基于英语专业学生就业现状视角的教学改革

时间：2019-11-29 11:20:12 所属分类：英语教学 浏览量:

【摘 要】 本文基于英语专业毕业生就业现状的调研，分析了大学英语课程教学存在的问题，从学校、教师和学生自身三个方面探讨了改进对策，以期推进英语专业教学改革力度，提高教学质量和学生就业率。 【关键词】 英语专业;学生就业现状;课程教学;存在问题;改

　　【摘 要】 本文基于英语专业毕业生就业现状的调研，分析了大学英语课程教学存在的问题，从学校、教师和学生自身三个方面探讨了改进对策，以期推进英语专业教学改革力度，提高教学质量和学生就业率。

　　【关键词】 英语专业;学生就业现状;课程教学;存在问题;改革对策

　　一、现状

　　近年来，随着全球化的不断发展，社会以及各大高校对英语的重视程度逐渐提高，越来越多的大学开设英语专业，据调查，我国目前有 1000 余所本科院校开设英语专业，不仅如此，从英语这一专业还拓展出两个相关的专业：翻译专业和商务英语专业。英语专业毕业生的数量连年增长。同时，许多非英语专业的学生也逐渐意识到英语在职场中的重要性，所以他们在学习本专业时也会花大量的时间学习英语，毕业生英语水平逐年提高。企业在招聘时更希望招聘一些有着例如经济、法律等其他专业知识的英语复合型人才，而英语专业学生知识结构相对比较单一。综上所述，英语专业毕业生，尤其是非外语类、非重点大学的英语专业毕业生在就业环境中处于劣势。

　　二、数据的采集与分析

　　1、数据采集我们以上海海洋大学英语系为样本，访问、收集了上海海洋大学英语系从 2013 年至 2016 年这四年间英语专业毕业生就业情况的数据，并进行了整理。

　　2、数据分析本次分析的样本人数为 331 人，其中，选择毕业后读研的人数为 92 人，占总人数的 28%;从事教育类工作(学校以及培训机构)的人数为 79 人，占总人数的 24%;从事咨询类工作的人数为 36 人，占总人数的 11%;从事物流行业的人数为 30 人，占总人数的 9%;选择在银行工作的人数为 26 人，占总人数的 8%;还有一部分同学选择例如旅行社、对外服务、文化传媒等职业;只有少数几个同学选择从事翻译这一类与英语专业相关性强的职业。从这些数据中我们可以发现，有近三分之一的毕业生在毕业后并没有选择立刻就业，而是选择继续读研。而选择就业的 239 人中，仅有三分之一的人从事了与英语专业相关性强的教师以及翻译的职业，而剩下超过三分之二的人所从事的职业是与英语专业相关性不那么强的职业。

　　3、原因分析通过上述数据我们可以看出，许多同学在毕业后所从事的职业与本身所学的英语专业并没有太紧密的关联。很多同学选择去和其他专业的同学“抢饭碗”，例如：广告、银行等。那么，造成这一现象的原因是什么呢?一是由于英语在当今社会是一门大热的专业，越来越多的人选择英语专业。据调查显示大部分学生在选择专业时，未来的就业是他们考虑的一大重点，很多学生和家长认为英语专业容易就业，很大一部分原因是由于改革开放初期，我国渐渐走向国际，出现了许多需要英语人才的岗位，所以国家开始重视英语专业学生的培养，扩大英语专业招生。这导致了现在高校英语毕业生趋于饱和状态，英语专业热门以及市场出现供过于求的现象的出现。二是由于现今英语类专业的定义为“英语类专业是以英语语言、英语文学和英语国家的社会文化等为学习和研究对象的学科专业”，学校更注重培养英语专业学生的语言技能和文学方面的知识，而忽视了英语专业学生的实践技能培养。尽管对于非师范类英语专业毕业生来说，高质量英语人才的需求依然是供不应求的。因为随着全球化的发展，中国与国际上的交往日益密切，许多岗位都需要复合型英语人才，公司更希望招聘既有专业知识又精通英语的人。但是，许多高校对于英语专业学生的培养方向都不够明确，英语专业学生知识结构相对单一，这导致了英语专业毕业生在就业市场中处于劣势。三是由于非英语专业毕业生英语水平的提高。随着社会的不断发展，越来越多的人意识到英语的重要性。许多学生在学习自己本专业的同时，也不忘加强英语知识的学习，大学毕业生的英语水平不断提高。同时，越来越多的英语教育机构也为他们提供了很好的英语学习平台。出现了一种“大家都会说英语”的现象，英语专业与非英语专业学生的差距逐渐缩小，“会说英语”已经不再是英语专业学生的优势。

　　三、英语专业教学存在问题

　　1、英语专业教学模式根据《高等学校英语专业教学大纲》(简称《大纲》)来看，英语专业的培养目标是培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。根据英语专业教学规律，一般将四年的英语本科学制分为两个阶段，即基础阶段(一、二年级)高年级阶段(三、四年级)。基础阶段强调语言基本功，而高年级阶段除了继续打好语言基本功外，还要提高综合运用英语进行交际的能力。除此之外，英语专业学生还要学习有关英语语言、文化方面的课程，例如：英语语言学、英美国家概况等。同时，现今高校英语专业教学主要是以老师讲授知识，学生接受知识为主。随着自主学习的概念深入人心，渐渐地有些老师在上课时会强调学生的自学能力，有时会拿出一部分时间让学生分享自己的学习成果，相互交流。

　　2、英语专业教育中存在的问题首先，从《大纲》中我们可以看出，无论是基础阶段还是高年级阶段，专业教育所强调的都是英语语言基本功，所开设的必修课程也大都是与听、说、读、写、译相关，英语专业学生知识结构较为单一。有些院校甚至只在高年级时期开设几门专业知识课程，所分配给这些课程的学时也远远不及语言基础课程所拥有的学时那样多，学生只能在这些课堂上学到一些皮毛的知识，根本达不到英语专业知识的学习要求。其次，尽管大纲中所表示培养目标是培养复合型英语人才，但是对于复合型人才这一看法还是有着不同的观点。一些持反对意见的人认为英语作为一门专业要开设足够多有关专业知识的课程，学生在学习这些课程的同时以及没有时间和精力去学习其他专业方面的知识。这一问题也体现在了大多数院校的课程设置上。英语专业的课程大多数还是停留在英语语言和文化知识的方面，培养出来的毕业生并不能达到《大纲》所说的复合型人才的标准。最后就是传统的教学模式对于语言知识的学习是不适用的。在笔者看来，学习语言更多的需要实践的机会。老师的讲授固然重要，但是也需要让学生有机会将所学到的知识运用到自己的生活中。尤其是英语专业学生，更应该开阔视野，了解中西方不同的文化差异，拓宽自己的知识面。

　　四、教学改革对策

　　1、学校方面首先，学校不仅仅要重视英语语言知识的教学，还应考虑到英语专业的特色，重视英语专业知识课程的开设，让英语专业的学生在学习语言知识的同时可以更多的了解到英美等国家的文化和知识，提高文学素养。其次，学校也要重视复合型英语人才的培养，适当降低必修课程的比例，让同学们可以自主地选择自己感兴趣的选修课进行学习，同时拥有更多的时间去学习其他专业方面的相关知识，这样才有利于复合型人才的培养。还有就是学校应该开设一些有关就业指导的课程，帮助学生们树立正确的就业观念，明确自己的奋斗目标。学校还可以不定期地开展一些有关英语的比赛或是活动，为英语专业学生提供一些实践的机会。

　　2、教师方面英语专业教师可以在传统的教学模式上进行一些改变。其实现在，随着社会的不断发展，很多教育工作者已经在研究如何改变传统的教学模式，例如“对分课堂”等一些观点的提出。这其实是一个逐渐研究和摸索的过程。在我看来，首先教师要充分了解到学生的兴趣所在，兴趣是最好的老师，同时根据学生的实际情况进行教学计划安排，鼓励学生在课堂上发表意见，注重与学生之间的互动。其次，可以组织学生根据不同的话题进行讨论，话题的选择可以是与教材相关，也可以是与时事相关，让学生们用英语发表自己的看法，互相交流，相互学习。同时作为教师也要鼓励学生多去参加一些比赛和课外活动，提高他们的英语能力，丰富他们的课外见闻。

　　3、学生自身方面作为英语专业学生，也要努力完善自我，提高自身水平。在英语专业的学习中要敢于用英语与他人交流，发表自己的意见。除了在课堂上的学习外，课下也不能忽视英语知识的运用，要积极参加相关比赛和活动，在实践中提高自己的英语水平。在学有余力的情况下，主动去学习一些其他的专业知识，使自己的知识结构由单一变得丰富。

　　五、结语

　　本文通过分析近几年英语专业毕业生就业现状以及当今英语专业教学模式，提出现今英语专业教学中存在的一些问题，提出一些相应的对策，希望有助于提高英语专业教学质量，提升本专业学生的就业竞争力。希望可以让英语专业大学生更好地了解现在社会上对人才的需求，同时让他们明确在校期间应该做些什么。但是教学改革是一个漫长的过程，这还需要各方面共同的努力。

　　【参考文献】

　　[1] 蒋洪新 . 关于《英语专业本科教学质量国家标准》制定的几点思考 [J]. 外语教学与研究(外国语文双月刊)，2014.

　　[2] 文旭，张绍全 . 当前我国英语专业教学的现状及改进对策 [J]. 中国大学教学，2007.

　　《基于英语专业学生就业现状视角的教学改革》来源：《新西部》，作者：芮思琦，郑慧琳。

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