探寻特色英语教学之路

时间：2015-12-20 19:06:42 所属分类：英语教学 浏览量:

【摘 要】分析了目前艺术类学生文化课学习现状，特点及其成因。纵观先进的艺术理念，提出了各有侧重的特色英语教学方法。在总结多年教学经验的基础上，探讨了艺校教育的发展方向。 【关键词】艺术类学生 英语教学 近年来，越来越多的考生把目光转向了学习艺

【摘 要】分析了目前艺术类学生文化课学习现状，特点及其成因。纵观先进的艺术理念，提出了各有侧重的特色英语教学方法。在总结多年教学经验的基础上，探讨了艺校教育的发展方向。
　　【关键词】艺术类学生 英语教学
　　
　　近年来，越来越多的考生把目光转向了学习艺术，艺术对孩子们来说不再是一技之长，更是终身为之神往，奋斗的圣洁殿堂。因此作为培养艺术人才的中等专业学校的教师而言，探寻出适合艺术类学生教学的方法，是刻不容缓的首要课题。
　　
　　一、艺术类学生的学习特点和发展目标
　　
　　艺术类学生思维活跃，接受能力强，领悟力强，这是他们学习英语的优势；但由于把几乎一半的学习时间用在了学习专业课程上，造成学生们的学习基础薄弱，知识不连贯。加之住校导致家长难以辅导，学生们又缺乏足够的自觉性和自制力。时间一长，在英语学习上由会一点变成一点也不会，在学习上有严重的自卑心理，出现厌学情况。这就需要教师们在日常授课中帮助学生们渡过学习中的“瓶颈”，树立他们学习英语的自信心。
　　今天学生是明天的艺术家。我们不能培养一闪而过的流星，而要把眼光放远，让这些热爱艺术的孩子们从小立志做“德艺双馨”的艺术家，让他们成为年轻一代学习的典范。我们要帮助他们开阔视野，放宽心胸，接受多元化教育，成为国际型人才。学好英语，是他们走向世界的基石，要让他们认识到英语不是学习上的“拦路虎”，而是他们成为艺术大师的基本素质。英语是他们今后事业的好帮手。学习英语的目的不是为了考试，而是为了沟通，理解和交流。这样他们就会以平常心去对待英语学习了。
　　
　　二、针对学生，各有侧重
　　
　　艺校的教学不同于社会上的普通学校，它面向高考，又难以与高考接轨。因为学生来校学习的年龄、时间都不同，所以造成学生的年龄跨度较大，从小学一年级到高中三年级各个级的学生都有。这就要求教师不仅要为学生们的高考做好辅垫，又要培养其学习的兴趣，培养其独立自主学习的良好学习习惯。
　　针对其年龄特点在英语授课中可以有针对性地开展英语教学活动。小学及初中阶段的孩子年龄小，爱表现自己，学习态度积极，可以在课堂上常常借助美术、音乐、舞蹈等艺术的魅力实施教学。如在学习“The seasons”时，让孩子们画画四季的美景：大自然的山川湖泊，鸟语花香，都走进了孩子们的画幅中，在画画、说说中，孩子们身心获得的巨大快乐是无可比拟的。音乐、舞蹈本身具有美的感染力。把英语句子融于歌曲之中，学生在手舞足蹈中，可以把枯燥、机械的反复操练变得有声有色。课前的热身，课堂的调节，课后的巩固都可以由此来完成。孩子们一边唱一边跳,优美的旋律、优雅的舞姿，让孩子们沉浸在艺术的海洋里，其乐融融。小孩子喜欢朗诵诗歌，说明了富有音乐性的语言对人的作用。抑扬顿挫、韵律和谐、节奏明快的语言，容易引起他们的注意，在教学中可以适时利用童瑶，小诗歌培养孩子们学习英语的兴趣。通过这些教学手段，激起了孩子们的学习热情，提高了艺术鉴赏能力。值得注意的是教师应运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心。作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了学好英语的自信心。
初、高中阶段的学生在授课当中应当注重对其英语能力的培养。对于中国学生来说，英语语法还是比较容易理解和掌握的，英语难在词汇。它数量庞大，同、反义词一大堆；许多长词难念、难拼；最常用的普通词，虽然短小，但搭配和意义层出不穷。众多的成语，往往非字面能解释。凡此种种，使得英语词汇的理解和记忆非常困难，啃下去要经历艰苦的过程。针对英语教学中铺天盖地的“语法!语法!语法!”我们必须大声疾呼：“词汇!词汇!词汇!”有的学习者在闯过语法关和掌握了最基础的词汇后，未能在词汇积累上继续下工夫，结果功败垂成。我们在考试中也经常发现：一个学生在平时上课时什么都听得懂，但一考试还是成绩不理想。原因在于学生惰性比较强，觉得自己脑袋好使，理解能力强，但就是不肯下功夫去背单词。或者应付差事般明天考今天背后天就忘，从不复习。殊不知世界上哪有一次就背能住的单词泥？谁不都是下苦功，反复记忆单词，这样才能把暂时记忆变为永久记忆。
　　英语词汇的特点是：来源杂、数量大、且增加迅速。每年英语普通词的增长速度为800个左右，专业词汇的增长更不可计数。而且英语所生成的词，形态独立的居多。即使通过词干加前缀或后缀派生出来的词，也常常面目变化很大。英语词汇的拼写与读音经常不很一致，单词重音位置变化多端，造成了念、记的困难。据统计，英语国家的人，平时经常用到的词约3000—5000个，但需要认知的词汇量则很大。即使英语国家的一般儿童，也达到认识约6000个词的水平。不难想象，如果中国学生连英语的日常生活词汇都不知道，那么即使是翻开英美儿童读物也会有阅读障碍。就中国学生个人英语词汇的掌握量而言，一般认为掌握3000—5000个常用词能满足表达和交流需要的90%，掌握5000—8000个词就可以有较高的运用英语的能力。
　　学习英语犹如学习游泳，必须浸泡到水中去。在懂得漂浮的技巧后，宜投身到江河海洋中去经风浪，以锻炼出更好的水性。在学校里打好英语基础固然重要，但如果老是关在课堂里，抱住一本英语教科书，仅依赖老师的嚼喂，就永远迈不出学以致用的坚实一步。所以在日常授课中我们要积极鼓励学生听录音，大胆发言，用英语思维，养成查英英字典的习惯，鼓励他们在课后多读英文原版书，多看原版影视作品。这样不仅能使我们的学生提高艺术修养，开阔他们的眼界，更在潜移默化中培养他们英语语感，提高其学习的兴趣，使他们认为学习英语是自然而然的事情，而不再是一项必须要学的学习任务。
　　在美国，高中毕业时，有志学习音乐和艺术和孩子如果想申请音乐学院，也需要提交高中成绩、SAT成绩、老师推荐信。此外，还得参加学校的专业面试。所以音乐不仅不会降低对其他课程的要求，反而是将要求提高了很多。这样成长起来的音乐家，才会有更长的艺术生命。而在中国，则更是需要德艺双馨的艺术人才。培养良好的国民素质，不光要抓九年义务教育，更要着眼于影响一代又一代人的文化艺术作品。而这一切的形成都是靠那些艺术家们来实现。艺术家不仅要有深厚的艺术功底，更要用宽广博爱的人格魅力来影响受众。作为培养来来艺术家的摇篮，我们艺校教师的任务任重而道远！

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