多媒体在英语教学中的利弊分析
时间：2015-12-20 18:35:37 所属分类：英语教学 浏览量:
关键字：多媒体英语教学 多媒体利弊 随着技术的发展，多媒体进入了教育的行列，给教学，尤其是英语教学注入了新的血液，让老师打破了一本教科书，一支粉笔，一台录音机的教学模式，使一些内容更形象、更直观，增强了学生对知识多角度、多层次的理解，同时教
关键字：多媒体英语教学 多媒体利弊
随着技术的发展，多媒体进入了教育的行列，给教学，尤其是英语教学注入了新的血液，让老师打破了一本教科书，一支粉笔，一台录音机的教学模式，使一些内容更形象、更直观，增强了学生对知识多角度、多层次的理解，同时教学速度快，课堂容量大，使学习紧张而富有挑战性，也有利于培养学生的自学能力，开阔他们的眼界。除此以外，老师也与时俱进，不仅掌握各种有关电脑的新知识，还为自己充足了“电”，可谓“一箭双雕”。 但它毕竟是新事物有利也有弊。现浅析多媒体在英语教学中的利弊。
一、多媒体在英语教学中的优势
1、重点突出，难点变易， 使英语课堂教学得到优化
英语是一门语言，它的特点就是练习听、说、读、写四种能力。这四种能力的实施主要在课堂上，课堂是教师和学生交流的主要场所。因此在英语课堂教学中，适当地使用动画、录音、录像、电影等多种媒体，可以使英语教学过程更加生动、直观、有趣和快捷。众所周知，课堂上教师是导演，学生是演员，利用多媒体教学，可充分展示老师的导演角色，让比较难的内容更具体化，更易理解和掌握，同时学生也发挥了自己的才能，激发了学习兴趣，使学生在轻松愉快的情景中掌握重点，死气沉沉的课堂变得活跃起来，起到了优化课堂的作用,在传统的教学中很难做到这一点。
2、丰富的英语教学资源能提高老师的素质、开阔眼界
英语对我们来说，是第二外语，需要老师了解很多它的文化及背景，但大部分老师缺乏这些，采用的是传统的英语授课方式，内容单调、枯燥无味、方法单一，很难让学生提高兴趣，并且就是同一地区的教师间互相交流也有一定困难。自从有了计算机，英语教学资源丰富了，并出现很多优秀的多媒体教学课件，节省了老师大量时间去查找资料，做动画，扩大了老师的知识面，打破了闭关自守的局面，开阔了眼界，为英语教学提供了重要财富，成了英语教师之间交流学习的好帮手。通过交流教学体会，共同提高自身素质。 你们想一下老师有了一桶水，学生还愁没有一碗水，或一盆水？
3、内容新颖，能活跃课堂气氛, 提高学习英语的积极性
多媒体教学最大的特点就是容量大，内容新颖，为英语教学创设了情景，节省了教师的书写时间，加快了课堂教学的节奏，同时展示教师新的创意，促使学生改变老师说、学生听的被动学习方式，激发了学生学习的积极性。传统的英语教学基本上是老师唱主角，学生当配角。课堂气氛沉闷，以至于学生精神不佳，打瞌睡或走神。而多媒体教学拥有极强的表现力、重现力和较好的受控性、交互性；新颖的方法，动画以及新的知识对学生的吸引力很大，学生学英语的情绪就高涨，积极性很容易调动起来，尤其是听、说、读这三种能力提高很快，这几年来的实践证明，学生非常喜欢多媒体教学方法，并且收益非浅。
4、为英语新课改的推行，打下良好的基础
进入二十一世纪后，整个教育系统都在实行新课改，英语更是首当其冲。 英语新课改要求学生从掌握知识到能力培养转化，这一转化传统的教学模式已不能适应时代的发展，需要一种新型的教学模式，那就是多媒体教学。多媒体的出现使英语课堂教学更活跃，更能激发学生积极性，学生在课堂上可充分展示自己的听、说、读、写能力，为英语新课改的推行和实施打下了基础。
但任何事情都有两面性，多媒体也不例外，它同样存在一些问题和不足。
1、英语口语和书面语不能得到很好训练
英语课堂教学是种艺术，不仅需要听、读等方面的交流，而且还需要师生进行大量的口语训练。而学生面对的是缺乏思维的计算机 ，学生不能像传统教学那样和老师进行口语交流。学生的英语口语能力，不仅需要学生的勤学苦练，还需要老师在课堂上，引导、训练。而多媒体有时仅仅把文中的情节和有声音的语言展示给学生，这是代替不了学生在教师创设的情景中运用英语进行交际的操练。要想牢固掌握英语这门语言，还需要大量的口语和书面语训练，因此在多媒体辅助教学中，老师不能让多媒体完全代替，应合理地安排课堂结构，使学生听、说、读、写四种能力都得到提高。
2、课件容量大，演示快，学生跟不上节奏，失去学习兴趣
学英语对学生来说不是一件容易的事，枯燥无味。有了多媒体教学，在一定程度上调动了学生的积极性，使学生在轻松愉快的环境中掌握所学知识，但有些老师把它当作法宝，在短短四十分钟里全部都是多媒体教学。为了完成教学任务和显示自己的课件水平，老师向学生无休止地灌输知识，变成现代化的填鸭式教学。同时教师往往被多媒体所左右，影响了自己的教学风格和随堂应变的能动性的发挥，制约了师生的情感交流，影响了教学效果。再加上课件演示速度太快，那些英语基础稍差、又想做笔记的学生，跟不上老师的速度，还有长时间看屏幕，很疲劳，易造成精力不集中的情况，这样慢慢就失去了学习兴趣。所以要注意内容适量，速度适中，及时听取反馈意见，否则就会事倍功半。
3、教师为课件所困，影响教学
为了追求课件美观、新颖，老师制作课件耗费了大量的时间，无暇来学习《课标》、《大纲》和教材，对课堂教学方法研究也不够。尽管使用了课件教学，但重点不突出，偏离了教学大纲，形成了“教学围着课件转，老师演示学生看“的现象。还有由于老师过分依靠课件，一旦 课堂使用课件的方法不当，技术不熟练，就会造成课堂上课件使用失误，影响教学进程，无法完成教学任务。
4、过于花哨的课件，易分散学生的注意力，影响知识的摄入
多媒体教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施，也只能成为摆设的花瓶。优秀的英语课件需要有图、有声音，有情景，内容真实，但衡量一节课，媒体运用是否恰当的标准，并非在于媒体和课件使用的量，而是视其是否有利于课堂教学任务的完成。有些英语老师为了吸引学生的注意力，制作的课件过于花哨，内容低俗，起到了喧宾夺主的作用，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响教学的实际效果。因此，我们必须针对不同的教学内容和教学目的，精心挑选和运用适合的教学手段，才能让课件的优化设计在课堂教学中得以实现。
5、多媒体教学的介入，不能很好的发挥学生的主动性
课堂教学活动，需要老师和学生共同努力才能完成的，但多媒体辅助教学基本是在老师的表演下进行的。 老师制作课件，研究传授方法，以及课堂上的操作都付出了大量的劳动，但学生像看电影一样被动地接受知识，也有些可能是雾里看花，蒙懂。英语教学的目标就是通过学生主动地参与，训练提高到最后掌握。而我们的学生总是等待老师来喂。有的学生课堂上根本就不听，课下抄袭别人的笔记。所以老师应该优化课件，使学生能够全方位、立体式地接受信息，促进学生五种感官并用，学、思、练结合，发挥学生学习的主动性。
总之，多媒体对英语教学起着不不可估量的作用，但它毕竟是一个新事物，需要在发展中完善。建议老师在使用多媒体时，以实现教学目标为宗旨，扬长避短，圆满完成教学任务。
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