时间：2015-12-20 19:06:55 所属分类：英语教学 浏览量:
【摘 要】外语课堂教学中教师应给与学生更多地进行课堂交际的机会，使学生有更多语言输出的机会，为学生语言学习创造有利的机会，为学生的语言学习创造有利的环境。 【关键词】中学生；英语教学；口语表达 【Abstract】In the foreign language classroom te
【摘 要】外语课堂教学中教师应给与学生更多地进行课堂交际的机会，使学生有更多语言输出的机会，为学生语言学习创造有利的机会，为学生的语言学习创造有利的环境。
【关键词】中学生；英语教学；口语表达
【Abstract】In the foreign language classroom teaching teacher should give the student morely carry on the opportunity of classroom social intercourse, make the student have more language output's an opportunity, pursue studies to living a language study to create a beneficial opportunity and pursue studies living of language study create beneficial environment.
【Key words】High school student；The teaching of English；Vernacular speech expression
传统中学英语教学中，由于没有为学生提供较多的语言交流机会，缺乏真正意义上的语言交际，学生在课堂上语言输入量很少，因而有很多中学生笔试成绩好，口语却很差，在交际中，口语吞吞吐吐，表达不完整。造成学生口语表达能力差的原因，除了教师在课堂中为学生创造说话机会少外，从学生心理因素分析主要有：学生对口语表达不感兴趣；内心焦虑紧张，不敢说；表达时注意力不集中;个性差异等原因。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？
1．丰富英语教学策略，培养学生口语表达的兴趣
“兴趣”直接影响学习效果。著名心理学家布鲁纳说过：对学习最好的刺激是对所学的内容的兴趣。所以，教师要想办法，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学和训练有所起色。教学中可以采取创设情景、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语表达的浓厚的兴趣。
2．强化有意注意，提供更多的语言进行课堂交流的机会，培养独立完整表达的习惯
英语课堂教学中教师应有意识的组织学生参与各种活动，增强他们的参与意识，使他们又更多的语言输入机会，引导他们集中注意力，渐渐养成独立完整的表达习惯。
3．科学的纠错、评价策略，培养学生口语表达的“自信心
很多教师在教学中非常注重训练交际能力，因此课堂上有大量的英语信息传递和交流，学生的听说活动很多。在活动中，教师往往认真地关注学生每一个词句，一旦发现学生在语音、语调、语法上有什么错误，就马上打断纠正，甚至打断了学生的思路，影响完整的表达，而且长此以往，学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误，过多的注意语言形式的正确性，还有的学生总觉得自己的英语基础差，语音、语调不标准，怕开口，缺乏自信心，渐渐就会失去口语表达的愿望。因此，教师对学生交际中的语言错误，应注意策略，以不使学生产生畏难情绪，不挫伤其积极性为原则，尽量忽略学生的错误，采取鼓励、肯定的态度纠正其错误，消除学生怕犯错误而不敢开口的心理焦虑，使学生经常的不断地获得成功喜悦的体验，增强口语表达的自信心和愿望。
4．分层教学，每个学生都能得到锻炼，体会成功的喜悦
教学中，要充分考虑学生的个性差异，较少充分了解学生，运用隐性尺度法，暗地对学生进行分层施教。让每个学生都参与课堂教学，受到重视，有所发展和提高。还要根据学生不同的性格特点，采取不同的方法，有放矢地进行教学，分别培养和提高他们口语表达的能力。因材施教，这是解决口语表达问题的最重要方法之一。
总之，外语课堂教学中教师应给与学生更多地进行课堂交际的机会，使学生有更多语言输出的机会，为学生语言学习创造有利的机会，为学生的语言学习创造有利的环境。
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