自尊 自信 责任——中职学生的成才之路
时间：2015-12-20 15:08:35 所属分类：中等教育 浏览量:
摘要：现在职业学校的学生很不受社会的欢迎，关键是他们没有成为社会的有用之才，没有得到社会、企业的认可，作为班主任我认为重中之重的工作应是培养学生的自尊心、自信心、责任心。 关键词：自尊自信责任 长期以来，中等职业学校的学生得不到社会的认可，
摘要：现在职业学校的学生很不受社会的欢迎，关键是他们没有成为社会的有用之才，没有得到社会、企业的认可，作为班主任我认为重中之重的工作应是培养学生的自尊心、自信心、责任心。
关键词：自尊自信责任
长期以来，中等职业学校的学生得不到社会的认可，企业的青睐。学生自己也抬不起头来，在激烈竞争的市场大潮面前，往往缺乏自尊自信。如何使学生成为社会的有用之才，得到社会、企业的认可，是高级职业学校班主任工作的重中之重。
一、自尊——学生精神人格的脊梁
进入中等职业学校的学生绝大多数文化成绩中等偏下。义务教育阶段时期，属于被忽视的群体，自尊心受到伤害，甚至扭曲。他们往往用冷漠来掩饰自己，不会积极主动寻求别人的尊重和认可……这些都成为他们健康成长的羁绊。
为了早日让他们走出伤害的阴影，重新恢复自尊，重燃自尊之火，我采取了以下几种举措：
——利用黑板报建立班主任寄语专栏，实行每周一语。每周在黑板边写一些名人名言。诸如“这个世界，只要你真实付出，就会发现许多门是虚掩的，尤其是成功之门。”“播种性格，收获命运；播种习惯，收获性格。”“与其将希望寄托于明天的未知，不如用今天的脚步丈量今天的现实。”……这些实在的语言是老师对他们的期望，凝聚着老师的一片爱心。学生从中看出老师的真挚，他们的心开始融化。
——建立班级博客群，让学生利用博客交流对生活的感悟、学习心得、课堂感受以及师生关系、生生关系等发表自己的见解和主张，平等交流，畅所欲言。对班级建设、个人成长以及师生关系有见解的主张和看法，及时采用，付诸实践，提升了学生自尊心的萌发。
——开展“四个一”读书沙龙活动，即每天早晨到校后读一篇文章、每周记一次读书笔记、每月进行一次读书心得交流、每学期读一本名著。
通过以上种种措施，我惊喜地发现，学生不再以抵触的方法回应老师的关爱，不再用沉默响应老师的号召。他们开始发生变化，自尊的鲜花在他们心里萌发，从而构筑起一座丰盈的自尊大厦。
二、自信——学生做事成功的核心
只有自尊是远远不够的，还要培养他们的自信心。爱默生说过：“自信是成功的第一秘诀。”拿破仑也说过：“自信是生命和力量。”没有自信，即使有优越的天资，也难以正常发挥。
因此，在学习生活中，培养学生的自信心，让他们从自卑的阴影中走出来，是班主任工作的又一项重要任务。
我的做法是：
——开展主题月活动。如利用重大节假日先后开展了植树月、感恩月、艺体月、传统文化月等。将学生分成六个小组，每个成员都有具体的任务，各有分工，相互合作。为了小组的荣誉，每个成员都要付出辛苦与努力，从成功中品味幸福，从失败中收获经验。
——实行班干部轮换制。一套干部6—8人，自己组阁，一周一换，月末评比。评比成员来源广泛，保证评比的公正性。评比项目从工作方案、工作内容、工作方法、工作效果、学生的满意度等方面量化考核，评出先进，张榜公布。
——举行“科学家的故事”系列主题班会，让学生从牛顿、爱因斯坦等名人的成才之路中受到熏陶：人的天分一旦被唤醒，将是多么强烈和不可抑制。
以上做法，为学生搭建起自我展示的平台，让学生在成功的喜悦中感受自我价值，从名人和同学身上汲取榜样的力量，学习他们的闪光点，追随榜样的力量，不断进步。这样学生的自信心不断被激发，即使出现困难，遇到挫折，他们也不会象以前那样知难而退，而是毫不犹豫的迎难而上。
三、责任——学生立足社会的根基
职业教育肩负着重要的历史使命，而责任是完成历史使命的关键。我告诉学生：活着，不只是为了自己，而是为了家庭，为了社会，要有强烈的社会责任感和使命感。
——开展职业规划设计活动，为自己负责。让学生从主客观两个方面出发，根据自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，根据自己的职业倾向，确定职业奋斗目标。
——开展劳动实践活动，为他人负责。利用各种方法为学生创设劳动实践的机会，让学生在劳动实践中，相互配合，学会以社会和他人的需要为中心，更多的考虑社会和他人的利益，从而有助于增强学生的社会责任感，真正理解“人人为我，我为人人”思想的真正内涵。
学生是祖国的未来，民族的希望，未来社会的建设者。我教育学生无论做什么事情都要有一颗爱心。只有爱，才能感受到生活的乐趣；只有爱，才能创造和谐的人际关系；只有爱，才能享受到人生的真谛；只有爱，才能感受到人类的伟大。如今我的学生们一批批走向社会，从他们的成功中我知道：自尊心、自信心、责任心是培养技能型人才的必经之路。
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