以“趣”入境——浅谈初中思想品德课堂中的兴趣激发

时间：2015-12-20 15:13:40 所属分类：中等教育 浏览量:

【摘要】思想品德课的概念相对比较抽象，加上学校的设备缺乏、教学条件相对较差，教学方法呆板，效果评估流于形式等问题，这些使学生在学习中特别容易产生枯燥心理，进而丧失学习兴趣，学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成

【摘要】思想品德课的概念相对比较抽象，加上学校的设备缺乏、教学条件相对较差，教学方法呆板，效果评估流于形式等问题，这些使学生在学习中特别容易产生枯燥心理，进而丧失学习兴趣，学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
【关键词】思想品德；激发学习兴趣
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。只有“好知”、“乐知”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲，方能以学为乐，欲罢不能。如果一个人对某一事物发生兴趣，他就会主动、积极、执着地去探索、去思考。思想品德课的概念相对比较抽象，加上教学方法呆板，效果评估流于形式等问题，这些使学生在学习中特别容易产生枯燥心理，进而丧失学习兴趣，学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。国培中强调的情景教学法，就要求教师要以“趣”入境，培养学生兴趣，活跃课堂气氛。那么，怎样才能给严肃而沉闷的课堂增添乐趣，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围呢？我在国培学习中认识到教师必须开动脑经，克服困难，用现有的教学手段弥补硬件的不足。一堂生动有趣、充满热情的课，能对思想教学起到事半功倍的效果。其中，我认为只有调动学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育，才能更好的发挥教学最大的效能。这样的课堂必须做到以下几点：
1．新颖的开头，引发学生兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。讲好一课堂的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应针对学生实际和教学内容，善于创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，引发学生兴趣，激发求知欲，使之进入最佳求知欲望状态。那么怎样才能讲好开头呢？作为教师对教材应当有准确的把握，设计出能激发学生学习兴趣的新颖导语，具体地讲，可以用歌曲、格言、寓言开头，也可以用一个故事开头，还可用国内外发生的一些重大时事作为讲解的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生的自觉性和主动性。如，在讲七年级《思想品德》下册"人生当自强"这一课时，可以举一个意味深长的故事。比如在非洲大草原的奥兰治河两岸，生活着许多羚羊。动物学家发现，东岸的羚羊繁殖能力比西岸的强，奔跑速度也比西岸的快。动物学家们百思不得其解，因为这些羚羊的生存环境是相同的。于是，他们在两岸各捉了10只羚羊，然后把它们分别送到对岸。一年后，送到西岸的羚羊繁殖了14只，而送到东岸的羚羊只剩下3只。原来，东岸的羚羊之所以强健，是因为它们附近生活着一群狼。面对这样的生存条件，他们必须使自己强健起来。由这个故事导入新课《生活要自立，人生当自强》，既有机地结合教材内容，又激发了学生学习的兴趣。
2．风趣幽默，激发学生兴趣
风趣幽默的语言和动作能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习前景中。英国学者M?鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”这就要求我们有必要把幽默搬进教学舞台，运用幽默引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。例如，在讲“坚强意志品质”一节时，我给学生讲述了这样一则幽默故事：一位游泳运动员参加横渡英吉利海峡的比赛，当他三分之二路程的时候，觉得太累了，再也坚持不下去了，于是他又原路返回。然后我问学生：“这位运动员是坚持游下去的路程远还是返回了的路程远？我们在学习中是否犯过同样的错误？”学生通过分析，在笑声中领悟到：要想取得成功，必须要有坚强的意志，锲而不舍，挫而不折的精神。这种风趣幽默的故事语言，不但给课堂增添了轻松感，而且使学生的思维顿时活跃起来，积极投入到问题的探究之中。
3．联系生活实际，引发学习兴趣
伟大的教育家陶知行先生曾提出：“生活即教育。”联系社会实践是思想品德课教学成功的关键，思想品德课教师应当尽量使课程每一个知识点与生活实际联系起来。当学生将书中的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析现实生活中的问题，使学习有所收获时，这样才能激发他们学习思想品德课的热情，才能使深奥、抽象的知识变为简单化、形象化，才能使他们主动去学。理论联系实际的方法有：指导学生养成看报、听广播、看电视新闻和对社会热点问题关注的习惯。并对关注的社会热点问题通过问卷调查、参观访问、班级讨论会等形式，提出问题，发表自己见解等。
通过一系列的实践活动，逐步提高学生观察和分析问题的能力，从而提高思想品德课教学效果。
4．增强参与意识，活跃学生思维
有了良好情感基础后，还要让更多的学生来参与，这需要教师在认真研究教材的前提下，精心设计“问题”，围绕“问题”，让不同层次的学生都能够参与到教学中。在课堂教学中，教师根据教材的重难点，设计出要探究的问题，引起学生的注意，让学生对探究的问题进行讨论思考，自己得出结论。如：在讲《善于调节情绪保持乐观心态》一课中的“情绪需要调节”一节时，我讲了这样一个故事：一位老太太有两个儿子，大儿子卖雨伞，小儿子开洗染店。天下雨时，她担心小儿子的衣服晒不干；天晴的时候，又担心大儿子的伞卖不出去。就这样，老太太吃不下饭，睡不好觉。故事讲到这里，我转换了一个教学思路，设计了“请你出主意、想办法，让老太太高兴起来”这一开放式的问题来刺激学生的“兴奋点”，学生的思维顿时活跃起来。有的同学的点子是：劝告老太太换一种想法，雨天想大儿子的店生意兴隆，晴天想小儿子的店顾客盈门。有的同学建议大儿子和小儿子联合起来，晴天，一起经营洗染店，雨天，一起去卖伞。有的同学建议大儿子也生产遮阳伞，小儿子盖一间通风良好的大房子……这样，不管晴天还是雨天，两兄弟都能从事生产经营活动。由于同学们的积极参与，学生从被动接受知识变为主动探究学习，大大激发了他们的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
5．运用媒体，创设视听情境
多媒体电教技术作为一种新型的信息表示和传递手段，它集音像图文于一身，最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主。根据学校硬件配备情况，针对学生的特点，老师要多动脑、多动手，尽可能地利用现有的教学设备和条件，充分运用电教手段辅助教学，以增强教学的直观性，扩大信息量，最大限度地调动学生的兴趣，实现教学效果最优化。这样不仅对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，也使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，吸引学生的注意力，激发学生的想象力，提高学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。如在讲授“开拓进取的品质来源于浓厚的兴趣”内容时，我把英国著名人类学家古道尔“爬在鸡窝观察母鸡下蛋”的故事制成课件，通过多媒体显示出来，使学生在趣味横生中，真正懂得正当的兴趣、爱好和强烈的好奇心，是学业和事业走向成功的第一步。
6．教学形式的多样化
学生学习的兴趣要靠培养，也要靠感染，教师可以通过形式的多样化来启发学生学习的兴趣。它包括教师良好的态势、优美感人的语言、生动形象的比喻、丰富多彩的活动等多种形式。良好的态势，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具，不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣；教师严谨、简洁、精炼、准确、抑扬顿挫的教学语言，能拨动学生的心弦，促进记忆的持久，思维的活跃，想象的丰富，对培养学生的学习兴趣有着积极的作用；生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果；查找报刊、图书等资料，对有关问题展开讨论，对有关问题进行调查、访谈等丰富多彩的活动，有助于学生通过实践加深对教学内容的理解，学会用所学知识分析、解决各种社会问题及社会现象。总之，通过多种形式的教学，既增强了教学的针对性和教育性，又充分调动了学生参与教学的积极性，使学生在轻松愉快的情境中既理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力。
当然，《思想品德》这一学科的评价更关注学生丰富多彩的体验和个性化的创意和表现，重视促进学生的发展，重视学生潜能的发挥，目的是，使每一个学生更具有自信心和持续发展的能力。激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。国培给我的感受是，“教学有法，而无定法”，只要我们能结合当地的实情，让自己的教学方法真正成为服务于学生和让学生喜欢的学科教学方法，那也是一种成功的教学方法。我们在教学中勇于探索，认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，把握学生的心理特点，充分调动其学习的主动性和积极性，选择灵活多样、切合实际的方法，注重情境教学，以“趣”入境，就能激发学生的主观能动性，活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，达到激发学生学习兴趣，从而提高学生的综合素质。
参考文献
[1]　葛坤英.思想道德修养.郑州大学出版社，2002
[2]　陈延斌.建构适应社会主义市场经济的道德体系论要.伦理学，2002（6）
[3]　罗国杰.建立与发展社会主义市场经济相适应的道德体系.伦理学，2002（7）

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