试论高中英语学法指导与训练

时间：2015-12-20 16:55:04 所属分类：英语教学 浏览量:

内容提要：学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时展的需要。在实施素质教育的今天，对于教师们来说，研究学法比研究教法更重要，教会学生学会学习不但可以帮助他们解决学习中遇到的一些问题，提高学习效率，而且对于他们今后的可持续发展也起着

　　内容提要：学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。在实施素质教育的今天，对于教师们来说，研究学法比研究教法更重要，教会学生学会学习不但可以帮助他们解决学习中遇到的一些问题，提高学习效率，而且对于他们今后的可持续发展也起着至关重要的作用。?

　　关键词： 学法 英语 高中

　　一、开展高中英语学法指导的迫切性。
　　在英语教学中，人们研究教法居多，学法指导研究较少，这种现象是不正常的，也是不符合社会发展需要的。目前，全国中小学正在积极开展教育改革，努力探索和实施素质教育。素质教育是教育事业的一次深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。学会学习是素质教育的重要目标之一，也是顺应时代发展的需要。“我们今天知道的东西，到明天就会过时。如果我们停止学习，就会停滞不前。”许多未来学家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。当今社会，科技高速发展，人类社会已进入信息时代、知识经济时代，知识将成为生产的主要要素，这就要求人们不能只有现有的知识，而应该是不断创新的知识。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代，就必须不断学习，不断进行知识的补充和更新，终身学习已成为时代的需要。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。所以，课堂给学生提供一个好的学习方法是十分必要的，学生可以利用课堂学来的方法，进行终身学习。
　　英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。
　　学生进入高中阶段，从心理上来说有朦胧的成人感，他们有独立与创造的愿望，对自己的能力信心日趋上升。但在外语学习方面，虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑，外语学习的广阔天地还未真正对他们展开，他们学习方法仍然停留在此较简单的重复。因此，在高中英语教学中开展学法指导已必不可少。
　　二、如何在高中英语教学中进行学法指导
　　（一）言传身教，培养浓厚的学习英语的兴趣。
　　首先教师本人应为学生树立良好的师德形象，教师良好的思维习惯、丰富的业务知识、优美地道的口语等都能唤起学生的强烈的学习欲望，学生敬佩这位老师，他自然就乐意学这科，变被动学习为主动学习，积极地研究、发现问题。兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是持久的动力，它能征服学习过程中的艰难险阻，推动我们不断前进。
　　（二）培养良好语感
　　良好的语感是学好英语的关键一步。怎样培养语感呢？
　　首先，进行大声朗读，做到“书不离手、语不离口”。听英语课本磁带，跟着朗读是个好办法，这样既可能纠正自己不准确的发音，又能加深对课文、对话的理解和记忆。
　　其次，多朗读课文。反复朗读课文，不仅能增强语感，而且能在不知不觉中把课文背了下来，把难事变易事，使背诵成为一件轻松偷快的事。
　　再则，多阅读英文材料，扩大词汇量，掌握主要英语国家的文化背景，从高一人学起，坚持阅读课外读物，比如《英语画刊》、《中学生英语园地》等，每天抽出一小时左右时间来阅读，可采用两遍阅读法。第一遍是略读，掌握大意，培养不借助字典的阅读能力，这对做完形填空和阅读理解很有帮助。第二遍查出主要的关键的词语，划出重要的词组或语言点，回味文章深层次的含义。
　　（三）、培养学生良好学习习惯
　　要使学法指导进行有效，必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起：
　　1．制定计划
　　要学习好，首先要制定一个切实可行的学习计划，用以指导自己的学习。古人说：“凡事预则立，不预则废。”因为有计划就不会打乱仗，就可以合理安排时间，恰当分配精力。有计划就有了学习目标，也就有了学习动力和努力方向，教师要指导学生制定一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。
　　2．课前自学
　　课前自学是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学，上新课时就会心中无数，不得要领，反之如果做好了课前自学，不仅可以培养自学能力（主要是独立思考问题的能力），而且可以提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难引起思考，减少听课的盲目性，增强听课效果。在学会学习的前提下，课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上，我们要求学生自己查词典，自己记例句，自己用新词造句，自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿，自己找句子进行诠解，自己找出课文中的难点，在充分利用课本的过程中，让学生学会英语，保证学生的课前自学程度，特别注意学生是否真正掌握了自学的方法，并进行有目的的指导。
　　3．专心上课
　　课堂是实施素质教育的渠道，上课是学生理解和掌握基础知识的基本技能，并在此基础上发展认识能力的一个关键环节，要求学生始终保持高度集中的注意力，积极思维，尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，积极培养有意注意，在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子，力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住，当堂消化。

4．勤记笔记
　　十八世纪著名作家塞谬尔·约翰逊称做笔记为“必要的痛苦”。做笔记是比较痛苦的事情，但非常有必要。因为笔记是一种永久性的系统性的记录，对于复习已学过的知识非常重要，对于克服头脑记忆储存知识的局限性非常重要，记笔记的过程就是对信息筛选、浓缩的过程，有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，提高浓缩信息的加工能力。要做好听课笔记，学生的思想进程与教师的思想进程必须一致，必须抛开与听课无关的杂念，思想不能溜号，笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点，听课笔记可用自己的话，用关键词和线索性语句、提纲挈领地记录。
　　在进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识、培养学习能力大有好处。
　　5．及时复习
　　课后及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆，系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。所以，科学的、高效率的学习，必须把握“及时复习”这一环，心理学研究表明，学过知识后的短时间内遗忘很快，而往后遗忘的速度减慢，因此复习要及时，要在学后当天进行，复习可分为课后复习、阶段复习和期中期末复习，复习要分散复习与集体复习相结合，分散复习比集中复习效果好，但集中复习也必不可少，复习时可先尝试回忆，然后反复阅读教材，对照笔记，记忆掌握重点内容。
　　6．反复练习
　　语言不是教会的，而是在使用中学会的，交际能力只有在交际中得到最有效的训练和培养，教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，如：在课堂上、在课后、在英语角、在各种英语俱乐部多多练习英语、使用英语，培养真正的交际能力。
　　（四）、掌握科学的学习技巧
　　1、识记指导
　　识记是高中学生学习英语的第一基本功。没有识记，就没有知识的积累，没有知识的积累，就没有真正意义上的技能培养。识记有：单词识记、比较识记、规律识记、环境识记等。单词识记是指对单个词的识记，一个一个字母的去记忆。初学者或基础教差者通常多用此法。虽然慢，且很辛苦，但是也没有什么更好的方法。单词积累多了，就可以采用比较识记，对形体相同的词进行比较，加强词义、词性及读音的识记；对读音相同的词进行比较，加强词形、词义及词性的识记；对词义相同的词进行比较，加强词形、词性及读音的识记。规律识记是指掌握了一定量的单词之后，可以通过其读音规则或构词法来识记，无论是读音规则还是构词法，掌握它们的普遍规律是关键。环境识记是把词放在句子中去识记，把句子放在段落中去识记。通过各种比较，对词的形、义、性及读音加深识记。
特别要强调的是，识记要在不断的运用中去识记，运用是识记的最重要的方法，也是最好最有效的方法。
　　2、阅读理解指导
　　英语文章要读得懂、理解得了阅读方法和技巧是很重要的。英语新教材内容编排是一个单元一个话题，切近生活，易于理解，易于把握。阅读时要注意文章的整体性，然后逐步深入，对文章中的一些关键词、句和主题句要特别注意，不要去纠缠某一些细节，以免影响掌握全文大意。要有意识、有目的地获取需要的信息或找到需要的细节，对无关紧要的东西可以一带而过。
　　有些词或短语常有不同的意思，用在什么地方具有什么意思，要参考上下文反复推敲、仔细琢磨。对于个别生词要通过上下文和构词法等进行猜测、判断其含义。对于个别难理解的句子，要放在文章里去理解，分析其结构，仔细阅读上下文，去把握它的确切含义。
阅读时还可以和现代汉语互相对比，找出它们的相同点与不同点。比如，在文章的章法方面，汉语和英语具有相同的地方。如，文章的开头、主体、结尾等。主体的层次安排，过渡，衔接，照应等方法不会有很大的差异，应该学会利用，加深理解。
　　3、表达指导
　　表达是英语综合知识的运用。英语的表达方式有两种，一种是口头上的，一种书面上的。说话是最便捷的口头表达方式。学英语就是要说，不说英语就不可能真正学会英语，掌握英语。要学一点，说一点，用一点，在运用中加深记忆和理解。几个同学可以在一起，你一句我一句，什么话题都可以，可以是切近生活的，也可以是谈自己看法的等等…东拼西凑，互相校正，互相促进，资源共享，共同提高，共同受益。
　　是另一种表达方式，它要求比较严格，除了要牢固掌握一定的基础知识外，还必须具备综合运用知识的能力，无论怎样，都必须从最基本做起，可以练习写一点东西，比如，写一句话或几句话，有话则长，无话则短。可以是当天课堂所学，可以是灵机一动，随感而发，也可以把自己遇到的好句子写下来，加以整理，灵活运用。在成功的喜悦中体味英语表达的妙处，感受自己取得进步的快乐。
　　总之，在学习英语的过程中，掌握一定的学习方法是非常必要的，它不但有助于学生分析问题、解决问题、提高学生的学习效率，而且可以促使学生积极主动地去学习，对于学生今后可持续发展也很重要，可以使学生终身受益。
　　叶圣陶先生曾指出：“教，是为了用不着教。”在高中英语教学中，重视学法指导，是“教会学生学习”的重要组成部分，是中学英语教学改革的必然要求，“人类社会已进入终身学习的社会”，让学生爱学、会学、学好，并获得终身学习的能力，这是新世纪新型人才的需要，也是中学英语教师必须担负的责任。

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