高职英语教学的现状及其对策

时间：2015-12-20 18:04:52 所属分类：英语教学 浏览量:

【摘 要】对高等职业教育中英语教学现状进行了分析，着重在办学理念、教学模式、教材选用、师资力量、激发兴趣、多元评价等方面对英语教学改革提出了一系列的对策。 【关键词】高职 英语教学 改革 一、高职教育英语教学的现状 1.教学目标不明确，教学模式相

【摘 要】对高等职业教育中英语教学现状进行了分析，着重在办学理念、教学模式、教材选用、师资力量、激发兴趣、多元评价等方面对英语教学改革提出了一系列的对策。
　　【关键词】高职 英语教学 改革
　　
　　一、高职教育英语教学的现状
　　
　　1.教学目标不明确，教学模式相对陈旧
　　高职教育不同于普通高等教育，它的目标是培养具有一定实践能力的应用型高级人才，它所设置的学科应当具有很强的针对性和实用性。对于高职高专的学生，教师教学的目的是教会他们在听说读写中提高自身在实际工作中应用英语的能力。但是，目前来讲，很多高职院校的英语教学依然采取传统的教学模式，既限制了高职学生应有的创新思维，也限制了学生的潜能发挥，缺乏针对性。现有的英语教学模式在教学观念、教学方式以及教学内容上重视语言知识的传授，轻视学生能力的培养，与社会需求有差距。
　　2.缺乏适用教材，教材建设环节存在问题
　　由于高职院校连年扩招导致各种所需资源短缺，许多英语教师承担着繁重的教学任务，无暇编写高职高专的教材。同时，一些出版社只顾经济效益，往往把本科、专科的教材进行整理和修改后就作为高职英语教材出版。多种原因导致符合高职院校教育特色的英语教材不足，内容偏陈旧。
　　3.英语教学基础设施不完善，师资力量薄弱
　　由于高职院校往往是由几所中专学校合并而来，英语教学的基础设施相对落后，不能很好地满足新的办学理念的需求，从而影响了英语教学质量和教学水平。随着办学规模的扩大和学生人数的增加，迅速扩大起来的师资队伍结构存在严重不足，对高职英语教学的基本特征及其特殊性认识不足，难以适应高职英语教学。再加上教学任务繁重，科研力量薄弱，导致了教师教育教学水平提高不明显，影响了整体教学质量。
　　4.生源多元化，整体水平参差不齐
　　由于我国幅员辽阔，各地经济、文化和教育发展水平差异极大，学生入学时的英语基础相差较大，并且整体水平不高。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，我们原有的教学方法已完全不能适应。而且，随着高校的不断扩招，学生结构更加复杂，英语教学改革迫在眉睫。
　　
　　二、建议
　　
　　1.重视学生的自主能力的培养，培养学生自主学习英语的能力
　　由于每一个作为学习者的个体，在学习和个体认知等很多方面都存在较为明显的个体差异性。个体的学习速度、知识技能的掌握技巧、学习的毅力恒心等都不尽相同，有的擅长语法和阅读，有的擅长口语和交际，有的喜欢，有的喜欢翻译等等，如果不考虑这些差异性，全部按照统一的标准和统一要求来进行教学，则必然导致效率低下，教学效果不明显。因此，如何让学生根据自己的特点合理的学习成为最重要的一环。教师的教育和引导应该根据学生个体的实际进行，依据学生个体的学习基础、学习兴趣和学习能力，因材施教，才能事半功倍。由于高职英语学习不是一个单纯的教与学就可以完成的过程，更多的是“工夫在室外”的努力。除了课堂的讲授以外，要想获得根本的提高，更需要学生自己在课外进行听、说、读、写等方面的练习。如果没有这种自主学习的愿望和努力，是很难学好高职英语的。
2.重视打好语言基础，促进文化素养提高
　　文化和语言有着密切的联系，一定的文化背景知识有助于促进语言应用能力的提高。语言基础包括语言知识和语言应用能力。我们知道正确的语音语调、扎实的语法、一定的词汇量和熟练的词汇运用能力有助于提高英语学习的效率，有利于提高语言应用能力。语言应用能力的提高也必将促进语言知识的加深和巩固。高职英语教学应有助于学生开阔视野，扩大知识面，加深对世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高文化素养。高职英语教学必须把重点放在打好语言基础上。
　　3.加强高职英语的实践练习
　　语言教学是为了掌握语言进行交际活动而设计的系统性语言传授活动，而要掌握任何一门语言都离不开学习者的充分与必要的实际操作。高职英语是一种实用技能，必须通过大量的实践才能掌握。高职英语教学的实践练习，其实质就是：强化实践和练习环节，走课堂理论教学与社会实践活动相结合、课堂理论教学与第二课堂和课外活动练习相结合的道路，让学生把在课堂上学到的词汇、语句语法、英语文化知识等系统英语知识通过社会实践和课外练习得到运用和巩固，并通过亲身感受从内心获得新的体验和真切的领悟，使理性认识得以运用和升华，转化为学生的内在英语素质，从而提高高职英语教学效果。具体要做到以下两个方面：一是与专业实践教学相结合，加强专业实践中的英语实践练习，结合国际上本专业的发展动态、变化要求、实际需要等情况在实践中进行相关练习。二是通过构建英语学习的校园环境，与英语沙龙、英语角、英语学习讲座、报告、英语阅读、朗读、作文比赛等活动相结合，与外籍教师、英语教师、高年级学生、兴趣小组等开展经常会话活动，强化学生课外英语交流实践练习。
　　4.从学生未来就业岗位群的实际需要出发，选择与设计课程教学内容
　　高职高专英语教学的目的是：培养学生掌握必需的英语语言知识和语言技能，具有阅读和翻译与专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。高职高专英语教学内容要以应用为目的，以必须够用为度。因此，作为高职英语教师，应结合专业特征，培养学生在今后工作中的英语实际应用能力。所以，教师在备课时应该充分考虑到不同专业的特征对教材进行必要的增删，对学生英语应用能力的培养应该有所偏重。如对旅游专业的学生应偏重听说能力的培养；对文秘专业的学生应该偏重听说以及应用能力的培养；对电子商务专业的学生则可以偏重对专业术语的阅读能力的培养。
　　5.加强师资队伍建设，提高高职英语教师素质
　　要培养高素质的学生，必须培养高水平的教师。作为一个合格的英语教师，不但应掌握所教课程的内容，而且应能流利的用英语表达一切客观事物，有一定的作品鉴赏能力，并掌握一定的语言学和心理学知识。为此，根据学科的发展规划，制定不同层次的教师培养计划，为青年教师安排指导老师，通过老教师的传帮带、短期培训、深造学习、参与科研等形式，为青年教师提供适宜的条件，促进青年教师的快速成长，保证每位走上讲台的教师都具备教师的基本素质，培养锻炼一支优秀的教学科研管理队伍。

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