语言能力应该表现在语言交际使用能力上。其二是Canale和Swain的交际语言能力理论框架，由语法能力、社会语言学能力、语篇能力和交际策略能力四部分部分组成。Canale和Swain的交际语言能力理论框架的提出，使英语语言教学界对语言认识产生了变化，学习英语就意味着能够用英语做事。其三是 Bachman和Palmer的。Bachman和Palmer（1995）对语言知识范畴作的总体概括更加明确了交际语言能力构成的主要因素。它们是：
　　1.语言知识
　　（1）语法知识：词汇知识、句法知识、语音和书写知识；
　　（2）语篇知识：语句连结、修辞或会话结构。
　　2.语用知识
　　（1）功能知识：达意功能、操纵功能、传授功能、想象性语言功能；
　　（2）社会语言知识：方言与语言变体知识、语体知识、自然语言和习语知识、文化与明、暗喻修辞知识。
　　对比以上三种框架，我们可以看出 Bachman和Palmer 提出的交际语言能力框架比前两个更全面、系统。再者，该框架应用到实际语言教学和测试中更简单。因此，Bachman 和Palmer 提出的交际语言能力理论认为是语言教学和测试的理论基础。
　　
　　二、交际式语言测试理论在大学英语教学的应用
　　
　　在大学英语教学中使用交际式语言测试理论有助于提高学生的能力，根据交际语言测试的一些主要特征：（1）重点是意义。（2）语境化。（3）语言活动带有可接受的目的性。（4）有实际意义的言语。（5）使用真实的语言材料。（6）以互动为基础（Weir，1993：167）。下面从三个方面来论述。
　　
　　1.课堂教学
　　在精读课上，教师要注意语法知识的传授的同时，也要引导学生确立文体，进而分析其文体特征和语篇结构，教师可以通过分析语篇衔接过程和内在结构(例如,英语语篇的结构通常为主题句——若干扩展句——结束句)梳理文章脉络，帮助学生准确掌握语篇的基本内容和中心思想。

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