大学英语重修课程问卷调查研究报告

时间：2015-12-20 17:14:13 所属分类：英语教学 浏览量:

【摘要】本文通过分析问卷调查的数据，调查大学英语重修课程中学生的学习状况，以期给大学英语重修课程的教学以帮助和启示。 【关键字】大学英语；重修；问卷调查 Abstract: Though an analysis of the questionnaire concerning the makeup course of colle

【摘要】本文通过分析问卷调查的数据，调查大学英语重修课程中学生的学习状况，以期给大学英语重修课程的教学以帮助和启示。
【关键字】大学英语；重修；问卷调查
Abstract: Though an analysis of the questionnaire concerning the makeup course of college English, the paper aims to study students’ performance in the course in the hope of improving the efficiency of English teaching.
Key words: College English；make up course；questionnaire
“重修重考”制度是国家教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》规定实行的教学管理制度改革的一项重要内容。笔者在2007-2008学年担任大学英语（1）重修课程的教学工作。班级的旷课率高达近５０％。笔者做过初步调查，发现重修课的出勤率普遍偏低，许多班级的旷课率都达到４０％－５０％。如何改变英语重修课的现状，提高重修课程的教学效果，成了提高学生英语整体水平的关键。
重修班的学生大多是学校各个班级学习成绩较差的后进生，他们可以影响整个班级的学习风气，如果能够在大学英语重修课上，端正学生的学习态度，培养自主学习的学习模式，将极大地提高学生的整体素质，培养一股全校学生学习英语的热情，从而提高学生的英语应用能力以及学校的四六级通过率。
我校的大学英语重修在每学期的4-15周进行，参加的学生一般分两类：1. 未通过本门课程补考的学生；2 对期终考试成绩不满意，为提高基点而重修的学生。第一类学生是主体，约占80%。
大学英语重修的开课时间和师资配置如下：
大学英语重修1-4 大学英语1-4
大学英语重修1-4大学英语1-4开课时间：第4周——第15周第1周——第17周每周课时：4*1课时2*2课时总课时：48课时68课时师资配备：大学英语教研室教师大学英语教研室教师使用教材：全新版大学英语综合教程（上海外语教育出版社）全新版大学英语综合教程（上海外语教育出版社）

通过与大学英语课程的对比，可发现如下问题：
问题1：课时相对集中，连续四节英语课，学生精力很难集中；
问题2：同样的教学任务，课时总量相比少20个课时；
问题3：使用重复的教材——重修所使用的教材是学生在大学英语课程中所使用过的教材，重复使用教材，教学内容没有新鲜感，学生容易产生倦怠情绪。
一、问卷调查数据分析
本人通过对参加大学英语重修的学生进行问卷调查，获取了第一手的研究资料:
参加问卷的调查有大学英语重修1、2、4的学生共40人，其中有部分题目参加调研的学生选择了多个答案。
大学英语重修课程问卷调查（学生）
1、你对学习英语有兴趣吗？
A有 B没有 C一般 D不清楚
选项ABCD选择人数5 4247百分比12．5%10%60%17．5%

数据分析：问卷数据表明，学生对英语学习的兴趣并不象教师想象的那么悲观，完全没有学习兴趣的学生只有十分之一。
2、你学习英语的时间多吗？
A很多 B一般 C不多 D很少
选项ABCD选择人数481513百分比10%20%37．5%32．5%

数据分析：学生学习英语的时间普遍较少，也有一部分学生投入了大量时间，但效果不佳，非常需要在学习方法上有教师的引导。
3、你满意你学习英语的成效吗？
A满意 B一般 C不满意 D不知道
选项ABCD选择人数0 3343百分比07．5%85%7．5%

数据分析：绝大部分参加重修的学生是不满意其学习成效的。
4、你认为在学习英语过程中，应如何提高能力？
A教师辅导
B自我改进学习方法
C其它（ ）
选项ABC选择人数12 226百分比30%55%15%

数据分析：2003年教育部正式启动“高等学校教育质量和教学改革工程”，提出大学英语教学改革“以教师教授为主的课堂教学模式，实施基于计算机和课堂的新型教学模式”，要求注重学生个性化学习方法的形成和学生自主能力的培养。问卷调查表明大部分学生懂得英语学习的自我主导地位，要提高学习效率，自我改进学习方法是关键，当然教师的引导作用也不可忽略。
5、你学习英语的动机来源是什么？
A学校要求 B社会要求 C个人要求 D不清楚
选项ABCD选择人数1624120百分比40%60%30%0

数据分析：这道题，许多学生选了2项，大部分学生认为自己学习英语的动机是来自于学校和社会的要求，也就说他们的动机都是浅层动机，很难形成持久的激励机制。
6、你对英语教师的教学方法满意吗？
A很满意 B一般满意 C不满意 D没感觉
选项ABCD选择人数43105百分比10%77．5%012．5%

数据分析：调查表明，大部分学生对英语教师的教学方法是满意的。
7、你是否满意学校的英语学习设备环境？
A很满意 B一般满意 C不满意 D没感觉
选项ABCD选择人数0 2488百分比060%20%20%

数据分析：学生对学校的英语学习设备环境基本满意，大学英语重修课程一般在晚上9-12进行，教学设备相对比较充足，建议应该充分地利用学校现有的语音教室进行大学英语重修的教学。
8、你心目中理想的英语教学应侧重书本教学还是口语教学？
A书本教学 B口语教学 C两者兼并 D不清楚
选项ABCD选择人数0 16213百分比040%52．5%7．5%

数据分析：纯书本的教学无法满足学生的实际应用需要和应试需要，因此在大学英语重修教学中需要充分考虑学生的需要，灵活地安排上课内容。
9、您最喜欢的面对面的教学方式是(可多选)：
A系统讲授 B总结归纳 C答疑 D辅导 E其他（ ）
选项ABCDE选择人数17 126125百分比42．5%30%15%30%12．5%

数据分析：学生对教学方式有多元化的需求，多元化的教学更有助于从各个方面了解学生，解决学生在学习中的实际问题。
10、你认为学习英语的难点在于？
A语法 B听力 C口语 D E阅读 F其它（ ）
选项ABCDEF选择人数12 24219120百分比30%60%52．5%22.5%30%0

数据分析：学生所遇到的难点各有差异，但总的来说，听力和口语是学生普遍头疼的问题，现在全院选修课有初级、中级和高级英语听力，大学英语重修的课程也需要重视提高学生的听力和口语能力，加大听力和口语教学的比例。
11、你对学习英语有信心吗？
A很有信心 B有一点 C没有
选项ABC选择人数20 119百分比50%27．5%22．5%

数据分析：调研结果很乐观，所以重修班的学生基础普遍教差，但有一半的学生对学习英语充满信心。重修课程的教师也应该充满信心，并适当鼓励缺乏信心的学生。
12、你认为理想的大学英语重修课程时间是：
A 7-8节 B 周末白天 C 周末晚上 D9-12节（现行的时间）
选项ABCD选择人数16 4020百分比40%10%050%

数据分析：学生对于重修课程的时间安排有不同的需求，如果能更灵活地安排时间，可能教学效果会更好，也会在一定程度上改善出勤率。
13、你认为理想的大学英语重修课程的教学内容是:
A. 全新版大学英语综合教程
B. 四六级真题和模拟题训练
C. 课本和四六级试题训练相结合
D. 其他内容， 如______________
选项ABCD选择人数027130百分比067．5%32．5%0

数据分析：大部分学生选择B，再次说明全国大学英语四六级考试是学生学习英语的主要动力。
14、请谈谈你对于大学英语重修教学的建议？
收集的建议归纳如下：
1、进行四六级辅导；
2、多讲基础知识；
3、以学生的能力为主：听力、口语、日常交际；
4、可以针对不同学生的缺陷分不同的班：听力、阅读、语法等多种不同的班。
二、问卷调查的教学启示
大学英语重修学生特点：
1、学生学习英语缺乏深层动机
2、学生基础参差不齐
3、学风较差，缺勤等纪律问题严重
现英语重修的教学主要采取两种模式：
1、重复教学——即将重修的课程的大学英语课本再重复讲解一次；
2、习题教学——在课堂上进行大量的习题训练，教学内容主要以习题讲解为主。两种模式都有其固有的弊端，重复教学，学生大多会表现出厌倦情绪，注意力难以集中，习题教学可以在短时间内提高学生的应试能力，却忽略了学生基本语言能力的培养。
高校作为教育的载体，对于提高教育质量和教学水平的每个环节都应该高度重视，其中当然也包括重修环节的教学工作，忽视重修课程的教学活动，会直接影响我校的教学水平以及学生文化素质的提高。

【参考文献】
[1]文秋芳.英语学习者动机、观念、策略的变化规律与特点[J],外语教学与研究,2001（2）
[2]王莉梅.大学英语学习策略探究及对传统课堂教学模式改革的启示[J],中国高教研究,2008（1）
[3]王振涛,贺洪江.提高重修课程教学质量的方法探讨[J],河北建筑科技学院学报（社科版）,2003(4)

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